《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì)二福建省第六屆閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)提出繼承傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)的主題，閱讀教學(xué)真要做到求真 真實(shí)、真讀書(shū)、真訓(xùn)練、返璞歸真；務(wù)實(shí) 實(shí)在、扎實(shí)、合實(shí)際、有實(shí)效，真不是一件容易的事情。筆者聽(tīng)了易老師執(zhí)教梅蘭芳學(xué)藝（蘇教版第三冊(cè)，省一等獎(jiǎng)、最歡迎的課獎(jiǎng)）后，感受到了這種真與實(shí)?，F(xiàn)采擷兩個(gè)片斷，與同伴分享。片斷一師：請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。時(shí)間5分鐘，老師沒(méi)有喊停下，就不能停，看誰(shuí)能堅(jiān)持。 ·學(xué)生自由讀書(shū)，老師巡視指導(dǎo)。5分鐘后，多媒體出示生字詞。 緊盯或者注視靈活拜師師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字，同桌互相讀一讀。（學(xué)生練習(xí)。）

2、師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教教大家讀。（一學(xué)生教讀，老師有重點(diǎn)的點(diǎn)撥、強(qiáng)化。如：師：緊盯一個(gè)前鼻音、一個(gè)后鼻音，讀得準(zhǔn)。師傅的傅在這讀輕聲，很好。） ·去掉生字的注音，鞏固讀。 真讀書(shū)，首先要有時(shí)間的保證，5分鐘雖然不長(zhǎng)，但對(duì)于40分鐘的課堂來(lái)說(shuō)，它占了八分之一，是一個(gè)不小的比例。一上課，易老師給孩子5分鐘讀一篇并不長(zhǎng)的課文，充分讓學(xué)生整體感知，難能可貴，這使真讀書(shū)成為可能。第二，定位要準(zhǔn)確、要求要明確 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。準(zhǔn)確的定位和明確的要求，使學(xué)生能夠真讀書(shū)。在學(xué)習(xí)生字字音環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生當(dāng)小老師教同伴；老師則有針對(duì)性（重點(diǎn)、難點(diǎn)）地點(diǎn)撥、指導(dǎo)、強(qiáng)

3、化。從效果看，這5分鐘學(xué)生真得在真讀書(shū)、讀真書(shū)，效果良好。片斷二師：我們來(lái)一段一段讀課文，讀出飽滿(mǎn)的情緒。聽(tīng)一聽(tīng)老師讀第一句，判斷哪一次讀出飽滿(mǎn)的情緒。（老師做對(duì)比性朗讀。學(xué)生練習(xí)。老師點(diǎn)評(píng)，提出新要求。）師：讀飽滿(mǎn)了，還要讀通順，要像金龜子、月亮姐姐那樣。（學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀。老師在黑板上板書(shū)神兒、料子。）師：神兒、料子這兩個(gè)詞讀懂了嗎？（懂了。）如果眼睛沒(méi)有神兒會(huì)怎樣？生：沒(méi)有神就變成盲人。師：說(shuō)明還沒(méi)讀懂呢，再讀一讀吧。（學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)。）生：他唱戲眼睛要有神，用眼睛說(shuō)話(huà)。師：好的。師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，什么意思？生：他不適合去學(xué)唱戲。師：讀懂了，會(huì)讀得更精彩，加上自己的動(dòng)作讀一讀吧。

4、（學(xué)生自由練習(xí)讀→表演讀。）師：課文第二自然段是一枚青橄欖，越讀越有味。同學(xué)們先默讀，做到不出聲、不指讀，用筆畫(huà)出不明白的詞。（學(xué)生默讀，老師巡視指導(dǎo)、收集學(xué)生畫(huà)出的詞，寫(xiě)在黑板上，緊盯、注視、眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。）師：請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音自由讀，讀飽滿(mǎn)、讀通順。（學(xué)生練習(xí)。）師：這三個(gè)詞，讀懂了嗎？（動(dòng)作表演緊盯和注視。老師用教具小鳥(niǎo)，模擬小鳥(niǎo)飛，讓學(xué)生緊盯、注視。）師：同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)讀第一自然段，讀懂眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。生：眼睛很靈活。生：眼睛很靈活，會(huì)說(shuō)話(huà)。生：眼睛比以前有神兒。師：易老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，猜我說(shuō)什么了？（老師表演。）生：我很高興。生：我在想問(wèn)題。生：在思考。（以下逐句練習(xí)朗讀

5、，老師或示范、或評(píng)價(jià)、或講解。如，老師范讀第一句：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)在動(dòng)搖！師：讀第二句時(shí)，要體現(xiàn)學(xué)藝很辛苦。師：梅蘭芳練出了眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，高興嗎？（高興。）讀出高興的語(yǔ)氣。師：這位同學(xué)讀眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)呢，讀得多好呀！來(lái)，跟她讀。師：梅蘭芳練眼功，一練就是十年，還要練習(xí)唱、念、坐、打 這就叫勤學(xué)苦練，難怪后來(lái)人們稱(chēng)他為大師。） ·邏輯引讀，以讀代講。 師：師傅說(shuō)梅蘭芳不是學(xué)藝的料子，他是怎么對(duì)待的？學(xué)生讀梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。師：他是怎么練習(xí)的？（學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）師：日子一長(zhǎng)，他的眼神發(fā)生變化了。（學(xué)生讀相應(yīng)的句子。）真訓(xùn)練，訓(xùn)是老師的事，練是學(xué)生的事，但不能割裂開(kāi)來(lái)，也不只是教學(xué)

6、生拿起書(shū)來(lái)讀，提起筆來(lái)寫(xiě)，就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精華，怎樣寫(xiě)作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。（葉圣陶先生語(yǔ)）學(xué)生的練離不開(kāi)老師的訓(xùn)，老師的訓(xùn)為學(xué)生的練服務(wù)。比如這個(gè)環(huán)節(jié)的讀書(shū)訓(xùn)練，做到目標(biāo)明、層次清、指導(dǎo)有力、要求嚴(yán)格。目標(biāo)明，就是能正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)讀，理解課文內(nèi)容；層次清，讀書(shū)應(yīng)該有一個(gè)序，循序漸進(jìn)，先是讀出飽滿(mǎn)情緒，接著讀通順、讀流利，再讀懂重點(diǎn)詞句，最后是讀懂了，會(huì)讀得更精彩，加上動(dòng)作表演讀 個(gè)性化閱讀；指導(dǎo)有力，包括老師提出明確的要求，老師示范（對(duì)比性朗讀），提示重點(diǎn)難點(diǎn)

7、詞句的理解和邏輯引讀、以讀代講等等，都是指導(dǎo)，是依學(xué)生的學(xué)情，順學(xué)而導(dǎo)；要求嚴(yán)格，既然老師提出了明確的要求，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，就應(yīng)該達(dá)到這個(gè)要求，達(dá)不到，再指導(dǎo)再練習(xí)，不能走過(guò)場(chǎng)，否則不僅難以實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，而且給學(xué)生一個(gè)老師不過(guò)說(shuō)說(shuō)而已的消極心理暗示，以后學(xué)生就可能應(yīng)付，如對(duì)神兒的理解，沒(méi)有 神 就變成盲人顯然沒(méi)有讀懂，那就再讀吧。正如易老師在說(shuō)課時(shí)說(shuō)：讀書(shū)如嚼青橄欖，越讀越有味。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活

8、和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話(huà)：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話(huà)：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（

9、3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用

10、計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖荩_率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果

11、是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話(huà)：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)