漢語言課教學(xué)創(chuàng)新

1、漢語言課教學(xué)創(chuàng)新        摘要：漢語言教學(xué)作為教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，有著重要的意義。在創(chuàng)新教育的今天，漢語言課有怎樣的重要意義，應(yīng)該怎么來創(chuàng)新。本文立足于漢語言教學(xué)該怎么創(chuàng)新，要分析。指出要給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的途徑和方法，同時還要提高教師自身的創(chuàng)造性素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，是深入開展創(chuàng)新教育的核心環(huán)節(jié)。教師應(yīng)在漢語教學(xué)實踐中不斷研究和探索發(fā)展創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：漢語言課  創(chuàng)新教育中圖分類號：G48  文獻標(biāo)識碼：A  文章編號：1673-9

2、795(2008)08(a)-0000-001 漢語言課的重要意義漢語言課作為一門基礎(chǔ)課程，其存在有其存在的重要意義，主要表現(xiàn)在：1.1 利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識長期以來，我國的主要是一種“接受”，這種嚴(yán)重抑制了學(xué)生問題意識的形成和強化，并隨著接受時間的延長，這種問題意識越來越淡化，直至成為循規(guī)蹈矩的、毫無問題可言、毫無創(chuàng)造意識的人。而漢語言綜合性學(xué)習(xí)把目標(biāo)定位在學(xué)生的問題上，利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。 1.2 利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 世界上的一切國家和民族都要求其成員對自己的國家、民族盡社會責(zé)任，普遍地把履行道德責(zé)任視為人之美德。僅以我國而言，2400多年前，孔子就已經(jīng)倡導(dǎo)“仁以為己任”；宋代

3、的范仲淹曾留下了千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“天下興亡，匹夫有責(zé)”更為成近、現(xiàn)代無數(shù)炎黃子孫的人生信條。而漢語言課的內(nèi)容大多是與社會生活實際密切相關(guān)的課題，如環(huán)保問題、健康問題、社區(qū)建設(shè)問題、百姓生活、科學(xué)問題等等，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題的研究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境、關(guān)注國家發(fā)展的社會責(zé)任感。 1.3 利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識21世紀(jì)，競爭與合作并存。積極的合作意識和有效的人際交往能力是21世紀(jì)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)?？突运陨淼某晒?jīng)驗告訴我們：一個人的成功，15%靠專業(yè)知識，85%靠人際關(guān)系和處世技巧。這種人際關(guān)系和處世技巧說到底就是與人合作的意識與技巧。在漢語言課中，學(xué)

4、生們?yōu)榱送瓿梢粋€有趣的語文活動，抑或是解決一個學(xué)習(xí)中的問題，常常需要在一起進行研究與實踐，他們在與同伴分工合作的過程中，將逐步懂得合作的重要，并由此主動去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧。1.4 利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力 當(dāng)今世界已進入信息時代。信息即是財富。人們需要掌握大量的、準(zhǔn)確的信息來隨時調(diào)整自己的工作思路，確定自己新的工作目標(biāo)。而以往的學(xué)科教學(xué)注重的是知識的傳承，采用的是被動接受式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生無需尋找自己需要的資料與信息。從而導(dǎo)致學(xué)生收集信息、利用信息意識淡漠、能力薄弱。而學(xué)生在漢語言課的學(xué)習(xí)過程中，為了完成某一課題，需要利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要

5、處理信息，恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅲ\用漢語的知識完成自己的課題。在這一過程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得以逐步提高和強化。2 漢語言課教學(xué)創(chuàng)新的必要性創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的教育，創(chuàng)新教育思想是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是即將到來的知識經(jīng)濟時代對教育提出的必然要求。意義重要的漢語言課更加有著創(chuàng)新的必要性，其必要性的具體體現(xiàn)為：2.1 時代發(fā)展的要求創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的靈魂，也是當(dāng)今教育的主旋律。美國哈佛大學(xué)校長普西認(rèn)為：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！眲?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺不竭的動力。未來的新世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，衡量一個人素質(zhì)的高低的標(biāo)準(zhǔn)不是他占有知識的多少，而

6、應(yīng)該是他的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的強弱。培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力應(yīng)成為新世紀(jì)學(xué)校校長和全體教師所有教育活動的一種基本目標(biāo)，它應(yīng)該是素質(zhì)教育的靈魂。漢語言課作為最基礎(chǔ)的教學(xué)課程，必須跟上時代的需要，走在創(chuàng)新教育行列的前面。2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力自信是產(chǎn)生創(chuàng)新動機的基礎(chǔ)，有自信的人才有創(chuàng)造的愿望和動機。因此，教師要幫助每一位學(xué)生正確認(rèn)識自己的潛能，積極鼓勵他們參與課堂教學(xué)活動，努力為他們提供獨立探求知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)自覺學(xué)習(xí)、主動創(chuàng)造的欲望。我國的學(xué)生一直在創(chuàng)新思維上和國外的學(xué)生有較大的差別。很多學(xué)生考試可以考高分，但是真正走上工作崗位后卻沒有創(chuàng)新意識，不能獨立的

7、完成工作。漢語言課作為最基礎(chǔ)的教學(xué)課程，他的創(chuàng)新可以有力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3 漢語言課教學(xué)創(chuàng)新的途徑要實施漢語言課教學(xué)的創(chuàng)新，主要得從以下幾個方面著手：3.1 建立良好的課堂氛圍環(huán)境對一個人的成長過程有著十分重要的作用。創(chuàng)造一個適合學(xué)生全面發(fā)展的健康環(huán)境是實施創(chuàng)新教育的第一要義。和睦的師生關(guān)系會營造活潑、民主，自由的學(xué)習(xí)氛圍。一個學(xué)習(xí)積極性高漲、創(chuàng)新意識強烈的課堂環(huán)境，必然使學(xué)生思想活躍，求知欲旺盛，敢想敢說，樂于大膽創(chuàng)新。教師尊重和理解學(xué)生，善于挖掘知識中的情趣，注重學(xué)生個性的發(fā)展，設(shè)計出情景交融、新穎多變的課堂教學(xué)模式才能使學(xué)生們身心愉悅地投人學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中。進而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時還

8、可以借用一些外界的手段來來改善課堂的氣氛，我們在教學(xué)中大膽運用不同的現(xiàn)代影音設(shè)備如：電子課件、錄音機、影碟機等，對學(xué)生進行全方位的語言熏陶與影響，收到了極好的效果。我們知道，這樣既開闊了學(xué)生的眼界，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究語言的熱情。3.2 提高學(xué)生的主體地位創(chuàng)新教育要求教師要尊重學(xué)生的個性特點，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，承認(rèn)其獨立性和差異性，并善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。教師應(yīng)在教學(xué)中一切以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其積極性、主動性，讓所有學(xué)生都從參與課堂教學(xué)活動中獲得成功的體驗。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，不能只著眼于少數(shù)學(xué)生，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造力就強，而忽視其它學(xué)生。這樣，必然扼殺許多學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師要真正確立學(xué)生的主體地位，提高其自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。3.3 教學(xué)方式上的創(chuàng)新首先，設(shè)置開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主探索和解決問題的能力。如在漢語教學(xué)中，在每堂課都安排一定時間，讓學(xué)生圍繞一個題目，分組或兩人之間運用所學(xué)語言自由對話，改變教師提問、學(xué)生回答的單一形式；也可采用全班討論式，問題不設(shè)唯一答案，讓學(xué)生自由想象和發(fā)揮，突破思維定勢，從多角度、多方面思考問題，這樣既鍛煉了他們的語言組織能力，又促進了創(chuàng)造思維的發(fā)展。其次，進行對比教學(xué)，培養(yǎng)求異思維能力從思維的角度來說，任何創(chuàng)造成果的