滲透德育助力初中物理教學(xué)三維目標(biāo)的有效目標(biāo)

1、.浸透德育助力初中物理教學(xué)三維目的的有效目的“德育是中學(xué)教育教學(xué)的一個重點(diǎn),德育不僅僅是班主任的事,對于各門學(xué)科而言都應(yīng)該注重學(xué)科教學(xué)與德育的有機(jī)結(jié)合,這即是對于初中物理教學(xué)如何浸透德育呢?是教育教學(xué)的主要內(nèi)容,只有把德育寓于教育中,才能對學(xué)生進(jìn)展更好地思想道德教育,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性,從而使學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到情感的渲染和浸潤,寓德育于物理教學(xué)是新課程素質(zhì)教育的要求,那么如何浸透呢?筆者認(rèn)為在初中物理教學(xué)中施行德育浸透,必須從改變學(xué)生的世界觀與情感角度出發(fā),促進(jìn)物理方法論的形成與科學(xué)素養(yǎng)的開展.從物理學(xué)科的特點(diǎn)來看,作為一門根底自然科學(xué),初中物理教學(xué)注重理論推

2、導(dǎo)、實驗探究,能促進(jìn)學(xué)生智力和思維的開展,學(xué)生的探究才能和創(chuàng)新才能也在物理根底知識的學(xué)習(xí)過程中得到開展,但是智力和才能的開展并不是初中物理教學(xué)的全部,當(dāng)今世界需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)合作的意識,要有集體主義觀念、集體榮譽(yù)感和愛國主義情感,每個物理概念和規(guī)律的得到都是物理學(xué)家奮斗、考慮、探究、創(chuàng)新的結(jié)果,其過程中充滿著物理學(xué)家的執(zhí)著和堅持,這種品質(zhì)應(yīng)該在物理教學(xué)中進(jìn)展浸透,可以有效培養(yǎng)學(xué)生對知識執(zhí)著追求的品質(zhì),遇事不畏困難、勤奮愛學(xué),學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才會更具持久性和穩(wěn)定性.本文就初中物理教學(xué)如何施行德育浸透進(jìn)展討論,望能有助于三維教學(xué)目的的有效達(dá)成.1 明確德育目的沒有明確的目的,教育、教學(xué)的有效性就無從談

3、起,對于初中物理施行德育浸透也是如此,那么要明確哪些德育目的呢?1.1 注重科學(xué)態(tài)度浸透科學(xué)態(tài)度是初中物理施行德育浸透的核心,詳細(xì)在教學(xué)過程中要注重物理學(xué)史的挖掘和應(yīng)用,給學(xué)生穿插介紹各個物理原理、定律被物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)和證實的過程,引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣探究,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極探究的科學(xué)態(tài)度,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求知、用于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì).例如,在和學(xué)生一起學(xué)“歐姆定律時,筆者先給學(xué)生介紹歐姆花了十年的時間艱辛地探究得到“歐姆定律的過程,幫助學(xué)生有效記憶規(guī)律,再配合課后安排相關(guān)文章給學(xué)生進(jìn)展閱讀,這對于學(xué)生的情感是一種積極的鼓勵,要求學(xué)生以小論文的形式表達(dá)自己的感想,學(xué)生不僅僅結(jié)實的掌握了歐姆定律,還

4、養(yǎng)成了積極向上和勤學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)和情感.1.2 重注德育浸透浸透德育的目的在于通過德育浸透,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,同時增進(jìn)其建立祖國的自信心,因此,對于在物理教學(xué)時,與知識內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)物理學(xué)家做出的奉獻(xiàn)要主動向?qū)W生介紹,宣揚(yáng)我國科技的開展,深化學(xué)生內(nèi)心對祖國崇高的熱愛之情.JP例如,在和學(xué)生學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時,和學(xué)生回憶我國的四大創(chuàng)造之一指南針,從磁石到指南針,以及指南針對世界的影響,培養(yǎng)他們的民族責(zé)任感、自豪感和自尊心,古人尚且如此,我們作為后人應(yīng)該努力學(xué)習(xí),助力中華之崛起,學(xué)生的愛國熱情被有效激發(fā),物理學(xué)習(xí)變得更有意義.1.3 注重辯證法浸透物理學(xué)屬于自然哲學(xué),“辯證唯物主義是科學(xué)開展的重要

5、推力,亦是哲學(xué)的最高成果.我們在設(shè)置德育浸透目的時,必須將辯證法浸透作為一個目的,在施行初中物理教學(xué)時,我們應(yīng)重視分析教材中知識內(nèi)容的思想性和科學(xué)性,借助于辯證唯物主義觀點(diǎn)對物理現(xiàn)象進(jìn)展闡述,抓住主要矛盾無視次要矛盾建立模型歸納出物理規(guī)律,理論證明哲學(xué)與物理的有機(jī)結(jié)合,將傳統(tǒng)的灌輸式物理教學(xué)提升為思想方法、物理觀點(diǎn)的教學(xué),打破原有單一的以知識為目的初中物理教學(xué)形式,過程與方法、情感態(tài)度價值觀均獲得有效的開展,在學(xué)生認(rèn)知開展的同時,促進(jìn)其正確世界觀的形成.2 把握德育浸透的原那么從當(dāng)前初中物理的教材來看,物理知識和規(guī)律中蘊(yùn)藏著豐富的德育元素和思想教育因素,這些元素的挖掘可以帶動學(xué)生物理學(xué)科知識的

6、開展,促進(jìn)智力、知識開展的同時,學(xué)生在品德、思想等諸多方面的素質(zhì)都可以得到開展.2.1 最優(yōu)化原那么在初中物理教學(xué)中,優(yōu)化教學(xué)是根本要求,如何優(yōu)化初中物理教學(xué)呢?1有意原那么,指物理教材與德育目的的同步性、一致性和相關(guān)性,要求老師在教學(xué)過程中,要充分理解并掌握教材,實行對德育目的的控制.2有機(jī)原那么,指選擇好德育與物理教學(xué)最正確的結(jié)合點(diǎn),找準(zhǔn)某一訓(xùn)練點(diǎn)和知識的打破口,這樣老師就不僅僅是單純的教書匠,而是育人的工程師.3有度原那么,指在初中物理的教學(xué)中,德育浸透的分寸要適當(dāng),可以做到恰到好處,對物理事實的教學(xué)做到不偏不倚、不縮小也不擴(kuò)大.4有序原那么,指在物理教學(xué)過程中,對學(xué)生進(jìn)展的思想品德的教育必須符合認(rèn)識規(guī)律,要做到循序漸進(jìn)的教學(xué),從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和對知識的理解程度出發(fā).4有效原那么,指在物理教學(xué)中,要從素質(zhì)教育的整體出發(fā),對德育進(jìn)展系統(tǒng)籌劃,使之成為最優(yōu)組合,可以充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能.2.2 關(guān)注物理學(xué)困生的情感在德育內(nèi)容上,傳統(tǒng)的德育課程及其內(nèi)容過于呆板和教條化,我們應(yīng)立足于學(xué)生的生活,從學(xué)生的個性開展和原有生活經(jīng)歷出發(fā),構(gòu)建具有生活氣息的德育內(nèi)容,在不知不覺中實現(xiàn)有效的牽引,潤心無痕,學(xué)校要站在整體的角度,為不同層次的學(xué)生考慮不同的德育開展要求,有些時候打動人心的往往是真實的、與學(xué)生近間隔 的小事,這些生活化的事件往往可以觸及學(xué)生的