與朱元思書評課稿

1、.與朱元思書評課稿?與朱元思書?是文學家吳均的一篇著名的山水小品，被視為駢文中寫景的精品。這篇與朱元思書評課稿，是以授課老師的教學目的為出發(fā)點和歸宿，并分析了老師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，打破了難點，抓住了關鍵。一起來看一下。與朱元思書評課稿由查字典語文網小編整理，僅供參考：今天聽了五中華紅秋老師執(zhí)教的吳均的?與朱元思書?一課，深深的體會到了老師豐厚的語文功底、教學風格和教學魅力，老師語言優(yōu)美、豐富，感染力強，教學既有創(chuàng)新，求真務實，充分突出課標中規(guī)定的“學習文言文，要可以借助注釋和工具書理解課文的根本內容，更要注重閱讀。本節(jié)課老師讓學生在讀中感悟領會，老師的主導作用得以發(fā)揮，并運用

2、運用朗讀法和自主學習，探究質疑等方法，收到了較好的教學效果，這節(jié)課有許多優(yōu)秀的地方值得我們品味借鑒，下面就本節(jié)課談談我個人看法：一、教學目的具有明確的目的導向：從老師提早完成準備的學案當中看到，老師制定的教學目的完全根據于語文教學大綱對文言文的要求，并結合初二學生的認知才能及開展程度，由淺入深層次性較比明晰，清楚，使知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目的得以充分交融與表達。在多維目的中更注重雙基，這是本節(jié)課最心慰的地方，學生在老師引領下打破目的，獲敢新知。二、教學程序設計合理通過本節(jié)課觀摩我們不難看出，這節(jié)課是執(zhí)教者精雕細練的杰作，本節(jié)課老師下了不少功夫。1、教學思路設計較比明晰通

3、過?與朱元思書?學案看出，老師精心準備，精心設計了本節(jié)課，通過導課作者及文體簡介朗讀課文，疏通文意理解內容，欣賞課文拓展練習，整個的教學流程較比明晰，脈落清楚，這為完本錢課的教學任務奠定了根底，導學案的使用應該說是他的一個亮點，學生預習與跟蹤老師學習都起了引領作用。2、教學方法、策略恰當得體導課：老師采用鼓勵性語言，激發(fā)了學生學習新課的興趣，既簡練的方式直接進入本節(jié)課主題，起到畫龍點睛的作用。作者及文體簡介：主要簡介“駢體文，本文就是南朝時盛行的一篇寫景小品文，簡介作者，老師著重介紹了作者“編撰出書，觸及當朝皇帝痛處，被毀書罷官，主要交待作者背景與處境，幫助學生理解課文的寫作目的，意圖以及作者

4、心情打下了伏筆。朗讀課文：老師面向全體學生及時點拔字、詞、句，讓學生注重朗讀技巧，如：讀字、詞，讓學生注意發(fā)音準確，朗讀要注意語速，注意停頓，注意重音，注意節(jié)拍，同時還注意朗讀的方式方法，有默讀，提問學生有感悟朗讀，并讓學生找出駢句，讓學生去品讀，同時還放錄音，傾聽有節(jié)奏的示范朗讀，使學生在讀中感悟，讀中理解，體會，掌握朗讀的技巧，授之以漁，為今后學習文言文打下根底，同時培養(yǎng)了學生的朗讀才能。疏通文意，欣賞課文：華老師要求學生利用課下注釋，翻譯課文，理解文意，充分調動學生自主學習的積極性，同時又讓學生理解掌握重點字、詞、修詞方法，古今通用，通假字等。讓學生大膽質疑，通過對課文的研讀分析，老師有

5、針對性的提出問題，如：1、富春江的水“異在哪里?作者如何寫“奇山?本文在語言上有何特點?文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子可以看出來?這些問題緊扣教學目的，通過師生共同探究學習，學生對課文的理解更透徹了，另外，老師還選擇了典型的句子進展點撥，賞析，讓學生更深化的理解感悟課文的主旨，從而讓學生深化的理解作者的思想感情，盡而打破了本節(jié)課的情感目的，同時也體會到了文章的“構造美、語言美、意境美、志趣美，培養(yǎng)了學生思維才能，鑒賞才能。3、教學效果良好本節(jié)課根本到達了預期的目的，完成了教學任務，老師始終把自己置身與學生平等的地位，可以尊重學生人格，自尊心，讓學生在平等中交流，學生學習的主動性得以充

6、分發(fā)揮，師生配合較比默契，老師對學生評價，點拔及時到位，民主和諧的課堂氣氛得以展示，課堂的實效性比較強。三、老師根本功比較扎實老師的新課程理念、專業(yè)技能，對教材的駕馭才能較強。1、老師語言標準，簡練，思維明晰，教態(tài)自然大方，舉止得體。2、能嫻熟的掌握多媒體技術，能自制課件，搜集材料，重視課程資源的開發(fā)利用。3、能面向全體學生，可以充分調動學生的積極性，大膽質疑。4、板書設計簡約合理，重點突出，層次清楚。教學是一門藝術，更是一門遺憾的藝術，再完善的課堂或多或少都存在一些遺憾，下面就說一下缺乏之處：四、缺乏建議1、本節(jié)課老師沒有完成即定的教學流程，拓展訓練沒有進展就已超時，因為老師在時間上安排不合

7、理，老師調控，應變才能不強。2、本節(jié)課雖然有導學教案，但聽課者手中沒有，教者應明確口述或展示本節(jié)課的教學目的及重難點，讓聽課者對本節(jié)課有更清楚的認識，另外導學教案中也缺少重點，難點，這應是老師的失誤。3、學案中規(guī)定，本節(jié)課要通過自主、合作探究等方法完成教學目的，但現實中僅使用了自主學習法，合作、探究都沒有明顯表達。4、課堂氣氛不活潑，學生學習的積極性不高，師生互動，生生互動，合作交流，學習都沒有到達預期的效果。5、老師講的內容太多，學生說的少，并且老師語速較快，沒有注意聽老師的感受。6、老師評價單一，就是“請坐，可用一些肯定或鼓勵性語言能更好。7、作者的思想感情與現實的聯(lián)絡沒有講清楚，要理解作者處境寫出了