2016年秋青島版五四制科學三上4.1認識水教案

1、認識水教學內(nèi)容：青島版科學三年級上冊30-31頁教學目標：1學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。2體驗合作學習的樂趣；意識到節(jié)約用水的重要性。3知道水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。教學重難點：重點：水的基本性質(zhì)及水在自然界中的分布。難點：學會綜合運用感官觀察水的性質(zhì)，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的特征。教具、學具：學生準備：課前收集關(guān)于水的資料。教師準備：水、杯子、筷子、牛奶、橡皮、木塊、各種飲料等。教學過程：1、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課教師通過謎語引入：同學們，今天老師被謎語難住了，誰能幫幫老師。謎語是這樣的：（課件展示）不洗不臟,越洗越臟,洗了不能吃

2、,不洗反能嘗。一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）同學們這么快就猜出來了，真聰明。那么說到水，大家想知道關(guān)于水的那些知識呢？今天，我們就一起來學習認識水吧?。ń處煱鍟n題）2、 探究一：初步探究水的特性（1）教師出示：1、一杯清水、2、一杯白酒、3、一杯雪碧。同學們看這是什么？預(yù)設(shè)：1、水2、不一定是水（2）引導同學們討論，為什么有的認為是水、有的認為不是水。預(yù)設(shè)：1、認為是水。因為這幾杯都是透明的，水也是沒有顏色、透明的。2、 認為不是水。有的飲料和白酒也是沒有顏色，透明的。比如雪碧。（ 3）小結(jié)：同學們不僅善于觀察，而且愛動腦思考。那么用眼觀察分辨不出來，我們應(yīng)該如

3、何進一步區(qū)分？學生討論發(fā)表自己的看法：可以聞可以嘗同學們真聰明，那就按同學們的思路，設(shè)計活動法案吧！小組討論后，設(shè)計活動方案：1、通過先用眼觀察，觀察不出來，再用聞得方法分辨出酒來。2、最后用嘗的方法分辨出酒來。溫馨提示：對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能去嘗，以免引起中毒。（ 4）通過活動方案，進行探究。教師巡視指導。匯報交流一：1 號杯是清水、2號杯是白酒、3號杯是雪碧。小結(jié)：通過剛才的探究，可以看出同學們掌握了正確的觀察方法:一看、二聞、三嘗、四摸。知道了水的特性：沒有顏色、透明的。探究二：進一步探究水的特性（用剛才的探究方法探究）。1 .教師出示：1、一杯清水、2、一杯牛奶、3

4、、一杯白酒、4、一杯雪碧。（1）老師給每個小組也準備了這樣的四杯液體，我們就用大家觀察順序來研究，判斷它們到底是什么液體？每個同學都要試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。實驗之前，你想提醒同學注意什么？學生說出注意事項。（2）小組長領(lǐng)取1、2、3、4號杯，組內(nèi)合作探究，完成實驗記錄單。實驗記錄單匯報交流二：通過觀察，我認為水是()顏色，()氣味，()味道，()的。(有了第一次探究的基礎(chǔ)，第二次探究就變得簡單。所以這次探究大膽的讓同學們?nèi)プ觥?探究三：認識液體與固體的區(qū)別，了解水的基本性質(zhì)(1)出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶比較它們與水的異同點。(2)學生小組討論。學生巡視，對有困難的學生，給予提示

5、。預(yù)設(shè)：醬油、牛奶與水的顏色不同，但都能流動。橡皮、木頭不能流動。匯報交流三：學生匯報：水、醬油、牛奶能流動，橡皮、木頭不能流動。教師根據(jù)同學們的回答進行補充總結(jié)：像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫做液體，像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。四、總結(jié)概括，抽象提升1 .水的特征。(1)、通過初步探究水的特性，我們用眼觀察可以發(fā)現(xiàn)，水是沒有顏色、透明的。(2)、通過進一步探究我們發(fā)現(xiàn)，水沒有氣味，沒有味道。(3)、通過與木塊、橡皮比較我們認識到水是液體。木塊、橡皮是固體。教師評價：同學們經(jīng)過自己的努力，有了這么多的收獲，不僅知道了水的特征，還掌握了系統(tǒng)的觀察方法。2 .教師與學生充分交流后小

6、結(jié)：液體名稱觀察方法特點1號杯2號杯3號杯4號杯（ 1） 、水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。（ 2） 、像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫做液體，像木頭、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。（ 3） 、觀察方法：一看、二聞、三嘗、四摸。3. 自主活動：自然界中哪里有水？同學們說一說自己了解到的自然界中哪里有水？教師在學生充分發(fā)表意見后，課件展示自然界中的水。4. 品德教育，節(jié)約用水。同學們欣賞了自然界中的水，知道了天上、地下、動植物體內(nèi)都含有水分。水不但美麗，而且是生命之源，它孕育著地球上的一切生命，但是可供人們利用的水資源是有限的。（出示地球上水的分布圖）地球上97%的水是海水和咸

7、水湖中的水，只有3%是淡水，而淡水中還有許多不能被開采的深層地下水。水蒸氣等，人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為21世紀面臨的最為嚴重的資源問題。我國的水資源就面臨著一系列的問題，如：水污染（出示一組圖片）教師引導：看完了圖片，你想說點什么？學生：我們一定要節(jié)約用水，保護水資源小結(jié)：同學們真有環(huán)保意識，說得好不如做得好，就讓我們用實際行動去節(jié)約用水，別讓地球上最后一滴水成為我們的眼淚。（設(shè)計意圖：通過了解水資源現(xiàn)狀，對學生進行情感教育，使學生知道全球淡水資源缺乏，提高節(jié)水意識。）五、鞏固應(yīng)用，拓展提高課件出示：1、填一填（1） 、像（）、（）、（

8、）等這樣能流動的物體叫做（）。（2） 、像（）、（）等不能流動的物體叫（）。（3） 、常溫常壓下，水是沒有（）、沒有（）、沒有（）、（）的液體。（4） 水沒有固定形狀，它隨容器的（）發(fā)生變化。2、選一選（ 1） 、下列屬于水的性質(zhì)是（）。A、無色、無氣味、有點咸、透明的液體。R黃色、香味、透明的液體。C、無色、無味、沒有味道、透明的液體。DX四四方方、透明的物體。（2）、水裝在瓶子里是（）的形狀，水裝在杯子里是（）的形狀。A、杯子B、有C、沒有D、瓶子3、拓展活動：本節(jié)課同學們表現(xiàn)都很棒。但老師這里還有一個問題想讓同學們幫忙，調(diào)查當?shù)厮Y源狀況。關(guān)于調(diào)查當?shù)厮Y源狀況，學生說說自己的想法。同學們的想象力很豐富，課下同學們就繼續(xù)研究，來解決老師的問題，老師相信每一個同學都能完成任務(wù)。使用說明：1 .教學反思：成功之處：我在教學中結(jié)合學生的實際，首先用謎語的形式導入，能一下子吸引學生的注意力，既能調(diào)動低年級學生的學習積極性，又與已有的知識和生活經(jīng)驗相符合，更好的把知識和生活經(jīng)驗結(jié)合起來，然后通過類比探究，讓學生大膽探究，操作起來也容易，自然而然得到“水的特征”的認