三亞落日 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.三亞落日 教案教學(xué)設(shè)計(jì)三亞落日 第二課時(shí)教學(xué)目的 1、通過對語言文字的朗讀品味，理解三亞落日的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。3、朗讀課文，背誦課文 。教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀品味，感受三亞落日的美。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入今天，老師繼續(xù)帶著你們到三亞欣賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象，你們愿意去看一看嗎？二、精講第二段過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地力?1、出示三亞風(fēng)光圖自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?2、集體交流。三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜歡三亞的熱帶風(fēng)光。板書：熱帶風(fēng)情1你從哪些地方讀出三亞很

2、美？在有關(guān)語句下做上記號。交流：“藍(lán)透子、“碧玉般、“玉屑銀未般、“金燦燦等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，“挺拔俊秀等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。“低翔和“搖曳等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。2結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。3你從哪些地方體會到作者的喜歡之情? “濃濃、“金燦燦、“軟軟等疊詞的運(yùn)用：“蘸、“搔擬人化手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)憂、“誰都想等心理描寫。4三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜歡至極呢?齊讀第二段，讀出喜歡之情。5指導(dǎo)背誦。三、精讀第三段過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，確實(shí)“真有詩意，下面我們

3、一起去欣賞夕陽滑落的景象。就在這藍(lán)天碧海的映襯之下，三亞落日于是呈現(xiàn)出少有姿態(tài)。1、自由讀。注意做到： 口中有味你能體會到語言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？ 心中有形邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化 下筆有神寫出自己的獨(dú)到體會來，可以品一個(gè)詞的妙用，妙意，也可以品語言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2、交流：方式：我來讀_，讀課文片斷，談自己的讀書感懷 1在第3自然段中、作者把太陽比作什么?板書：像孩童投影映示：活潑了一天的太陽，照舊像一個(gè)快樂的孩童。哪些地方寫出太陽像個(gè)“快樂的孩童?紅撲撲、抖落、濺出這樣寫有什么好處?鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜歡之情想象夕陽的“孩童形象及海

4、天一色的奇觀。指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語，讀出對此種景象的無限喜歡。2讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。懸在海與天的邊緣-在海面蹦跳-輕快入水投影映示：夕陽也漸漸地收斂廠光輝，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。夕陽也漸漸地收斂了光輝，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說。第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美詳細(xì)、形象地寫出來了板書：像燈籠c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。讀夕陽“在海面蹦跳的句子。a、你怎么理解句中的“再一次?b、作者又一次把夕陽比作了什么?c、想象夕陽在“海面蹦跳的情景。d、指導(dǎo)朗讀。投

5、影映示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫抖了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫抖了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見。a、分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運(yùn)用了比較的方法，好在哪里?c、指名說。把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得非常細(xì)致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境板書：像跳水員d、想象夕陽滑落的情景，e、齊讀第二句話。3作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句?！安桓艺Ｑ?、“生怕、“瞪大雙眼為什么要寫這些?突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突 出了落日的美妙絕倫3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。指名讀，再抄下來。4、 指導(dǎo)背誦第三段。四、總結(jié)課文作