二年級上冊語文教案我是什么 北師大版

1、?我是什么? 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的局部。3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀 ,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程: 第一課時(shí):一、談話導(dǎo)入 ,揭示課題同學(xué)們喜歡畫畫嗎？喜歡我也特別喜歡畫畫 ,仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁?？教師板?云這是什么在空中飄??？觀察得真仔細(xì)！。教師板畫：雨這是什么落下來了？真是聰明的孩子！

2、。教師板畫：雹子這又是什么打下來了呢？真棒！教師板畫：雪冬天到了 ,一朵朵小花飄落了下來 ,猜猜這是什么花？同學(xué)們真了不起！細(xì)心觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象 ,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題 ,可以邊寫邊讀板書：30.我是什么 ,請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題 ,你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎？你能讀出這種語氣嗎？請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢？紅筆板書：？同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請翻開書144頁 ,自由朗讀課文 ,如果遇到不認(rèn)識的字 ,借助拼音 ,讀準(zhǔn)字音 ,劃出生字新詞多讀幾遍 ,把課文讀正確 ,

3、讀通順。二、注音識字 ,整體感知1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真 ,相信生字新詞也一定畫出來了 ,請迅速組成四人小組 ,拿出生字卡片 ,一起認(rèn)識一下這些字 ,比比誰認(rèn)識得多！2.生字新詞都認(rèn)識了嗎?那好 ,讓我們一起乘坐火車 ,借助拼音 ,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。老師的火車就要開 ,誰來開？請你開！3.出示智慧屋。同學(xué)們都讀對了 ,真棒！認(rèn)識了生字 ,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看 ,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號、2號、3號三個(gè)房間 ,你愿意進(jìn)哪一間？1號房間：出示：災(zāi)zi;zhi怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié) ,哪個(gè)對呢？你能讀一下嗎？你讀得真準(zhǔn)確！“災(zāi)是平舌音 ,不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵(lì)的小星

4、星：組詞星和識記方法星 ,你愿意摘取嗎？同學(xué)們的方法還真不少！雖然你遇到了一點(diǎn)困難 ,但是你很勇敢 ,老師仍然獎勵(lì)你一顆智慧星 ,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。出示：稼。莊稼一詞中讀輕聲。2號房間：飄?。耗隳苡盟f句話嗎？4.寫字。生自己要會認(rèn) ,也要會寫 ,先讀一讀課后要寫的字 ,再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？教師放大相應(yīng)的字仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么？教師范寫 ,提示要領(lǐng)。學(xué)生練寫請同學(xué)們拿起筆 ,擺正姿勢 ,把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍 ,注意把字寫標(biāo)準(zhǔn) ,整潔 ,誰愿意到臺上來寫？學(xué)生交流A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎？B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣？C、誰還愿意告訴大家你寫

5、的是哪個(gè)字？寫時(shí)應(yīng)注意什么？【三、再讀課文1、生字、新詞都認(rèn)識了 ,讓我們一起走進(jìn)課文 ,把句子讀流利 ,把喜歡的段落多讀幾遍 ,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。2、展示誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下 ,指名分段讀第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了。                        

6、                      】三、朗讀理解 ,感悟難點(diǎn)一整體感知1、生字、新詞都認(rèn)識了 ,讓我們一起走進(jìn)課文 ,認(rèn)真看 ,仔細(xì)想 ,猜猜我是什么？播放全文朗讀2、欣賞了短文 ,你知道我是什么了嗎？哪位小畫家愿意把它畫在黑板上？其他同學(xué)畫在書上。同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀！二學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)1、水就像一位神奇的魔術(shù)師 ,他都有什么魔法呢？趕快到1、2自然段中找一找 ,輕聲

7、讀一讀。2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢？誰來說說？變成汽。版畫：汽他要變成汽有一樣事物不可缺少。貼：太陽云在碰到誰的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢？版畫：風(fēng)3、你最喜歡它變成什么呢？找出文中的那句話 ,讀給大家聽。變成云：你有什么問題要問他嗎？這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么？變成雨、雹子或雪：誰能讀得比他還好？4、看來 ,水的本領(lǐng)確實(shí)很大 ,其實(shí)生活中水的變化無處不在 ,細(xì)心觀察的孩子 ,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？。三學(xué)習(xí)第3自然段總結(jié)過渡：水還真會變 ,先乘著陽光到空中飄浮 ,連片為云；遇冷凝結(jié) ,或?yàn)橛?,或?yàn)楸?,或?yàn)檠宦湓诘孛?,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細(xì)聽老師

8、的朗讀 ,用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的？1、播放課件教師范讀2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的？你愿意試試嗎？【指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺-讀得真好 ,輕輕的就像在睡覺呢！你的聲音有點(diǎn)大了 ,會吵醒他的 ,你輕輕的讀一下。在小溪里散步 ,在江河里奔跑-讀得真好 ,我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、開大會！多熱鬧的場面 ,請你大聲讀出來吧！】3.指名練讀。4. 用你喜歡的方式 ,結(jié)合剛剛的感受讀一讀第3自然段。5. 誰愿意挑戰(zhàn)老師 ,比老師讀得還好。6.讓我們學(xué)著他的樣子 ,齊讀第3自然段。7.剛剛我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了 ,我們試著背誦這一自然段課件配樂四學(xué)習(xí)第四小節(jié)

9、過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣 ,可是他好似還有一點(diǎn)小脾氣呢！1.請同桌互相讀一讀第4自然段 ,找出本段中的兩組反義詞好-壞；溫和-暴躁觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特

10、征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住

11、特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。2.水為我們做過哪些好事 ,哪些壞事呢？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中

12、的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。3. 課件出示資料說的真好！看來水的脾氣確實(shí)時(shí)好時(shí)壞 ,溫和時(shí) ,他灌溉田地 ,發(fā)動機(jī)器 ,幫助人們工作 ,是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情 ,給人們帶來災(zāi)難。印尼在2019年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人 ,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們 ,了解了水的脾氣 ,你想對她說點(diǎn)什么嗎？五、談話小結(jié) ,布置作業(yè)1.是呀！水是生命之源 ,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界 ,面對世界上水資源的不斷減少 ,我們應(yīng)該怎么做呢？想對你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？節(jié)約用水讓我們從現(xiàn)在開始 ,節(jié)約每一滴水 ,爭做“節(jié)水小衛(wèi)士。2.(出示CAI課件) 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史