科學(xué)引領(lǐng)立德樹人

1、科學(xué)引領(lǐng)立德樹人梧桐中心小學(xué)陳太華“十年種樹，百年育人?！睂W(xué)校是造就人才的地方，教學(xué)使學(xué)生成才， 教育使學(xué)生成人。欲成才，必先成人；要做事，先學(xué)處世；想成才，得會 做人。學(xué)會做一個有道德的人是學(xué)生的必修課 。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)生要想成人，首先要具備基本的道德意識和規(guī)范，誠信、禮儀、遵 守社會公德和學(xué)校的規(guī)章制度是起點(diǎn)；其次是以“責(zé)任”為核心的人文素 養(yǎng)，衛(wèi)生、儉樸、善良、關(guān)心、熱愛父母兄弟姐妹、熱愛同伴同學(xué)、尊敬 老師和長輩，熱愛班級和學(xué)校，愛護(hù)花草樹木及一切公物，熱愛祖國乃至 全人類，具有正義感和責(zé)任心，具有良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)；進(jìn)而逐 步樹立崇高的理想信念，具有正確的世界觀、人生觀、

2、價(jià)值觀和榮辱觀。 在校是個好學(xué)生，出校是個好公民。這就是我校的德育觀，也是我校德育 教育的藍(lán)圖 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索一、德育之內(nèi)涵何為德育？多年以來，我一直捫心自問，德育，先要從“道”說起。 何為“道”呢？“道”的本義是道路，而現(xiàn)今已將“道”延伸為自然規(guī)律 和社會準(zhǔn)則了。那么什么又是“德”呢？道德學(xué)說里是指遵照一定的 禮法和原則把心放正的意思，我們覺得對道的理解和遵守就是德。因此“德 育”就是教育者根據(jù)受教育者的需要施以熏陶涵養(yǎng)，使之通過仿效、模仿,從而認(rèn)識對自然規(guī)律和社會準(zhǔn)則有所理解和遵守的活動。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索二、德育之現(xiàn)狀隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的價(jià)值觀有了很大的

3、轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)出了拜金主義者、享樂主義者、個人主義者，高才低品的人逐 年增多。學(xué)校的道德教育面臨諸多的挑戰(zhàn)。如基礎(chǔ)教育重智育輕德育，重 教學(xué)輕教育，重校內(nèi)輕校外，重結(jié)果輕過程。有的教師自身的品德修養(yǎng)和 行為習(xí)慣與教書育人、為人師表的要求還有很大差距，尤其是德育教育的 理論水平和實(shí)踐能力還不夠。少數(shù)師生身上存在的許多不良習(xí)慣問題：1、衛(wèi)生習(xí)慣差，隨意拋灑紙屑、生活雜物（特別是便后用紙等雜物扔進(jìn)下水 口堵塞下水道）；打掃衛(wèi)生不徹底、不及時或不注意保持。2、文明習(xí)慣差， 不注重禮節(jié)，語言不文明，行為不檢點(diǎn)。3、不誠實(shí)說假話。4、不節(jié)約用水用電，不愛護(hù)公物，不熱愛學(xué)校。以上現(xiàn)象和問題盡管發(fā)生在少數(shù)同學(xué) 身

4、上，但絕不能忽視 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索三、德育之措施（一）榜樣引領(lǐng)，樹立正確的德育教育觀。教育優(yōu)先，成才必先成人，做事需得先做人；育人為本，德育定然為 先；科學(xué)引領(lǐng)，讓我們的教育者樹立正確的德育教育觀。文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索曾記得，小時候自然村的小學(xué)只辦到三年級，念四年時要到村一級學(xué) 校（椿陽小學(xué)），路程有四千米，所以只得把午飯帶到學(xué)校吃，夏天還好， 可是到了冬天，到了中午飯?jiān)缋淞?，吃到嘴里，一路涼到腸子里。一天， 我的恩師溫秋陽老師看到我在班上吃午飯，摸了摸我的飯，心疼地摸了摸 了我的頭：“飯這么冷，吃了會生病的，快，把飯菜拿到我宿舍熱一下?！蔽野l(fā)覺自己眼眶里不爭氣的眼淚滾落下來。從此，老師每

5、天幫我熱飯，熱 菜，有時還把自己僅有的一些好菜分一點(diǎn)給。在老師的關(guān)愛與關(guān)懷下，我 發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為學(xué)校最優(yōu)秀的學(xué)生。同時，老師的高大形象，在我心 里留下了深深的烙印，幼小的心靈萌生出一個理想：長大以后一定要當(dāng)一 名教師，像老師關(guān)懷了一樣關(guān)心下一代。我從教以來，一直秉承自己的理 念，培養(yǎng)了一屆又屆的跟當(dāng)年的“我”一樣的學(xué)子 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索假如，當(dāng)年沒有“恩師”的德育引領(lǐng)，也就沒有今天的我?？梢?，教 師的道德榜樣是學(xué)生模仿的最好德育典范，（二）細(xì)節(jié)引領(lǐng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣德育即生活，處處顯精神；德育助成長，時時見風(fēng)范。讓德育生活化、 日?；?，讓同學(xué)們在日常的生活中，時時處處都能受到良好的

6、道德教育。 讓德育體現(xiàn)在同學(xué)們?nèi)粘Ｉ畹牧己眯袨樯?。讓學(xué)生從身邊的小事做起， 如適時關(guān)燈節(jié)約用電，隨手關(guān)水龍頭，節(jié)約用水，遵守校規(guī)、就餐排隊(duì)、 講究秩序，愛護(hù)花草、珍惜生命、輕推門窗、愛護(hù)公物、打掃衛(wèi)生、講文 明、講禮貌、上下樓梯靠右走等等，這些都是小事。如果我們把身邊所有 這樣的小事都做到了、做好了，我們就是有“德”之人；也正因?yàn)檫@些小 事都是我們?nèi)菀鬃銮覒?yīng)該做的正確的事， 也是很容易做好的，如果做不好, 那就只能是“品德”有問題了 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索近年我校深入開展“文明、誠信、儉樸、愛?！睘橹黝}的學(xué)生行為習(xí) 慣養(yǎng)成教育活動?！拔拿鳌笔加谖幕?。文化是指人類所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總

7、 和，高尚的文化才是文明。做到有禮貌、懂禮儀，言行得體、不說臟話， 講究公德、愛護(hù)公物、樂于助人、尊敬師長、孝敬父母、關(guān)愛同學(xué)、等都 屬于高尚的文化即文明的范疇?；顒悠陂g要求我們從“不扔一片紙屑”做 起，以保持各自的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)（清潔區(qū)、教室內(nèi)外、寢室內(nèi)務(wù)）為起點(diǎn)， 使校園衛(wèi)生面貌清新、潔凈，并逐步進(jìn)入正常軌道。同學(xué)們在晨曦中打掃 衛(wèi)生、在風(fēng)雨中打掃衛(wèi)生、迎著刺鼻的氣味清理垃圾桶、垃圾堆的小身影， 令我難忘，深深地感動著我！隨著活動的深入，育德活動體現(xiàn)出了三個延 伸：由表象衛(wèi)生向內(nèi)在衛(wèi)生延伸，由校內(nèi)衛(wèi)生向校外衛(wèi)生延伸，由集體衛(wèi) 生向慎獨(dú)衛(wèi)生延伸。無論校內(nèi)、校外師生們不再隨意亂丟紙屑、雜物，不 再

8、亂闖馬路了 -文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索“誠信”即誠實(shí)、守諾。要求說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做誠實(shí)人。在常 規(guī)評比中認(rèn)真觀察身邊的誠信的人，誠信的事，并在集會上予以表揚(yáng)；對 不誠信的人與事，耐心予以勸導(dǎo)，曉之以理，得以感化。校園中說謊的人 少了，失信與人的事沒了。教師之間，學(xué)生之間，師生之間信任感增強(qiáng)了， 關(guān)系也和諧了 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索“儉樸”即節(jié)儉、樸素。通過活動的開展，同學(xué)們知道有的地方缺水 的苦，有的地區(qū)沒電的無奈，水、電等資源的珍貴與重要，認(rèn)識到我們應(yīng) 該把它當(dāng)成自己的東西一樣珍惜它、節(jié)儉地使用它呢，養(yǎng)成人走關(guān)燈、關(guān) 水的好習(xí)慣；就餐時要想到：“誰知盤中餐粒粒皆辛苦”，提倡消費(fèi)，但不 能浪費(fèi)，

9、養(yǎng)成節(jié)儉的好習(xí)慣 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索“愛?！比绻覇柎蠹?，你們愛校嗎？回答“愛”。再問：“怎樣愛校呢？ ”沉默不清楚。教育者們耐心引導(dǎo)：不踐踏草坪、不亂折花木就 是愛校；節(jié)約用水用電、愛護(hù)公物就是愛校；尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)就是愛 校；遵紀(jì)守法、好學(xué)上進(jìn)就是愛校；循規(guī)蹈矩、維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)就是愛校； 踐行責(zé)任、立德樹人就是愛校愛校不是空談， 而是具體的、實(shí)在的言、行、舉、止。只要我們的心中時刻裝有“我的可愛的梧小”，愛校才能化為實(shí)在行動 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索此外，我校少先隊(duì)還開展了一系列習(xí)慣養(yǎng)成的活動：“我是晨讀小明星”、“文明禮儀伴我行”、“我為祖國添磚瓦”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”通 過一系列的活動，全校師生觀念上有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，行為上在逐步規(guī)范。師 生愛校、愛家的責(zé)任心強(qiáng)了，衛(wèi)生習(xí)慣好了，儀表行為端莊了，講秩序守 公德、品學(xué)兼優(yōu)的人多了，不守紀(jì)的現(xiàn)象少了，校園面貌變了，文化氛圍 濃了，文明程度提高了 。 文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索（三）理念引領(lǐng)，內(nèi)化德育成果知、情、意、行是德育的四個基本要素，四者相輔相成，前者最終為 后者服務(wù)，使學(xué)生將成長中熏陶得來的各種道德元素、觀念內(nèi)化為自己的 道德準(zhǔn)則，同時又以此道德準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的言行，最終讓自己成長為一名 有道德、有抱負(fù)的對國家有用的人，這樣