教師資格考試要點(diǎn)總結(jié)整理科目一：綜合測(cè)試

1、科目一：綜合測(cè)試知識(shí)要點(diǎn)梳理第一章職業(yè)理念1、教育觀是指人們対教育所持有的看法。教育觀的核心是“教育為了什么2、素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)應(yīng)的一種教育觀，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)一一人的全 面發(fā)展的教育觀。3、素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵1）素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育4） 素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)牛?個(gè)性發(fā)展的教育5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育 素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。4、素質(zhì)教育的目標(biāo)1）促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育2）

2、促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化3）造就平等的公民4）培養(yǎng)個(gè)體的生存能力和基本素質(zhì)5）培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好和能力6）培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)7）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度5、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求1）面向全體2）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)4）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展5）著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展6、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法1）深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件2）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍 更新教師的教育觀念 提高教師的師德素養(yǎng) 強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理3）將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中4）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際

3、緊密結(jié)合5）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性7、新課程改革的六項(xiàng)具體目標(biāo)（和科目二的 39題是同一內(nèi)容）1）改變過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)2） 改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)均衡性、 綜合性、選擇性3）加強(qiáng)課程內(nèi)容與生活實(shí)際和科技發(fā)展的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生興趣經(jīng)驗(yàn)4）變死記硬背為主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)5）改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與詵拔的功能,發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和 改革教學(xué)實(shí)踐的功能6）改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理8關(guān)于素質(zhì)教育的一些瑣碎知識(shí)點(diǎn)，可能考選擇題1）全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)一一兩基（基本普及義務(wù)教育、基本掃除青壯文盲）2

4、）開(kāi)展素質(zhì)教育的條件樹(shù)立素質(zhì)教育理念、加大教育改革3）全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍4）實(shí)施素質(zhì)教育的前提條件一一教師的教育觀念9、舉例說(shuō)明開(kāi)展哪些實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育？或具體闡述實(shí)施素質(zhì)教育的方法？P7 （不重要，有時(shí)間就看看）10、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別應(yīng)試教育素質(zhì)教育教育對(duì)象主要面向少數(shù)學(xué)牛、忽視大多數(shù)學(xué)生面向所有學(xué)生教育目的偏重知識(shí)傳授、忽視徳智體美勞德智體美勞全面發(fā)展能力培養(yǎng)只重視技能訓(xùn)練，忽視能 力培養(yǎng)重視各種能力的培養(yǎng)教學(xué)方法以死記硬背和機(jī)械重復(fù)訓(xùn) 練為主，使學(xué)生課業(yè)負(fù)押 過(guò)重啟發(fā)式、探究式教學(xué)，使學(xué) 生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地 學(xué) 習(xí)，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)學(xué)生評(píng)價(jià)篩選性

5、評(píng)價(jià)，以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)甚 至唯一標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多元，評(píng)價(jià)主體多元教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容較難，過(guò)于偏重學(xué) 科體系，忽視綜合性及應(yīng) 用性?xún)?nèi)容，存在著脫離 學(xué) 生生活實(shí)際，忽視實(shí)踐等 問(wèn)題降低教學(xué)內(nèi)容的深度和 難 度，弱化學(xué)科體系，重 視 綜合，教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生 經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系實(shí)際教育著眼點(diǎn)局限于學(xué)校注重發(fā)展性，終身教育，終身學(xué)習(xí)11、人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道徳的發(fā)展教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思和恩格斯教育思想的重耍內(nèi)容之一，被視為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。12、簡(jiǎn)述以人為本學(xué)生觀的內(nèi)涵以人為本是素質(zhì)教育的根本屬性，堅(jiān)持以

6、人為本，最堅(jiān)實(shí)的落腳點(diǎn)在于將以學(xué)生為本的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程Z屮。1）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體 學(xué)生在教育活動(dòng)屮處于主體地位 學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移 學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)2）學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃苡冒l(fā)展的眼光看待學(xué)生，倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)3）學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人 人的全血發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ) 學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念13、全面發(fā)展學(xué)生觀的基本要求1) 身心發(fā)展：生理健康要求得以實(shí)現(xiàn)，心理健康要求得到充分滿(mǎn)足的自2) 主體性發(fā)展(

7、是核心)：建立正確的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起全面發(fā)展的人所需要 覺(jué)發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)3) 社會(huì)文化素質(zhì)發(fā)展：德智體美勞全面發(fā)展14、促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則或者教育公正在教育活動(dòng)中的體現(xiàn)，就是所有的學(xué)生都能夠獲得同樣的教育機(jī)會(huì)， 教育機(jī)會(huì)對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)是均等的。教育機(jī)會(huì)均等包括兩方面：一個(gè)是入學(xué)機(jī)會(huì)均等；一個(gè)是教育過(guò)程中機(jī)會(huì)均等15、新課程改革背景下的教師觀1) 現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)換 教師市知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者 教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者 教師從“教書(shū)匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研允者和反思的實(shí)踐者 教師從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開(kāi)放

8、的教師2) 教師行為的轉(zhuǎn)變 在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞 在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo) 在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思 在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作16 、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求2) 勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3) 恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者4) 重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力5) 勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力1) 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者17 、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展內(nèi)容1) 專(zhuān)業(yè)理想的建立 教師對(duì)成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向往與追求2) 專(zhuān)業(yè)人格的形成 教師在教育教學(xué)工作中所必須具有的道德品質(zhì)方面的自我修養(yǎng)，誠(chéng)實(shí)正直、 良寬容、公正嚴(yán)格是教師專(zhuān)業(yè)人格的重要內(nèi)容3

9、) 專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展與深化4) 專(zhuān)業(yè)能力的提高 教學(xué)技巧和教育教學(xué)能力5) 專(zhuān)業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善6) 專(zhuān)業(yè)自我的行成 自我意向和自我尊重18 、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑1) 職前培訓(xùn)2) 入職培訓(xùn)3) 在職培訓(xùn) 參加培訓(xùn)；參加學(xué)術(shù)團(tuán)體與學(xué)術(shù)活動(dòng)；教育考察與觀摩4) 自我教育專(zhuān)業(yè)閱讀；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；校本教研與培訓(xùn)；行動(dòng)研究19、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法1) 觀察和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)2) 開(kāi)展微格教學(xué)3) 進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練4) 反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)20 、 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段理論1) 教師成長(zhǎng)的三階段理論(同科目二 124 題) 關(guān)注牛存階段時(shí)期：新手型教師 特點(diǎn)：注重自己在學(xué)生、同事及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心日中的地位，會(huì)把大量時(shí)

10、間用 處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。 關(guān)注情境階段 關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注口己備課是否充分 關(guān)注學(xué)生階段2) 教師發(fā)展的五階段理論新手階段；熟練新手階段；勝任階段；業(yè)務(wù)精干階段；專(zhuān)家階段21、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)1) 終身學(xué)習(xí)的意識(shí)2) 自主發(fā)展的意識(shí)22、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)(職業(yè)道德修養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)) 教師的職業(yè)心理素養(yǎng)、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值等了解即可 P31-34第二章教育法律法規(guī)23、教育法的基本原則1) 教育必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向的原則2) 教育的公共性原則3) 教育的保障性原則4) 教育平等性原則5) 終身教育原則24、教育法律救濟(jì) 是指教育法律體系關(guān)系的主體

11、的合法權(quán)益收到侵犯并造成損害時(shí)，通過(guò)裁決糾 紛， 使受害者的權(quán)益得以恢復(fù)，利益得到補(bǔ)救的法律制度。途徑1) 行政渠道(主要方式) 行政申訴：向教育行政機(jī)關(guān)提起 行政復(fù)議2) 司法渠道3) 仲裁渠道4) 調(diào)解渠道25、我國(guó)主要教育法律法規(guī)解讀 這一節(jié)主要考選擇題，把所有可能的考點(diǎn)歸納如下1) 在教育投入與條件保障方面，規(guī)定國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主，其他多種渠道 籌措 教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制2) 國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府用于實(shí)施義務(wù)教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)比例應(yīng)當(dāng)髙 于財(cái)政 經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)比例3) 教師的權(quán)利和義務(wù) P604) 教師法規(guī)定，中小學(xué)教師資格由縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門(mén)認(rèn)定 受到剝 奪政治

12、權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教 師資格；已 經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格 學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行教師聘任制。教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī) 構(gòu)作 出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在 接到申訴 的 30 日內(nèi)，作出處理5) 根據(jù)未成年人保護(hù)法，愛(ài)國(guó)主義教育基地、圖書(shū)館、青少年宮、兒童活動(dòng)中 心應(yīng) 當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放；博物館、紀(jì)念館、科技館、展覽館、美術(shù)館、 文化館以 及彫劇院、體育場(chǎng)館、動(dòng)物園、公園等場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì) 未成年人免費(fèi) 或者優(yōu)惠開(kāi)放。6) 預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，預(yù)防未成年人犯

13、罪，立足于教育和保護(hù)7) 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010-2020 年 總體戰(zhàn)略：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和三個(gè)代表重要 思想 為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 , 優(yōu)先發(fā) 展教育，完善中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿(mǎn)意的教育， 建設(shè)人力 資源強(qiáng)國(guó)。工作方針：把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為教育工作的根 本要 求；把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教 育政策。 教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。教育公平的主要責(zé)任在政府；把提高 質(zhì)量作為教育 改革發(fā)展的核心任務(wù)。26 、 教師的權(quán)利1) 教育教學(xué)權(quán)(基

14、本權(quán)利)2) 學(xué)術(shù)研究權(quán)3) 指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)4) 報(bào)酬待遇權(quán)5) 參與管理權(quán)6) 進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)27 、 教師的義務(wù)1) 遵紀(jì)守法2) 履行教育教學(xué)職責(zé)3) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育4) 愛(ài)護(hù)尊重學(xué)生5) 保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益6) 提高水平28、 學(xué)生的權(quán)利1) 參加教育教學(xué)權(quán)2) 獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)3) 獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)4) 屮訴起訴權(quán)5) 法定其他權(quán)第三章教師職業(yè)道德29 、 教師職業(yè)道德表現(xiàn)1) 愛(ài)崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育工作2) 為人師表，做學(xué)生的楷模3) 熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知咅4) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做學(xué)生的導(dǎo)師5) 團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長(zhǎng)環(huán)境30 、 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范1） 愛(ài)國(guó)守法（基本要求）2） 愛(ài)崗

15、敬業(yè)（本質(zhì)要求）3）關(guān)愛(ài)學(xué)生4）教書(shū)育人5）為人師表（內(nèi)在要求）為人師表是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明 嚴(yán) 于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格 魅力 和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家 長(zhǎng)。作 風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便牟取私利。6）終身學(xué)習(xí)第五章教師基本能力31、 信息處理能力掌握基本的 ofice 操作,wordA excek PowerPoint 32、邏輯思維能力，理解掌握各種命題，這是?？键c(diǎn)，歸納分析整理如下1）聯(lián)言命題P 真 q 真 P 且 q 真P 真 q 假P假q真-p且q假P 假 q 假 選言命題 相容選言命題： p 或 q P 真 q 真?P 真 q 假? p 且 q 真P 假 q 真P 假 q 假一一 P 且 q 假不相容選言命題：要么 P， 要么 qP和q,有且只有一個(gè)為真 假言命題斷定一事物情況是另一事物情況存在的條件的命題 每個(gè)假言命題包括兩個(gè)肢命題，條件命題（前件）結(jié)果命題（后件） 充分條件 假言命題：如果P，那么qP 真 q 假，命題為假，其他情況下都為真必要條件假言命題：只有 p, 才 qP假q真，命題