二年級上冊語文教案語文園地六｜人教（部編版）（2018）

1、口語交際 看圖講故事 教案與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)。可見 ,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 一、教學(xué)目標(biāo)：唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠

2、。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣 ,指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠

3、的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪

4、。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。

5、如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真視察 ,能按一定的次序?qū)D意表達明白。3、能夠按照圖畫之間的聯(lián)系 ,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事 ,鼓舞創(chuàng)新求異。二、教學(xué)重點難點：1、指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整 ,說清楚 ,并展開豐富的想象。2、能夠按照圖畫之間的聯(lián)系 ,發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事 ,鼓舞創(chuàng)新求異。三、教學(xué)預(yù)備：圖片、錄音機、空白磁帶、實物投影儀四、教學(xué)過程：一、師生談話、激趣導(dǎo)入  1、激發(fā)說話的興趣 ,喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識儲藏。2、豐富知識積存 ,明白熊會冬眠

6、。  1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們懂得小熊嗎？2、相機點評 ,簡介“冬眠。 交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識。二、逐幅練說、入情入境 1、要求學(xué)生看清圖意 ,認(rèn)真視察 ,能按一定的次序說話。、出示圖畫一：這是啥季節(jié)？小熊在干啥？你如何明白是冬季的？雪花飄飄 ,誰能想象一下窗外冬季的風(fēng)景？點評：說得要清楚、明白。 視察圖畫一整體視察 ,個別答復(fù)：冬季到了 ,小熊在睡覺。認(rèn)真視察局部 ,注意窗外的雪花。個別學(xué)生刻畫冬景。二、逐幅練說、入情入境2、指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說完整、清楚.3、鼓舞學(xué)生大膽合理地運用學(xué)過的詞句練習(xí)說話 ,豐富語言的積

7、存。  實物投影：“詞語超市師：不妨讀一讀 ,不選沒關(guān)系。天氣真冷 ,小熊會如何睡覺呢？小熊 ,你夢見了啥呀？2、出示圖畫二：小熊還夢見了一只全身雪白、用雪堆成的小雪熊呢！他為啥會夢見小雪熊呢？他們會如何在一起玩耍呢？3、師：這真是一個歡樂的美夢呀！小熊一覺悟來 ,發(fā)現(xiàn)世界全變了。出示圖畫三實物投影：“句子超市師：不妨聽一聽 ,哪句你喜歡。點評：說得要有次序 ,想得要大膽合理。小熊拍拍腦袋 ,還惦記著好伙伴小雪熊呢 ,他會怎么樣去問太陽公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？  自由決定描寫冬季的詞語 ,再次練說冬景。每人自由表演 ,角色體驗 ,簡要刻畫夢境。 2、

8、學(xué)生體會小熊的內(nèi)心世界 ,同座位表演：一人扮演小熊 ,一人扮演小雪熊。個別學(xué)生上臺表演 ,師生合作表演。3、從天空到大地認(rèn)真視察 ,說說看到了啥？自由決定描寫春季的句子 ,再來刻畫春景。想象練說。三、編說故事、鼓舞創(chuàng)新 1、初步感受童話故事的趣味性 ,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個童話小故事 ,看看你喜歡不喜歡。范讀2、 視察學(xué)生神情、動作。點評：故事是特別清楚 ,但是沒有趣。 1、認(rèn)真聽 ,喜歡就鼓掌 ,不喜歡能夠搖搖頭、皺眉頭的。2、說說自個兒的見解。三、編說故事、鼓舞創(chuàng)新 2、能展開豐富的想象 ,將童話故事編說具

9、體、清楚。3、鼓舞學(xué)生創(chuàng)新求異 ,編出與別人不一樣的故事。  3、分發(fā)學(xué)生每人一份小圖片 ,巡視指導(dǎo)說話。4、指名說 ,提出要求：用心聽 ,大膽說。點評：說得要清楚 ,有趣 ,想得與別人不一樣更好。嘉獎小熊圖片或贈送現(xiàn)場錄音磁帶  3、看看小圖片自由練說 ,編童話故事。4、個別學(xué)生上臺說其他學(xué)生傾聽 ,聽到精彩之處豎起大拇指 ,送上掌聲或者微笑。學(xué)生評議四、課外延伸、分享成果   鼓舞學(xué)生用多種形式展現(xiàn)自個兒編故事的成果 ,培養(yǎng)成就感。   今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽四菢泳实耐捁适?,回家以后能夠

10、在圖片下面寫下來 ,訂成一本小人書 ,也能夠把講的故事用錄音機錄下來 ,下次把小人書或磁帶送給你的朋友 ,讓大家都來分享你的成果。 為下一次成果匯報作預(yù)備。?看圖編故事?教后感低年級學(xué)生喜愛動物 ,喜愛童話 ,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的情境 ,有目標(biāo)地訓(xùn)練他們說話 ,提高表達能力。所以 ,在這節(jié)二年級說話課上 ,我決定了看圖編故事這種形式 ,激發(fā)學(xué)生的興趣 ,指導(dǎo)他們認(rèn)真視察 ,按照圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。 從這節(jié)課的全部教學(xué)過程來看 ,我感到各教學(xué)環(huán)節(jié)連接比擬緊湊自然 ,各分步目標(biāo)根底落實到位 ,學(xué)生看圖編故事的興趣濃重 ,說話清楚完整 ,能將圖意表達明 白。教學(xué)中 ,學(xué)生主

11、動參與 ,大膽表達自個兒的見解 ,課堂氣氛較生動。首先我從懂得關(guān)于小熊的課外知識入手 ,引發(fā)學(xué)生的好奇感 ,誘發(fā)興趣 ,讓他們都喜歡上故 事的主人公 ,繼而出示圖畫 ,進行角色扮演 ,學(xué)生就逐漸消除了怯生生的心理 ,不感覺這是一節(jié)生硬的看圖說話課 ,而是漸入情境 ,走進圖畫 ,以兒童的純摯去揣摩 小熊及小雪熊的內(nèi)心 ,能夠大膽想象、自由自在地表達。其間我重點指導(dǎo)學(xué)生刻畫冬景與春景 ,供應(yīng)“詞句超市任他們自由決定 ,也能夠不選 ,目標(biāo)是豐富低年級 學(xué)生的語言積存 ,評價的重點是說話是否完整、清楚 ,而不苛求生動精美。學(xué)生對這一形式比擬喜歡 ,樂于表達。在編說完整的童話故事時 ,我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽 , 運用體態(tài)語言來自主評價 ,寬松課堂氣氛 ,并且鼓舞他們創(chuàng)新求異 ,調(diào)換圖畫的次序 ,編出與別人不一樣的故事。教師評價的語言能夠表達訓(xùn)練目標(biāo)的落實與否 ,力 求兒童化、生活化