一、認(rèn)識厘米與米

1、教學(xué)內(nèi)容第1單元第1課時一、認(rèn)識厘米和米主備人鄭修東教材分析本課讓學(xué)生體會到長度單位統(tǒng)一的必要性，掌握1厘米的長度。認(rèn)識尺子上的刻度，能用尺子初步測量物品。建立長度觀念，培養(yǎng)空間觀念，讓在學(xué)生的觀察、對比、表達(dá)中，形成清晰地表象，建立長度觀念，也就是在發(fā)展空間觀念。經(jīng)歷知識形成的過程。教學(xué)中可結(jié)合古今中外有關(guān)量與計量制度演變的資料，簡單向?qū)W生介紹一下長度單位形成的歷史，讓學(xué)生在更廣闊的視角下來審視統(tǒng)一長度單位的必要性。可以介紹中國古代秦始皇采取的“車同軌，書同文，統(tǒng)一度量衡”等舉才時促進(jìn)國家統(tǒng)一方面的巨大意義，當(dāng)今大多數(shù)國家采用的國際單位制*在科技、文化、商貿(mào)交流等方面所具備的重要作用等等。重

2、點利用身體上的尺子，引導(dǎo)學(xué)生知道1厘米的實際長度。難點知道要準(zhǔn)確知道物體的長度，需要借助測量工具進(jìn)行測量。教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。2通過組織學(xué)生有效活動，組織學(xué)生一起觀察嗎，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。課前準(zhǔn)備教師厘米和米尺課型新授學(xué)生厘米和米尺授課日期9.4教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備一、揭示課題探究新知1、出示“熊貓商店”連環(huán)圓，引發(fā)學(xué)生思考，感悟測量同一物體的長度標(biāo)準(zhǔn)要一致。2、課件演小各種測量場面1）問：他們在干什么？2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種測量工具。3、說明：測量物體的長短要用到尺子，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)較短物

3、體的測量方法。（一）認(rèn)識厘米1、觀察尺子，問：你的尺子上有那些數(shù)？比一比，每相鄰的兩個數(shù)之間都一樣長嗎？1）2說明：每相鄰兩個數(shù)之間的長度就是1厘米，板書，量比較短的物體的長度一般用厘米做單位。厘米是長度單位，可以用子母cm表示。才廣指：在尺子上指出1厘米、3厘米、8介紹中國古代秦始皇采取的“車同軌，書同文,統(tǒng)一度量衡”等舉措在促進(jìn)國家統(tǒng)一方面的巨大意義，當(dāng)今大多數(shù)國家采用的國際單位制*在科技、文化、商貿(mào)交流等方面所具備的重要作用等等。厘米的長度。2）說一說，還有哪些物體的長度大約是1厘米。（學(xué)生任意說）教師指導(dǎo)學(xué)生用詞：如大約、大概等。厘米是長度單位，可以用字母cm補充：（1）認(rèn)識厘米。 認(rèn)

4、識刻度尺。大格、小格、數(shù)字和厘米。0刻度線 認(rèn)識1厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米） 認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。學(xué)生匯報。（2）用厘米量。每人發(fā)一張紙條,先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米） 課件演示測量紙條過程。 測量下面物體的長度。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備啟發(fā)學(xué)生說說你身體的那一部分和1厘米差不多？（指甲寬約1厘米）加深學(xué)生對1厘米的認(rèn)識。（二）學(xué)習(xí)測量較短物體的長度

5、1、用手比一比1厘米大概有多長？2、估計一下你的鉛筆大概有多長。出示三種測量方法，讓學(xué)生判斷。教師規(guī)范測量方法：測量時要把尺子的：“0”刻度對準(zhǔn)鉛筆的左端，再看鉛筆的右端對著幾，那么這枝鉛筆的長度就是幾厘米。3、試著用尺子量一量鉛筆的長度。4、說一說你是怎樣測量的？測量時要注意什么？5、問：如果尺子的“0”刻度不清楚，怎樣測量？討論后匯報。1、填一填（看測量結(jié)果填數(shù)）說明：不是整厘米時可稱作“約”里一里課本的長、見。（不是整厘米時可稱作“約”）這節(jié)課有什么收獲？反復(fù)強調(diào)測量方法學(xué)生說說應(yīng)注意些什么？作業(yè)設(shè)計用厘米里一里身邊的物叩的長度設(shè)計1.厘米cm板書教學(xué)反思我在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)兩個

6、“轉(zhuǎn)變”(1) 、學(xué)生充分觀察尺子，發(fā)現(xiàn)尺子上有數(shù)字(刻度)，豎線(刻度線)，厘米；(2) 、學(xué)生在尺子上找出1厘米的長度，答案多樣化：有刻度1到刻度2、樹度2到刻度3、樹度6到刻度7、樹度12到刻度13、有刻度17到刻度18等；(3) 、量紙條的長度，有從刻度0開始量起、有從刻度1開始量起、有從刻度2開始量起、有從刻度4開始量起等。在這一環(huán)節(jié)，老師參與到學(xué)生的活動中，關(guān)注學(xué)生的情感，營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師的角色由“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)，他們敢說敢做，真正成為課堂的主人，同學(xué)們經(jīng)過自

7、己的動手操作、交流合作、自主探究出厘米的有關(guān)知識，個性得到了發(fā)展，各方面的能力得到了提高。能讓學(xué)生結(jié)合生活實際和身體，孩子在腦中有清晰地空間觀念。課時計戈u教學(xué)第1單元第2課時內(nèi)容厘米和米:用厘米測量。主備人鄭修東教材分析本課學(xué)習(xí)用直尺來測量物體，掌握測量方法記住要點：1、從0刻度開始；2、物體的邊要和直尺重合。重點掌握測量方法，能夠準(zhǔn)確測量出物體長度。難點掌握測量方法，能夠準(zhǔn)確測量出物體長度。教學(xué)目標(biāo)1. 掌握用直尺的物體的方法。2. 能夠準(zhǔn)確用直尺測量物體長度。3. 養(yǎng)成準(zhǔn)確測量的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。課前準(zhǔn)備教師直尺課型練習(xí)學(xué)生直尺，鉛筆授課日期9.5教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備一、激趣導(dǎo)

8、入二、探究新知1、復(fù)習(xí)說說直尺上的刻度是多少？找到1cm,5cm,8cm怎樣的長度是5cm?今天我們就用直尺來測量物體的長度。1.出示主題圖觀察：三個小朋友哪個測量的對，哪個不對？理由是什么？學(xué)生觀察談?wù)?。發(fā)表看法教師小結(jié)：測量時要從0刻度開始，直尺要和物品的邊要和直尺重合。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備三、鞏固練習(xí)怎么測量的，遇到哪些困難了，怎么解決的？1.練一練1）填一填：圖上物品的長度是多少？填在下面的括號里。學(xué)生動手填。匯報答案。2）量一量自己動手；量一量身邊的課桌，椅子，字典的各邊長度。體會幾十厘米是多少。本課在練習(xí)過程中能注意反饋孩子出現(xiàn)的問題，練習(xí)量有些少，還是應(yīng)加強孩子的動手練習(xí)，相互之

9、間的測量，室內(nèi)測量，室外測量，讓學(xué)生充分體會生活處處有數(shù)學(xué)！教學(xué)反思：教學(xué)內(nèi)容第1單元第3課時米的意義。單位互化主備人鄭修東教材分析本節(jié)課學(xué)習(xí)米的意義，通過測量讓學(xué)生理解米的意義，掌握1米-100厘米。能夠準(zhǔn)確進(jìn)行單位換算。重點學(xué)會用米尺量較長物體的長度，知道1米-100厘米。難點學(xué)會用米尺量較長物體的長度，知道1米-100厘米。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米。知道1米的實際長度，初步學(xué)會用米尺量較長物體的長度，知道1米-100厘米。建立幾何直觀。課前準(zhǔn)備教師米尺及各種尺子課型新授學(xué)生米尺授課日期9.6教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備一、揭示課題二、探究新知問：測量較短物體時用什么做單位？板書：厘米（c

10、m）,測量方法是什么？請你舉例說說。2、有時還需測量較長的物體用什么做單位呢？怎樣測量呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。1、認(rèn)識米1）問：看圖、圖上問學(xué)在測量什么？使學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米做單位測量較長物體很麻煩。說明：測量比較長的物體用“米”作單位。米字母：m量一量黑板，你怎么量引出米的概念估計1米的實際長度。師：老師的身高是1米65厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行估計，并貼上標(biāo)簽）。學(xué)生自學(xué)你哪里不明白，需要和問學(xué)交流的？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備認(rèn)識米的實際長度1米多長呢？請同學(xué)們看一看米尺，才指、摸一摸彳M雙臂量一量大約有1米。2、識米和厘米的關(guān)系1)在米尺上10

11、厘米、10厘米的數(shù)一數(shù)1米里有中一比，找找生活中哪些物體的長度大約是1米。多少個10厘米？2) 匯報總結(jié)：1米=100厘米3) 填空練習(xí)1米=()厘米100厘米-()米你是怎么想的？2米-()厘米400厘米-()米3米-()厘米500厘米-()米三、鞏固練習(xí)3、學(xué)習(xí)測量方法1) 認(rèn)識測量工具卷尺、盒尺2) 用卷尺量黑板的長度3) 說一說怎樣量，注意什么？1、在()里填上厘米或米。床長2()樓房高30()花瓶高30()大樹高約50()小方身高90()教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備四、總結(jié)跳繩長2()集體訂正：說說自己是根據(jù)什么確定的單位。分析錯誤原因。2、計算7m+4m=()m1m-80cm=()cm13

12、cm-6cm=()cm25cm+75cm=()m這節(jié)課你有什么收獲。單位換算重要的過程要多說幾遍小結(jié)：量哪些物體的長要用米做單位？較長的物體作業(yè)設(shè)計用米尺量一量身邊的物品板書設(shè)計米m1米-100厘米1m=100cm孩子們兩天內(nèi)一下子學(xué)了兩個長度單位厘米和米，有些孩子容易混淆，其原因是對1米和1厘米的實際長度認(rèn)識不夠，以至于在后面的學(xué)習(xí)中造用錯單位的錯誤。這了讓孩子們充分認(rèn)識，我先讓孩子們用米量：（1）實際體驗.請同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；（2）再次體驗。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1教學(xué)反思米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小

13、組為單位，量出1米，2米給大家看。再讓孩子們區(qū)別厘米和米：（1）用兩個手指比一下，1厘米有多長，再用兩手比一下1米有多長。通過孩子們的動手比較感知厘米是比較小的單位，米比厘米要大得多。（2）用學(xué)生用尺量一量；數(shù)一數(shù)；看一看等方法了解1米里面有多少厘米。（3）實物測量，使用正確的長度單位。課后孩子們對米的認(rèn)識較好，能正確地用長度單位：米并進(jìn)行有關(guān)測量。加深印象，培養(yǎng)孩子幾何直觀。教學(xué)內(nèi)容第1單元第4課時畫整厘米長的線段主備人鄭修東教材分析本課是安排學(xué)生學(xué)畫線段。通過用刻度尺量線段的長度和畫定長的線段，注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。重點引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在實際操作中學(xué)習(xí)線段的知識

14、。難點引導(dǎo)學(xué)生積極思維，在實際操作中學(xué)習(xí)線段的知識。教學(xué)目標(biāo)1. 通過給學(xué)生呈現(xiàn)比釘富的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識線段。初步建立空間觀念。2. 學(xué)習(xí)用刻度尺量線段的長度和畫定長的線段（限整厘米）。3. 注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實踐與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課前準(zhǔn)備教師直尺課型新授學(xué)生直尺授課日期9.7教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備一、揭示課題二、探究新知1、我們都認(rèn)識了哪些長度單位？（厘米、米）分別用什么子母表示？（cmm）厘米和米之間有什么關(guān)系？（1m-100cn）2、說說1厘米和1米的實際長度。3、測量的時候什么時候用米，什么時候用厘米？這節(jié)課我們來認(rèn)識一個新朋友一一線段（板書）一、認(rèn)識線段師沿畫片的一邊

15、畫線段，移升畫片，兩點之間的一段就是一條線段。線段有一定的長度，可以用直尺測量它的長度，還可以畫一條線段。用手比一比1米和一厘米的實際長度.師：在線的王國里有許多/、同家族的成員，今夭我們要認(rèn)識其中的一位新朋友，它就是“線段”。（出示課題：認(rèn)識線段）觀察：線段什么樣？、感受線段的“直”(1) 看：(多媒體顯示：桌面上的一條線“彎曲狀”)問：這根線是什么形狀的？(2) 猜：請小朋友猜一猜，如果用手捏住線的兩頭，向兩邊一拉，這條線會變得怎樣？(師作狀后請學(xué)生猜)(3) 拉：學(xué)生自己動手把線拉直。(4) 比：這樣拉出來的線與原來那跟線有什么不同？多媒體演示并指出：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”

16、。同時板書。問：線段是什么樣的？板書：直直的2、感受線段的“兩個端點”。(1) 導(dǎo)思：用一手捏住線的一頭能得到線段嗎？(做動作)(2) 指出：這兩手捏住的地方，也就是線的兩頭在數(shù)學(xué)上叫做線段的“兩個端點”。問：線段有幾個端點？(板書：兩個端點)(3) 請同桌小朋友互相指一指對方手中線段的兩個端點。(4) 認(rèn)識線段的示意圖。3、出示線段示意圖，說明線段可以用a表示。(多媒體出示)4認(rèn)識一些實際生活中的線段（滲透線段有粗細(xì)長短）（1）實際生活中的線段還有很多，卜面請小朋友看一看、摸一摸課前準(zhǔn)備好的一些東西，找出里面長得像線段的物體或指出哪樣物體上有線段。與同組的小朋友交流。2）小組討論，指名交流。

17、（3）學(xué)生舉例。明確：如直尺、黑板、課本的每條邊都可以看成線段。同時要求學(xué)生指一指或摸一摸它們的每條邊。（4）小結(jié)：是啊，線段在我們的生活中到處都是。盡管它們粗細(xì)長短各不相同，但它們都有兩個端點，而且都是直直的。能試著自己畫一條線段嗎？教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備三、鞏固練習(xí)四、總結(jié)二、畫線段的長度（限整厘米）1、指導(dǎo)方法：畫線段時要注意從尺的“0”刻度開始畫起，是幾厘米的線段就畫到尺子上幾厘米的地方。2、練一練1）畫一條6厘米的線段。2）畫一條比6厘米長2厘米的線段。3）畫一條比6厘米少5厘米的線段教師巡視指導(dǎo)。3、用斷尺怎樣畫線段？4、怎樣測量比尺子長的線段？1.畫指定長度的線段。3厘米5厘米8厘

18、米說說畫線段時注意什么?今天有什么收獲？教師邊畫邊指導(dǎo)。你發(fā)現(xiàn)畫線段和測量線段時都要注意什么？測量、畫線段時應(yīng)注意什么？如果尺子斷了，你有好辦法測量或畫線段嗎？作業(yè)設(shè)計畫線段板書設(shè)計線段測量畫05教學(xué)反思課上能緊緊抓住線段“直的、有兩個端點”這兩個特征，反復(fù)用多種方法強化學(xué)生對線段的認(rèn)識。通過讓學(xué)生看一看、找一找、摸一摸、說一說教室里的線段，再通過讓學(xué)生觀察實物，并發(fā)揮想象、推理、討論來理解線段，整節(jié)課自始自終、由近到遠(yuǎn)都與生活實際問題密切地結(jié)合，學(xué)生的積極性高，思維也很活躍。教學(xué)內(nèi)容第1單元第5課時身上的“尺子”主備人鄭修東教材分析本課是一節(jié)實踐活動課，通過學(xué)生動手測量身體各部分是長度，讓學(xué)

19、生了解厘米的長度，并掌握測量方法。重點掌握測量的方法。難點正確測量身體各部分長度教學(xué)目標(biāo)1. 掌握測量身體各部分長度是方法。2. 掌握身體各部分長度，便于以后估計長度，培養(yǎng)學(xué)生估計能力。3. 養(yǎng)成仔細(xì)測量的良好習(xí)慣。1、經(jīng)歷合作測量身體上一些部位長度的活動過程，加深對米和厘米的認(rèn)識，在活動中鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。3、通過用測量工具進(jìn)行測量，嚀學(xué)生的實踐能力；通過應(yīng)用身上的小尺子進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識。3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備教師米尺課型實踐學(xué)生米尺授課日期9.8教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程復(fù)備一、揭示課題二、實踐活動出示米尺你認(rèn)識這個尺子嗎？上面的刻度是多少？學(xué)生介紹米尺使用方法。今天我們來用厘米來測量身體，看看我們身體上的尺子。1. 分組分別完成身高、和一度的長度測量。1）量身高。并做好記錄。2）量一度的長度并做好記錄。2. 談?wù)摻涣髯约旱纳砀吆鸵欢鹊拈L度。觀察自己帶來的尺子第制止U劃思考：身體上有哪些小尺子？要測量哪些部位？需要用到哪些測量工具？怎樣分工？從而制定活動計劃。第二動手實踐小組合作測量身