22、《跨越海峽的生命橋》導(dǎo)學(xué)案（2）

1、 鳳縣鳳州鎮(zhèn)中心小學(xué) 高效課堂行動工具 22跨越海峽的生命橋?qū)W(xué)案（2）主備人：薛光麗 同備人：劉海燕 組長： 審核人： 學(xué)生姓名： 年級四學(xué)科語文教師薛光麗劉海燕課型展示課課時1-2課題22跨越海峽的生命橋授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛心的無價，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。2、聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。重點難點1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累；2、體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教 學(xué) 流 程導(dǎo) 案學(xué) 案三環(huán)流程

2、時間有感情地朗讀課文，認(rèn)真思考下列問題，在小組內(nèi)充分交流，并匯報。問題一：從課文第二自然段中，你從哪些詞句可以感受到小錢的病情很嚴(yán)重？說說你的體會。 問題二：默讀課文的3-6自然段，劃出最讓你感動的語句，反復(fù)讀一讀，并寫下自己的體會。 問題三：如果你是小錢，當(dāng)你得救了，想感激誰？為什么感激？ 問題四：理解“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去”的含義。 反饋訓(xùn)練：一、讀拼音，寫詞語hi xi gu sh y zh ti wn（ ） （ ） （ ） （ ） x j b n kngkung zntng（ ） （ ） （ ） （ ）二、比一比，再

3、組詞峽（ ） 桂（ ） 彼（ ） 脈（ ）俠（ ） 掛（ ） 披（ ） 詠（ ）三、判斷。1、文中的“海峽”指臺灣海峽。（ ）2、“小錢的生命就像即將凋零的含苞的花朵?！边@句話不是比喻句。（ ）3、臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領(lǐng)土。（ ）4、寶島臺灣與大陸雖然被臺灣海峽隔開，但兩岸的同胞的血脈親情是無法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”。（ ）5、兩岸的骨肉同胞用愛心架起了這座“跨越海峽的生命橋”。（ ）四、閱讀短文，回答問題。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。1、“剛滿18歲”說明小錢 ；“即將凋零的含苞的花朵”這句話運用了 的修辭手法，“即將凋零”說明小錢短暫的生命就要 ，非常需要 ，這也讓我們清楚地意識到 緊迫性和必要性。2、聯(lián)系上下文理解“唯有”，“談何容易”。 五、想象拓展：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說些什么？ 自主學(xué)習(xí)明確目標(biāo)分配任務(wù)（2分鐘）自主學(xué)習(xí)（6分鐘）小組合