2016年秋教科版思想品德八年級上冊第2課理解老師第2課時教案

1、第二課理解老師第2課時良師與益友【教材分析】本部分內(nèi)容包括新型師生關系和建立新型師生關系的途徑和方法兩個層次。第一層次：新型師生關系。教材引用了一項師生關系現(xiàn)狀的調(diào)查數(shù)據(jù)，說明了進入中學，學生與老師的關系有些疏遠，相互之間出現(xiàn)了不同程度的隔閡、矛盾甚至沖突。學生希望與老師建立一種平等、和諧的新型師生關系。第二層次：建立新型師生關系的途徑和方法。教材通過引導學生分析存在分歧的原因，讓學生學會尊敬、關心、體諒和理解老師，與老師相互溝通，正確對待老師的表揚與批評，換位思考，尋找溝通的方法是最終走向建立良好師生關系的有效途徑?！窘虒W目標】情感態(tài)度價值觀目標：認同新型師生關系之民主、平等的價值取向，積極

2、建立和諧的師生關系；培養(yǎng)主動與教師交流溝通的意識，積極與教師進行有效的溝通；熱愛教師，正確對待教師的表揚與批評。能力目標：能夠理解師生交往中的矛盾和沖突；培養(yǎng)學生全面地看待師生關系、提高正確處理師生矛盾的能力；能夠與老師進行有效的溝通，提高與老師交流溝通的能力。知識目標：了解新型師生關系的特點，懂得如何與老師進行有效的溝通，知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效方法?！窘虒W重點難點】教學重點、難點是建立新型師生關系的途徑和方法。學生都有尊重老師、樂于接受老師指導的自然傾向，同時也希望得到老師的注意、重視、關懷和鼓勵。但是在日常生活中，由于老師與學生的角色差異和學生個性特點的影響，有些學生不善于與

3、老師進行有效的交往和溝通，不善于以積極的方式增進與老師的感情，建立良好的師生關系，與老師成為朋友。如果學生不能正確處理好與教師的關系，就會直接影響學生的學習效果。因此，掌握必要的建立新型師生關系的途徑和方法，營造和諧融洽的師生關系是學生急需解決的重要問題。所以，這一問題既是本節(jié)課的重點，又是本節(jié)課的難點。【教學過程】1導入方式一：課前播放歌曲每當我走到老師窗前，同時滾動放映一組師生之間共同學習、談心、運動、郊游的圖片，讓學生結合自身說說自己的感受。這里讓學生談感受，主要是讓學生感悟出師生間的和諧融洽，然后通過學生結合自己的實際，引導出師生間的融洽對于學生的健康成長非常有幫助。創(chuàng)設情境，導入新課

4、。方式二：展示學生對師生關系的幾種不同看法。甲說：老師和我們都是人，都是中華人民共和國的公民，因此，師生之間是平等的。乙說：在學校，該做什么，不該做什么，往往是老師說了算，我們學生很少有發(fā)言的機會，所以，我認為，師生之間是不平等的。丙說：老師經(jīng)常口口聲聲說師生之間是平等的，可我們犯了錯，就要求我們認錯道歉，可他們有錯的時候，很難看到老師認錯道歉，所以，我覺得事實上我們總是不平等的。讓學生評價上述看法。學生評價不同的看法，了解到師生之間的隔閡不利于自身成長，引導出師生間要相互溝通，建立良好的師生關系來減少和消除彼此的隔閡和矛盾。方式三：故事（見教學資料要求導入，教師提出問題，學生小組探究：（1）

5、故事中的小學生遇到了什么困擾？他是如何對待這個困擾的？其結果如何？（2）假如故事中受到同學嘲笑的小學生不告訴老師實情，結果會怎樣？（3）這個故事給我們什么啟示？引導學生明確師生間建立良好師生關系，有利于教師及時了解自己的困擾并幫助自己，因此懂得要與老師多溝通，從而建立新型師生關系。2第一層次：新型師生關系展示教科書P19的相關材料，分析相關數(shù)據(jù)。教師引導學生明確分歧和隔閡也是客觀存在于某些師生之間的，需要彼此溝通。列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或者仍然存在的分歧、矛盾和沖突，分析它們產(chǎn)生的原因。使學生反思自己的言行，結合事件發(fā)生時雙方的態(tài)度和行為，分析原因，從而使學生產(chǎn)生對新型師生關系的期望和向往

6、。在此基礎上小組討論學生所期望的新型師生關系。學生結合自身的體會與經(jīng)驗相互交流，引導學生分析并說出內(nèi)心深處向往、期待的新型師生關系，然后教師歸納總結出平等、民主、互相尊重和互助的新型師生關系。3第二層次：怎樣建立良好的師生關系方式一：展示幾種師生之間產(chǎn)生矛盾的情景：情景一：上課時，我能回答的問題老師不問我，我不會回答的老師偏偏又叫我回答，這不是故意刁難我，讓我出洋相嗎？我恨死這個老師了。情景二：老師平常不注意我，是不是不喜歡我？情景三：不就是遲到幾回嗎？老師喋喋不休地批評我，這不是小題大做嗎？引導學生分析說明情境產(chǎn)生的原因、后果，并簡要提出解決的方案（如：客觀認識初中時期師生關系的特點，擺正自

7、己的位置，在追求獨立自主的同時，自覺接受老師的指導；正確對待老師的表揚與批評；了解老師的優(yōu)點和長處；理解和寬容老師的缺點、過失，如與老師有分歧或?qū)蠋熡幸庖?，要選擇合適的時機，以善意的態(tài)度向老師指出，并與老師探討解決的方法。）引導學生掌握建立新型師生關系的方法和途徑，通過師生共同分析明確不要以對立的態(tài)度冷淡、疏遠老師，避免以逆反的態(tài)度頂撞老師，在實際生活中真正做到尊師，與老師建立融洽的師生關系。方式二：邀請一名同學向大家介紹一下經(jīng)驗，說一說平時是怎樣與老師相處的？（如：當老師表揚時，你心里的感受？當老師批評時，你的感受及怎樣看待老師的批評？）引導學生交流相應的處理方式，明確老師的適當批評是對我

8、們的愛護和期待。知道要自覺接受老師的指導和正確對待老師的表揚與批評，要理解和寬容老師的缺點、過失。方式三：觀察師生間融洽和諧相處的圖片，教師設問：圖中師生關系融洽嗎？為什么？你愿意接受老師的指導嗎？引導學生了解和諧融洽的師生關系首先要自覺接受老師的指導。創(chuàng)設情景：情景一：我今天太高興了，我得到了老師的表揚。情景二：我與同學打了架，是同學先動的手，老師不問青紅皂白只批評了我，我感到很委屈。（參考教科書P21文字材料）請你對以上觀點進行分析，聯(lián)系實際，談談應該如何正確對待老師的表揚與批評。讓學生結合身邊事例進行交流，明確應如何正確面對老師的表揚和批評。猜一猜：請學生用幾句話描述某位老師的個性和特點，其他同學猜猜他是誰？（結合教材探究尋找和發(fā)現(xiàn)自己老師的優(yōu)點和長處。）讓學生描述出自己老師的優(yōu)點，大家一起積極參與，使學生進一步了解老師，從而找出并發(fā)現(xiàn)老師身上的閃光點，引導學生向老師學習，改進師生關系。創(chuàng)設老師出錯的情景,如:閱卷算錯分數(shù)、上課出現(xiàn)口誤、解題的多種方法沒有想全面等，請學生結合自身實際，遇到這種情景是怎樣對待的？引導學生要理解、寬容、