中山大學創(chuàng)新思維訓練課程設計報告書

1、創(chuàng)新思維訓練課喚醒學生的創(chuàng)新識王竹立（中山大學現代教育技術研究所廣東廣州510275）創(chuàng)新，如今成了中國最震耳欲聾的名詞了。不僅企業(yè)要自主創(chuàng)新，學校要創(chuàng)新教育，政府要創(chuàng)新體制，連社會也要轉變成創(chuàng)新型社會，國家要打造成創(chuàng)新型國家。創(chuàng)新，甚至上升至關系到民族發(fā)展進步的高度。為什么需要創(chuàng)新？這個問題對很多人來說好像已經不證自明了。理由很簡單，對于一個國家來說，創(chuàng)新可以使國家擺脫科技落后的局面，掌握擁有自主知識產權的核心科技，不再處處受制于人，不再被人剝削；對企業(yè)和個人來說，創(chuàng)新可以使你擁有核心競爭力，在市場競爭中永遠處于不敗之地；而對于整個社會來說，創(chuàng)新可以讓更多的人受惠。要創(chuàng)新，首先必須有創(chuàng)新思維

2、。創(chuàng)新思維能力是可以通過有目的訓練，在一定程度上獲得提高的。中山大學現代教育技術研究所在2010年夏季學期中，為校內外研究生開設了一門,創(chuàng)新思維訓練公選課程，取得了良好的效果，深受師生們的好評。一、創(chuàng)新思維訓練的課程設計（一）設計原則課程目標了窗&J新際瑋授由祈方警殼EW械34創(chuàng)虬別無選撬刨斯.不音境亂一»瞬篇間則用：散舍）一個席晟慈還澄果.捶個環(huán)呢試成帶上泥隼蕓：礎村記聚大花1BB3-3:有.日白斯粉法帛心毒一看:有什么評改涉國立削新首詛創(chuàng)新智力的幫tFtMMi蹇的代的能養(yǎng)成句林習悔每天國一何：林創(chuàng)新了時制耕心岷丘不同例誼創(chuàng)斷情埼以個人和小地而直芙段在于受理癥勇曾亶思，方周

3、餐卻不IB.創(chuàng)蜜第一朗御（白琦甫與專用郵:思事¥R承與停諭酬Hi其寶可以砌冏兩不場表”率時作業(yè)與哀皿學咎燦孩融。御與悻客2. 思維練習3. 頭腦風暴（創(chuàng)意的萌發(fā)）第四次課專家講座：漫談創(chuàng)造力開發(fā)湯少明4學時第五次課1. 專家講座：創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)2. 六頂思考帽練習郭清順王竹立4學時第六次課創(chuàng)意大家談（有學生上臺談談自己的創(chuàng)意、創(chuàng)新故事、對創(chuàng)新的認識和體會等）王竹立等4學時第七次課專家講座：創(chuàng)新的孕育、完善與保護陳瓚光4學時第八次課創(chuàng)新作品交流與評價王竹立等4學時第九次課創(chuàng)新作品交流與評價王竹立等4學時（七）評價設計評價分兩方面。對學生的評價主要通過作品和平時表現進行評價，優(yōu)秀作品給予獎勵

4、；對教學的評價主要通過問卷調查和學生的課后留言及訪談等進行分析。二、創(chuàng)新思維訓練課程的應用研究1. 教學概況課程于2010年7月22日至8月2日期間進行。報名的研究生約有70人，從頭至尾參加的有50人左右。其中大部分是本校的研究生，也有少數來自暨南大學、廣州大學、廈門大學和杭州師范學院的研究生。課程進展順利，學生們自始至終熱情高漲，完成了各項學習與訓練任務。2. 學生反饋課后的問卷調查表明，認為課前設計的5個教學目標已經實現的學生比例分別為：樹立意識83%培養(yǎng)習慣46%理解原理67%掌握方法46%完成實踐33%由于這個目標的難易層次是依次遞增的，這個結果基本符合我們的預期。認為課程提高自身創(chuàng)新

5、思維能力太多的有8%較多的33%還行的50%較少的8%符合正態(tài)分布情況；給自己在本次課程的學習打86-90分的占29%81-85分的占46%71-80分的占13%60-70分的占13%認為此次課程課堂氛圍很適合創(chuàng)新思維的占54%還行的占42%不是很適合的占4%說明大家對課程基本滿意。3. 學生留言來自廣州大學的畢經周同學在自己的博客上寫了一篇題為,感受王竹立老師的創(chuàng)新思維課程的博文，其中寫到：“在我看來，這門課可以說是出乎想象的優(yōu)秀。用愛情'、名片'兩個詞創(chuàng)作一首詩歌給我留下了最為深刻的印象。一它把人的思維方式形象化，把容易中斷的思維連續(xù)化，它讓創(chuàng)新思維看起來簡單易行，這無疑能

6、夠鼓勵人們去有更多的創(chuàng)新。后來講到的六頂思考帽，卡片輪轉等一些具體的操作方法，這些方法能夠高效的集合集體的智慧去認真思考一件事情，其力量當然是無窮的。在我看來，如果能夠牢牢記住這些方法，并通過一些練習掌握這些方法，而且能夠在生活創(chuàng)新思維訓練課程暫無評價?課程時長：12小時?授課講師：陳馨嫻?課程分類：職業(yè)素養(yǎng)?發(fā)布時間：2012-03-07?課程編號：191994?收藏人氣:2724淘課價丫16000可用淘幣0返現金券待定9課程介紹評價詳情（0）下載課綱培訓受眾：企業(yè)員工及中高層管理人員課程收益：課程收益：1、通過活動，進行創(chuàng)新思維訓練（主要是思維的廣闊性、深刻性和靈活性的訓練）；2、掌握相應

7、的思維技巧，培養(yǎng)良好的思維習慣；3、學會對思維的方法、過程和結果進行反思，培養(yǎng)初步的認知能力。課程大綱：創(chuàng)新是企業(yè)成功的核心與關鍵，是企業(yè)獲得最大收益最廉價的方法。理性積極的思維方式是職業(yè)人士獲取成功的有效方式，然他們卻無法從感性、直覺、創(chuàng)造性角度看待問題，就無法實現創(chuàng)造性的跳躍，無法打破常規(guī)，為企業(yè)帶來突破性的價值。培訓講師：陳馨嫻課程時間：1天培訓對象：企業(yè)員工及中高層管理人員培訓方式：講師講授、案例分析、經驗分享、學員討論、現場演練等使培訓效果達到最好！課程背景：知識經濟時代是一個不去創(chuàng)新就會失敗，不去創(chuàng)新就會落后的時代。創(chuàng)新思維已經漸漸成為社會的主流思維方式，不論是國家、企業(yè)、個人在這

8、個急劇變革的時代都迫切需要掌握創(chuàng)新思維去解決層出不窮的新問題，去思考如何在激烈的競爭中脫穎而出。課程收益：1、通過活動，進行創(chuàng)新思維訓練（主要是思維的廣闊性、深刻性和靈活性的訓練）；2、掌握相應的思維技巧，培養(yǎng)良好的思維習慣；3、學會對思維的方法、過程和結果進行反思，培養(yǎng)初步的認知能力。課程大綱：第一部分：思因篇課程導入：圖片：大家能看出來是什么嗎？案例分析1:鞋店的混亂案例分析2:地鐵的燈泡案例分析3:學校檢查一、創(chuàng)新的必要性1、什么是創(chuàng)新？請討論。2、為什么要創(chuàng)新？企業(yè)為什么要創(chuàng)新？個人為什么要創(chuàng)新？3、創(chuàng)新的定義創(chuàng)新：它原意有三層含義，一是更新；第二創(chuàng)造新的東西；第三改變。4、創(chuàng)新的好處

9、為我們解決以其它方式無法解決的問題。塑造一個更具有創(chuàng)新能力的企業(yè)。如果不懂創(chuàng)新，我們將無法生存。充分利用現有資產和員工的聰明才智。自動自發(fā)、群策群力。二、創(chuàng)新最大的敵人恐懼心理缺乏自信自我懷疑學習去控制情緒、把消極的人生態(tài)度轉化為一種嶄新的、積極的力量，這是產生創(chuàng)新的必須步驟第二部分：踐行篇一、什么是思維思維是指向理性的各種認識活動思維是對事物之間內在聯系和本質的反映思維是一種可以通過不斷的學習而逐漸被掌握的技能。思維是一種基于某種目的而進行的有意識的探索行為。二、提升思維能力的三個關鍵：創(chuàng)新思維是思維的一種高級形式，它具有跳躍性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性等鮮明特征。創(chuàng)新思維是人類思維活動中最積極、最活

10、躍和最富有成果的一種思維形式，創(chuàng)新思維比模仿思維更能體現人的主觀能動性。它不受現成的常規(guī)的思路約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答方法的思維過程。創(chuàng)新的本質就是超越，而只有有了思維的超越才會有行動的超越。互動：你能數出多少個立方體？三、創(chuàng)新思維產生的條件有強烈發(fā)現問題的意識；思想有靈活性勤于思考準備充分的素材：四、創(chuàng)新思維的行動計劃你怎樣描述下面的圖形？五、創(chuàng)新思維要打破思維定勢人們在工作和生活中會形成一些固定性、模式性、習慣性思維方式，我們稱之為思維定勢。在解決問題的過程中，我們往往受思維定勢的影響：不假思索地用同一種方法來解決同一類問題，思維定勢有利于常規(guī)思考，但對創(chuàng)新會起阻礙作用。所以，

11、要實現創(chuàng)新，就要努力打破思維定勢案例四：關系判斷案例五：怎樣放硬幣和分蘋果？六、怎樣打破思維定勢？思考問題時要考慮該問題是否能用其它形式來表示？放松地思考該問題時，大腦中會偶然出現些什么想法？可否將問題顛倒過來看？可否用另外一個問題來替換？可否將注意力換一個方向？案例1:錯誤的數字案例2:價格標簽案例3:七只鐘案例4:一個面試中的問題案例5:物質利益第三部分：訓練篇一、難道只能這樣嗎案例：“隱藏”蘇伊士運河什么是求異思維一個有效的創(chuàng)新思維訓練公式案例：誰第一個推出了手寫輸入手機自我訓練二、我要飛出太陽系案例：“神七”一一中國走在探索宇宙的第幾步什么是想象想象有幾種類型案例：垃圾和寶貝自我訓練三

12、、海闊天空與九九歸一案例：Hi,你是男的還是女的擴散思維和集中思維擴散思維與集中思維的統(tǒng)一案例：你也可以寫小說“愛情四步曲”.自我訓練四、潤物細無聲案例：穿越泰晤士河什么是聯想思維聯想的類型聯想的方法案例：YKK自我訓練踏破鐵鞋無覓處案例：地震預報一一李四光未了的心愿靈感與靈感思維靈感的特點和靈感思維的規(guī)律案例：撲克牌通緝令靈感思維的應用與自我訓練企業(yè)管理創(chuàng)新：發(fā)現問題學以致用：一份行動建議第四部分：創(chuàng)新思維培訓總結培訓師介紹：陳馨嫻簡介中國實戰(zhàn)職業(yè)化與人力資源培訓師國際注冊高級職業(yè)培訓師PTT國際職業(yè)訓練協(xié)會認證培訓師中國人力資源開發(fā)研究會特約講師煙草、醫(yī)療及連鎖零售行業(yè)職業(yè)化培訓專家萬寶集

13、團、顯通集團、河南中煙工業(yè)公司特聘講師；總裁網商學院主講嘉賓；鄭州大學繼續(xù)教育學院客座講師；中華禮儀培訓網簽約講師；國內多家知名企業(yè)管理咨詢公司長期合作講師【講師資歷】陳馨嫻曾在多家集團公司擔任培訓總監(jiān)兼人力發(fā)展顧問，具有4年企業(yè)管理經驗，有6年的人力資源管理實務經驗。近10年的職業(yè)經歷、企業(yè)咨詢和員工輔導訓練，集理論、實踐于一體，主講近千場的企業(yè)內訓及公開課；參訓人數近萬人。陳老師始終致力于對煙草、醫(yī)療、金融及連鎖零售行業(yè)的不懈專研，對不同行業(yè)員工管理、員工職業(yè)化塑造有著獨到的見解。培訓課程更加貼近企業(yè)需求，一針見血的企業(yè)診斷與直指人心的授課效果往往贏得企業(yè)管理層與員工的拍手稱贊。陳馨嫻老師

14、對待每一場培訓都力求做到每句話、每個案例都能對學員起到效果。對培訓效果滿意度更是非常在意，總是希望每場課講下來不求100%的客戶滿意，但也要得到99%勺認可。陳老師常說，拿客戶錢要先對得起客戶，對得起講師二字。擅長領域：職業(yè)化、人力資源管理授課對象：中基層人員培訓方式：多媒體教學、案例分析、視頻觀賞、互動演練、現場答疑等【主講課程】：職業(yè)化管理課程：員工職業(yè)化訓練、中層干部職業(yè)化提升、職業(yè)化心態(tài)培訓、員工職業(yè)道德培訓、職業(yè)經理職業(yè)化培訓、80、90后員工職業(yè)素養(yǎng)提升、入職第一課新員工職業(yè)化培訓、行政文秘職業(yè)化培訓、情緒與壓力管理、創(chuàng)新思維、時間與工作計劃、溝通技巧培訓、高效團隊建設、員工忠誠度

15、、«TTT培訓師培訓、商務公文寫作、形象塑造與禮儀培訓等人力資源管理課程：招聘與面試技巧、員工職業(yè)生涯規(guī)劃、非人力資源經理的人力資源管理、«有效授權等1.創(chuàng)新性原則既然是創(chuàng)新思維課程，那么課程的設計首先就應該體現出創(chuàng)新，這樣才對學生有說服力。如果教師在教學過程中照本宣科，連自己都表現得墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)意，如何能讓學生信服？學生如果不信服老師，教學效果如何會好？因此，在教學過程中，我們刻意求新求異，每堂課都有所變化、有所創(chuàng)新，讓學生不覺得重復厭倦，常常有意外的驚喜，從而受到潛移默化的熏陶。2.靈活性原則我們深信，教學既是科學，更是藝術。筆者曾提出教學設計“宏觀重科學、微觀重藝術”的原則123,課堂教學屬于微觀教學層面，藝術性更大于科學性。如果我們一味按照事前的設計進行教學，必定會出現預期與實際脫節(jié)的情況，教學效果會大受影響。所以，我們在事前只做大體設計，留下了充分的自由發(fā)揮空間。在課堂教學中會根據課堂氣氛、教學效果、現場靈感等隨時調整教學內容和進度，只要最終完成總體目標就行了。3.實踐性原則我們認為，創(chuàng)新思維訓練課程重在“訓練”二字，學生選這門課的目的主要是為了提高自己的創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維能力的提高，理論知識的學習固然必要，但