污廢水處理設(shè)施運(yùn)營特定能力培訓(xùn)研究與實踐

1、污廢水處理設(shè)施運(yùn)營特定能力培訓(xùn)研究與實踐    【摘 要】針對污廢水處理設(shè)施運(yùn)營就業(yè)準(zhǔn)入要求，以崗位職業(yè)特定能力要求為前提，構(gòu)建理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)核心培訓(xùn)模塊，重視培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)對職業(yè)能力培養(yǎng)的作用，通過實踐探索有效的污廢水處理設(shè)施運(yùn)行職業(yè)能力培訓(xùn)模式，提高就業(yè)競爭能力。 【關(guān)健詞】污廢水處理 培訓(xùn) 就業(yè) 職業(yè)能力 2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。高校進(jìn)入后規(guī)模擴(kuò)張時期，龐大的畢業(yè)生群體相繼進(jìn)入就業(yè)市場，大學(xué)生能否順利就業(yè)成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。 在今年節(jié)后的用人招聘會上

2、，長三角出現(xiàn)了用工市場呈現(xiàn)供需兩旺的態(tài)勢，但雙方咨詢者多，簽協(xié)議者少。求供職雙方結(jié)構(gòu)性矛盾明顯。隨著就業(yè)準(zhǔn)入呼聲漸高，政府逐步出臺相關(guān)行政準(zhǔn)入制度，這種矛盾會更加突出。依賴于傳統(tǒng)教育模式下出來的畢業(yè)生，顯然在這場求職戰(zhàn)中還沒有完全準(zhǔn)備好，為了拉近學(xué)與就業(yè)之間的距離，順應(yīng)相關(guān)行政準(zhǔn)入制度，針對性的進(jìn)行職業(yè)崗位培訓(xùn)，可有效提高就業(yè)命中率。 1.職業(yè)能力的基本結(jié)構(gòu)與就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)制度 國家人力資源能力發(fā)展戰(zhàn)略，確定了由特定能力、通用能力和核心能力為層次的人力資源能力結(jié)構(gòu)1，分別代表了在一個具體職業(yè)中、一類職業(yè)領(lǐng)域中、以及全部職業(yè)活動中所需要的從業(yè)人員能力要素。 職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能

3、力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是每個人都需要的伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。培養(yǎng)就業(yè)者具有與人合作、與人交流、解決問題、信息處理、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字應(yīng)用等職業(yè)核心能力。 通用能力，即不同職業(yè)群體體現(xiàn)出來的，具有共性的管理技能和管理知識，是超越于具體職業(yè)與行業(yè)（如市場營銷、人力資源等）特定知識和技能的，一切管理者應(yīng)當(dāng)共同具備的、最重要的、最基本的能力。 特定能力是指從業(yè)人員在某個具體職業(yè)中所必備的崗位專業(yè)能力。特定能力的培養(yǎng)，對學(xué)生順利就業(yè)以及快速適應(yīng)職業(yè)崗位要求的作用更顯著，也是當(dāng)前高等職業(yè)教育應(yīng)著力解決的問題之一。 經(jīng)過社會對人才需求狀況的深入研究，教育部19號文件中強(qiáng)調(diào)，必須加強(qiáng)對高等學(xué)校畢

4、業(yè)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。深化用人制度改革，逐步在全社會實行學(xué)業(yè)證書、職業(yè)資格證書雙證并重的制度。高校要在傳統(tǒng)的學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)向雙證并軌，把職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書放在同等重要的地位2，教學(xué)實踐中既重視專業(yè)知識傳授，又要注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。 2.污廢水處理設(shè)施運(yùn)營工特定能力培訓(xùn)性質(zhì)與培訓(xùn)目標(biāo) 培訓(xùn)性質(zhì)是：為提高污廢水處理設(shè)施的運(yùn)行率，穩(wěn)定污廢水處理設(shè)施出水合格率，對將承擔(dān)污廢水處理的操作人員，管理人員進(jìn)行崗前技能培訓(xùn)，達(dá)到上崗的要求；對在崗操作和管理人員進(jìn)行繼續(xù)教育以提高其操作和管理能力3。 培訓(xùn)目標(biāo)是：培養(yǎng)熟練的初、中級污廢水處理工。通過學(xué)習(xí)達(dá)到對污廢水處理的基本

5、理論知識有所了解，對污廢水處理廠（站）的管理有所了解；熟悉城市污水處理和工業(yè)廢水處理的基本單元；掌握污廢水處理過程中主要設(shè)備的操作與管理、維護(hù)與保養(yǎng)。從而達(dá)到提高污廢水處理設(shè)施運(yùn)行率，提高和穩(wěn)定排水（回用水）質(zhì)量。 3.培訓(xùn)模塊構(gòu)成及學(xué)時分配 根據(jù)職業(yè)資格要求，把整個培訓(xùn)分為8個教學(xué)模塊：分別是污廢水處理與維護(hù)管理概述、物理化學(xué)法、活性污泥法、生物膜法、厭氧生物處理、污泥處理與處置、水處理機(jī)械設(shè)備和污廢水監(jiān)測。共計學(xué)時44學(xué)時，其中理論32課時，實訓(xùn)12學(xué)時。 4.培訓(xùn)團(tuán)隊 從受訓(xùn)學(xué)員未來崗位能力分析，建設(shè)一支優(yōu)秀培訓(xùn)團(tuán)隊是關(guān)健，由一只來自官、產(chǎn)、學(xué)、研單位人員組成的教學(xué)團(tuán)隊是比較適宜的。 本

6、教學(xué)團(tuán)隊由16人組成。政府的官員2名，一線人員4名，科研院所人員2名，本?！半p師”教師8名，均有培訓(xùn)師資質(zhì)。 5.重視實訓(xùn)基地建設(shè) 實訓(xùn)基地是培養(yǎng)職業(yè)特定能力的必要條件，要提高學(xué)員的職業(yè)能力，關(guān)鍵是圍繞職業(yè)能力要求建設(shè)好實訓(xùn)基地，使學(xué)員在實訓(xùn)基地得到充分的工程實踐鍛煉，鞏固知識、強(qiáng)化技能、提高素質(zhì)。 污廢水主要包括生活廢水和工業(yè)廢水，各企業(yè)在處理污廢水時選用的工藝不同，我們選擇了8家處理工藝具有代表性的企業(yè)作為實訓(xùn)基地，如城市污水處理廠、印刷電路廠、電鍍企業(yè)、印染企業(yè)、造紙企業(yè)等。能充分滿足污廢水處理各模塊的實訓(xùn)要求。 6.培訓(xùn)成效 2012年我們共舉辦了污廢水處理設(shè)施運(yùn)行培訓(xùn)班8期，受訓(xùn)人員

7、319名，一次性合格率為83%，不合格的經(jīng)過再培訓(xùn)，大部分都能通過考核，全年總合格人數(shù)312名，總合格率達(dá)到97.8%，合格學(xué)員經(jīng)相關(guān)行政部門核準(zhǔn)取得相應(yīng)資質(zhì)證書。對這312名合格學(xué)員的就業(yè)跟蹤顯示，各學(xué)員全部被全省34家企業(yè)接收，從事污廢水處理工作或污廢水運(yùn)營管理工作。受訓(xùn)學(xué)員上崗3個月后，通過對用人企業(yè)的訪問調(diào)查，企業(yè)對這些人的滿意率達(dá)100%。 7.結(jié)束語 7.1開展污廢水處理設(shè)施運(yùn)營就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)，符合行列準(zhǔn)入制度，也符合教育部關(guān)于職業(yè)教育改革精神，同時滿足了大學(xué)生就業(yè)或轉(zhuǎn)崗人員再就業(yè)獲取職業(yè)崗位技能的需求。 7.2開展就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn)，能迅速提高從業(yè)人員職業(yè)崗位能力，尤其是職業(yè)特定能力。在

8、以崗位（群）職業(yè)特定能力培養(yǎng)為核心的過程中，突出一技之長、學(xué)以致用，針對性十分明確，大學(xué)生零距離就業(yè)優(yōu)勢明顯。企業(yè)對這種人才也十分青睞。 7.3由于培訓(xùn)目標(biāo)針對性強(qiáng)，加之職業(yè)崗位能力要求在不斷變化，這也對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)持續(xù)提出新的要求，要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)真分析崗位技能的變化，做好教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，加大實訓(xùn)基地建設(shè)，改善實訓(xùn)條件，積極推進(jìn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的高度統(tǒng)一。使“就業(yè)-培訓(xùn)-就業(yè)”和諧可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建終生化的學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)。 參考文獻(xiàn)： 1蔣乃平.有中國特色的職業(yè)能力內(nèi)涵J.職業(yè)技術(shù)教育.2008（4）：45-49 2趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念M.北京 科學(xué)出版社.2007 3林榮忱.污廢水處理設(shè)施運(yùn)行管理M.北京 北京出版社.2006年 作者簡介： 劉鐵祥