二年級上數(shù)學(xué)教案認(rèn)識厘米_人教新課標(biāo)

1、認(rèn)識厘米教案設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求：獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步開展所必需的重要數(shù)學(xué)知識包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)以及根本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會 ,去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題 ,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識；體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系 ,了解數(shù)學(xué)的價值 ,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 ,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分開展。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程 ,體會同一長度單位的必要性。2、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子 ,認(rèn)識刻度尺 ,認(rèn)識長度單位厘米 ,初步建立1厘米的長

2、度觀念 ,并對幾厘米的長度有感性認(rèn)識。學(xué)會用厘米作單位估測或測量比擬短的物體的長度 ,掌握測量物體長度的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。4、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 ,動手操作能力和空間想象能力 ,并在實(shí)際觀察和操作中 ,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心 ,認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念 ,建立1厘米的長度觀念教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念 ,掌握用厘米量長度的方法學(xué)情分析：學(xué)生對于尺子很熟悉 ,但是用刻度尺量物體的長度 ,長度單位“厘米是學(xué)

3、生第一次接觸。對于為什么要是用尺子進(jìn)行測量還處于懵懂狀態(tài)。因此 ,教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與教授。對于利用尺子進(jìn)行測量大局部學(xué)生的認(rèn)知處于零狀態(tài) ,還應(yīng)當(dāng)以教授為主。教材分析：本單元的主要內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“比長短 ,并已經(jīng)對長短的概念有了初步的認(rèn)識 ,會直觀比擬一些物體長短的根底上 ,認(rèn)識長度單位厘米 ,初步建立1厘米的長度觀念 ,并初步認(rèn)識線段。教材在引出長度單位之前 ,特別突出呈現(xiàn)同一長度單位的過程。設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)首先設(shè)計(jì)了小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,由于用不同的測量工具 ,得出的數(shù)量就不同非常不方便 ,實(shí)際需要用統(tǒng)一單位的尺子來量物體的長度。教學(xué)認(rèn)識厘米時 ,先讓學(xué)生發(fā)揮想象 ,隨

4、后通過實(shí)物來感受1厘米的長度 ,實(shí)現(xiàn)由抽象到具體的認(rèn)識過程。建立“1厘米的長度概念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)因此 ,在課堂設(shè)計(jì)中 ,通過從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒 ,教師在尺子上畫出1厘米的長度 ,開掛按鈕的長 ,圖釘?shù)拈L ,手指的寬大約是1厘米 ,并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長度 ,目的都是為了建立1厘米的空間觀念在此根底上 ,再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長度。量小棒長度時 ,老師放開手讓學(xué)生自己去主動學(xué)習(xí) ,探索方法 ,有利于調(diào)動學(xué)生積極性；然后教師以標(biāo)準(zhǔn)的動作 ,標(biāo)準(zhǔn)的測量方法量給學(xué)生看 ,讓學(xué)生與自己的操作產(chǎn)生比照 ,使學(xué)生在比照中產(chǎn)生頓悟 ,從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實(shí)踐 ,使

5、知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深 ,由表及里這樣的循序漸進(jìn)的過程。設(shè)計(jì)理念：1、課上通過讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實(shí)際操作 ,鍛煉和增強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流意識 ,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和解決問題的能力。2、給學(xué)生提供大量可能開展活動的素材 ,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué) ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過學(xué)生自身智力活動的內(nèi)化 ,加深學(xué)生對知識的理解與掌握 ,從而促進(jìn)學(xué)生智能的開展。4、通過對1厘米和幾厘米的長度實(shí)際觀察和測量 ,在頭腦中正確建立起1厘米和幾厘米的長度觀念 ,使學(xué)生在實(shí)際生活中 ,建立起對物體的長度估計(jì)的意識 ,提高估測能力。教具學(xué)具：教學(xué)課件 ,尺子 ,學(xué)生用的各種測量材料。棱長1厘

6、米的小正方形、鉛筆、橡皮、小卷子、直尺、皮尺、卷尺等。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入：一情境導(dǎo)入。昨天 ,森林里刮了一場大風(fēng) ,小白兔家發(fā)生了這樣一件事：出示課件小白兔說：狂風(fēng)吹倒了我的家 ,動物們都來幫我搭 ,其他材料都找好 ,就缺房梁沒方法 ,動物朋友們點(diǎn)子多 ,可我該聽誰的呀？我們來聽聽動物朋友們是怎么說的呀？出示課件小鳥說：我看呀 ,只有兩條小蟲那么大！小狗說：我看有一根骨頭那么長就行了！小雞說：不對 ,不對 ,有兩個雞蛋那么長就行了！小白兔遇到了難題。出示課件小白兔說：朋友們說的是同一根房梁 ,怎么答案不一樣呀？誰能告訴他為什么？因?yàn)榕笥褌冇玫臏y量工具不一樣。二小結(jié)、質(zhì)疑?？磥?,測量物體長

7、度需要有一個統(tǒng)一的長度單位。板書：長度單位那么 ,我們用什么工具量就可以找到一個統(tǒng)一的長度單位呢？用尺量。二、認(rèn)識厘米。平時和我們接觸最多的是什么尺？直尺把它擺在面前。出示課件：一把直尺一認(rèn)識尺子。觀察直尺 ,除了美麗的花邊和圖案 ,你還發(fā)現(xiàn)了什么？直尺上有數(shù)。讀讀這些數(shù) ,在這些數(shù)身上你又發(fā)現(xiàn)了什么？這些數(shù)是從0開始 ,從小到大排列的。出示課件：0閃動、發(fā)出聲音?！?表示什么意思？0表示沒有；0還表示起點(diǎn)的意思。0所對應(yīng)的長刻度線的位置課件：0對準(zhǔn)的長刻度線閃動、發(fā)出聲音就是尺子上的起點(diǎn)。除了數(shù)以外 ,尺子上還有什么？尺子上還有好多小豎線。你們知道這些豎線叫什么名字嗎？領(lǐng)讀：刻度線。0所對準(zhǔn)

8、的長刻度線的位置叫0刻度。你還能讀出尺子上的幾刻度？指名讀。尺子上還有什么？還有兩個英語字母：cm。生領(lǐng)讀。板書：cmcm表示什么意思？表示厘米的意思。板書：厘米cm是厘米的符號。這節(jié)課 ,我們就來認(rèn)識長度單位厘米。二認(rèn)識1厘米 ,建立1厘米的空間觀念。1、認(rèn)識1厘米。誰能從直尺上找到1厘米？指名說 ,課件隨之變紅、抽出。觀察這些1厘米的長度你發(fā)現(xiàn)了什么？這些1厘米都同樣長；1厘米兩邊的數(shù)是相鄰的兩個數(shù)。也就是說 ,怎樣的兩個數(shù)之間的長度是一厘米？(指名說 ,出示課件：每相鄰的兩個數(shù)之間的長度是1厘米。)看自己的直尺 ,用右手的拇指和食指比一比從幾到幾是1厘米。手別動 ,確定嗎？好 ,用另一只

9、手把直尺撤開 ,輕輕舉起你的1厘米 ,互相看看 ,它給你留下了什么印象？真小呀！放下手 ,想想1厘米有多長。用手比一比。根據(jù)你腦子里記住的和用手比出的1厘米 ,馬上到學(xué)具盒里找一找哪些物品的長度大約是1厘米長 ,快速的把它們擺在桌子上。反應(yīng) ,都找到了什么。拿著這些物品到直尺上的1厘米上去驗(yàn)證一下 ,看看你們找的對不對。把對的留在桌上 ,不對的放回學(xué)具盒里。反應(yīng) ,那些物品的長度大約是1厘米。學(xué)具盒里長度是1厘米的物品還真不少 ,下面小組同學(xué)互相找找小朋友的身上有沒有大約長1厘米的部位。反應(yīng)。伸出你們的小手 ,到尺子上的1厘米上去驗(yàn)證一下 ,哪個手指的寬大約是1厘米？匯報(bào)。同學(xué)們 ,從現(xiàn)在開始

10、你的身上有了一把小尺子 ,摸摸它 ,告訴我們它的寬是多長？(食指的寬大約是1厘米)后面的學(xué)習(xí)中你要經(jīng)常用到它。2、認(rèn)識幾厘米。生活中還有很多物體不是1厘米的長度 ,你能從尺子上找到幾厘米的長度嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機(jī)顯示以學(xué)生答復(fù)2厘米為例：出示課件：從0刻度到2刻度從0刻度到2刻度就是2厘米長。你還能在直尺上找到其他的2厘米嗎？你是怎么看出這些是2厘米長的？你能用手比比2厘米有多長嗎？怎么能比的更準(zhǔn)些？先比出1厘米 ,再加1厘米。繼續(xù)長到5厘米行嗎？我們一起長3、4、5。8厘米行嗎？6、7、810厘米。你怎么啦？(我已經(jīng)伸直了 ,不能長了。)誰還能長？繼續(xù)長！告訴我 ,你最長能伸到幾厘米？當(dāng)拇

11、指、食指伸到不能再伸時叫一乍 ,告訴大家你的一乍有多長？從現(xiàn)在開始你身上又有了第二把尺子 ,就是你一乍的長度。把你身上的兩把尺子舉起來 ,下面的學(xué)習(xí)中你要經(jīng)常用到它們好嗎？一、學(xué)會用厘米量。我們已經(jīng)認(rèn)識了尺子 ,還認(rèn)識了1厘米和幾厘米 ,出示課件你們愿意幫小白兔用尺量出房梁的長度嗎？學(xué)具盒里有一根黃色的小棒和小兔家的房梁同樣長 ,小組長把它拿出來放在桌子上。不要用尺量 ,先用你身上的兩把尺子幫助你 ,估測一下這跟小棒大約有多長。匯報(bào)。那它到底有多長呢？請小組同學(xué)一起用直尺量一量 ,邊量邊說量的過程。師巡視。展示臺反應(yīng)：將小棒的一端與0刻度對齊 ,把小棒和尺子的邊貼緊 ,看小棒的另一端指向6厘米

12、 ,所以這根小棒長6厘米。還有哪些組也是這么量的？有不同意見嗎？量物體長度時要把物體的一端對準(zhǔn)0刻度 ,要量物體與尺子邊對齊 ,看另一端指向幾就是幾厘米。誰愿意把你們兩得的結(jié)果告訴小白兔呀？出示課件：小白兔說：還是同學(xué)們有方法 ,直尺量的真準(zhǔn)確 ,6厘米的房梁已搭上 ,歡送你們來我家。四、穩(wěn)固練習(xí)。一判斷。同學(xué)們已經(jīng)會用直尺量物體長度了 ,小動物們深深體會到尺子的作用 ,他們正在舉行一個“測量大賽想請你們?nèi)ソo它們當(dāng)評委呢 ,你們愿意嗎？用手勢判斷。逐個出示課件如果小動物出現(xiàn)測量現(xiàn)錯誤時 ,讓學(xué)生說說為何錯誤。二中間學(xué)習(xí)斷尺問題：生活中很有可能會遇到斷尺的問題 ,我們可以在斷尺上重新確立起點(diǎn) ,再去量。現(xiàn)在你們想不想也舉行個測量大賽呀？三估測、實(shí)測練習(xí)。展示臺拿出小卷子 ,看看要讓我們做些什么？先估測小卷子的長是幾厘米、寬是幾厘米 ,再實(shí)際量出小卷子的長是幾厘米、寬是幾厘米。小組開始活動。小組合作學(xué)習(xí) ,反應(yīng)測量結(jié)果哪個小組估測的比擬準(zhǔn)確？你對他們有什么評價？指名說。五、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？以厘