學(xué)好高中化學(xué)寶典

1、.學(xué)好高中化學(xué)寶典古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，那么終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法。清華網(wǎng)校的學(xué)習(xí)方法欄目由清華附中名師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)歷和附中優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)心得組成，以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以事半功倍。剛進入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生由于受到初中老師的教法，自身的學(xué)法及其它一些因素的影響，往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，在化學(xué)的學(xué)習(xí)上一蹶不振，甚至影響其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。下面我們就請清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師來談?wù)剬W(xué)習(xí)高中化學(xué)需要注意的一些問題：一.在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中如何發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否發(fā)現(xiàn)問題可以反映出他是否具備較強的學(xué)習(xí)才能。學(xué)習(xí)過程是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此

2、根底上不斷解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。發(fā)現(xiàn)問題是在對事物進展全面觀察的根底上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動來實現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。1. 擅長比照，發(fā)現(xiàn)問題化學(xué)事實往往存在一樣或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要擅長對不同的事物或化學(xué)事實進展比照，通過比較事物之間的不同提出有關(guān)問題。2. 聯(lián)絡(luò)實際，發(fā)現(xiàn)問題實際消費生活中存在許多化學(xué)現(xiàn)象，其中隱含許多化學(xué)知識，學(xué)習(xí)時，要擅長聯(lián)絡(luò)實際，發(fā)現(xiàn)問題。如“油庫為何要嚴禁煙火？“枯燥的夏天為何常見鬼火現(xiàn)象？等等。3. 逆向考慮，提出問題這種方法的詳細做法是對某些化學(xué)事實從反向進展考慮，改變某一或某些化學(xué)事實的表達方式，變正向表達為逆向表達，從逆向提出問

3、題。4. 窮追不舍，刨根問底具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性如用處。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性逐一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。5. 覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題該方法通過觀察某一事物或某一過程中的“異常點，從而有針對性地提出問題。由于“異常點中往往隱含許多問題，于是，學(xué)習(xí)過程中要擅長抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。6. 探求因果，提出問題抓住事物內(nèi)部的因果關(guān)系，由“果導(dǎo)“因或由“因推“果。這是常見的發(fā)現(xiàn)問題或提出問題的一種方法。于是，學(xué)習(xí)過程中，抓住“果物質(zhì)的性質(zhì)或用處來探求“因 物質(zhì)的構(gòu)造或性質(zhì)；或抓住“因推“果。7. 改變概念的內(nèi)涵和外延，提出

4、問題化學(xué)概念包含內(nèi)涵和外延兩部分。內(nèi)涵所反響的是事物的本質(zhì)屬性的總和；而外延是指概念的對象范圍。二.如何進展化學(xué)實驗觀察在化學(xué)學(xué)習(xí)中，許多知識如化學(xué)概念、根本原理等，都是通過化學(xué)實驗而獲得的。因此，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須學(xué)會對實驗進展正確的觀察，并在觀察的根底上根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。那么，如何正確觀察化學(xué)實驗、在實驗觀察過程中應(yīng)注意一些什么問題呢？1. 明確實驗?zāi)康?，確定實驗觀察的重點實驗?zāi)康臎Q定了實驗觀察的重點。只有明確重點觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。2. 明確觀察的要素和程序，全面、有序地觀察對于實驗，特別是一些過于復(fù)雜的實驗，往往存在多個實驗觀察的要素，實驗過程中必須全面、有序地進展觀察，才能實現(xiàn)實驗教學(xué)的目的，從而深化、全面地掌握化學(xué)知識。3. 進展實驗觀察時需調(diào)動多種感官實驗現(xiàn)象的觀察，往往不僅僅依靠眼睛來完成，在很多實驗中，還需要借助手、鼻等感官。此外，實驗現(xiàn)象的觀察過程中，還要抑制一些不良習(xí)慣，如：只注意強烈刺激作用的現(xiàn)象，而無視其他現(xiàn)象；由于不能高度集中注意力，而忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；只注意觀察實驗過程中的現(xiàn)象，而忽略對實驗操作順序