運用多種教學方法提高學生運用語言的能力

1、運用多種教學方法 提高學生運用語言的能力英語是一種交際工具,使用交際工具的能力是在不斷的語言運用中培養(yǎng)起來和提高的。因此,學生運用語言能力的培養(yǎng)是英語教學的中心問題,也是英語教學工作者必須注意和認真思考的問題。 目前中學英語教學中,學生普遍只學習課本知識,機械地應對書面考試,但是對語言的運用能力較差,與他人交流困難。因此,提高學生的語言綜合能力,使他們能靈活掌握書本知識,增強口語表達能力是英語教學的關鍵。如何運用多種教學方法提高學生運用語言的能力,是筆者從事教學工作以來一直思考的問題,本文主要從4個方面來論述。 1 在課堂教學中設置情境和交際活動教師在教學中要創(chuàng)設情境,為學生提供聽說英語的機會

2、。學生學習英語的主要困難是缺少語言環(huán)境,他們接觸英語的主要場所就是英語課堂。因此,如何讓學生在課堂上時刻置身于英語氛圍中,營造良好的英語環(huán)境,是英語教師應經(jīng)常考慮的問題。在初中階段,英語教學內(nèi)容都比較形象,與學生學習和生活緊密相關,教師可以根據(jù)英語課本中的會話開展學生相互之間的語言交流。也可以在啟迪學生興趣上動腦筋,創(chuàng)設質(zhì)疑情境,激發(fā)學生求知欲。 例如,給學生播放聽力之前,首先給學生提出問題一:在今天聽到的對話中有幾個人物?對話場景是什么?然后開始播放聽力,在聽完第一遍后,讓學生自由發(fā)言,說出他們聽到的情景是什么樣的。如果學生聽到好幾種情景對話,再對學生提出問題二:為什么同樣的情景對話片段,不

3、同的人聽到不同的結(jié)果呢?哪一種是正確的?促使學生探索正確的對話片段。就這樣,教師不斷設疑、啟發(fā)、引導,學生的學習興趣就會被調(diào)動起來,激發(fā)學習熱情,提高英語水平。2 運用啟發(fā)式教學提高學生運用語言的能力新課改要求英語教學提高學生的自學能力,提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此,在新課程的要求下,如何啟發(fā)學生主動去閱讀英語文章,主動去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題便成了一個亟需任課教師解決的問題。在教師指導學生做英語閱讀的過程中,首先引導學生找出文章的知識點;在學生找出知識點后,教師可以用這些知識點來創(chuàng)設問題啟發(fā)學生的思維能力,使學生活學活用。例如tall和than兩個詞是學生找出的知識點,讓學生用這兩個詞

4、造句,如:“He is taller than Tom.”這樣既讓學生掌握了剛學的單詞,又鍛煉了他們造句的能力,可以說是一舉兩得。3 借助媒體提供給學生聽說英語的機會錄音機是筆者在教學過程中經(jīng)常使用的媒體。教師可以讓學生聽與英語課程相配套的磁帶,也可以自己錄制一些內(nèi)容讓學生聽,并讓學生講解其所聽到的內(nèi)容。在學生聽完內(nèi)容后,要求他們進行討論,給他們提供說英語的機會,這樣使學生邊練習聽力邊練習口語。學校配備了電腦、投影儀等多媒體手段,直觀的圖片和視頻更能吸引學生的興趣和注意力,充分調(diào)動他們的視覺和聽覺,使他們熱愛英語學習,進行更多的交流活動。通過這些現(xiàn)代化的媒體技術(shù),可以使教材中的許多英語內(nèi)容聲情

5、并茂,更加生動有趣,促進學生理解和掌握所學的英語知識,能更靈活地運用。4 開辟多種課堂來拓寬運用英語的空間新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的素質(zhì),鼓勵開展多種課堂和活動來豐富學生的視野,擴大他們的眼界。為了讓學生有更多進行英語語言交流的機會,教師可以利用多種課堂和活動來組織更多的英語活動,使學生參與其中,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,提高學生運用語言的能力,增加對所學語言的國家的了解。教師可以利用課堂或課外的時間,有針對性地開辦一些課外活動小組(如國外文化小組、會話小組、口語交流小組),組織學生開展多種多樣的英語活動,鼓勵學生唱英語歌,舉辦英語演講活動等,使英語滲透到學生生活和學習的方方面面,通過這些活動來提高學生運用英語的能力。 新課改明確地指出教師要培養(yǎng)學生對語言的實際運用能力。傳統(tǒng)的英語教學觀念對語言的運用能力培養(yǎng)較困難,教師應從語言的實際意義出發(fā)來安排語言教學形式,以達到提高學生語言運用能力的目的。同時,教師也應在運用語言交際中創(chuàng)新,不要墨守成規(guī)。因此,教師應該吃透新課改教材,在教學中創(chuàng)設濃厚的英語交際氛圍,逐步培養(yǎng)學生英語交流的能力,使學生在英語學習過程中學用統(tǒng)一。教師要以學生為中心,使用豐富多彩的教學手段,使學生在愉悅的環(huán)境中掌握英語知識,提高他們