語文二年級下冊 30愛迪生救媽媽 教案

1、.30愛迪生救媽媽教材簡介“辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生?？?，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情非常嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進展，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好方法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!假如趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。教學(xué)目的1會認11個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積

2、累詞句。3領(lǐng)會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。教學(xué)重點難點在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的方法，領(lǐng)會愛迪生的聰明得意。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：搜集介紹愛迪生生平事跡的資料，理解他小時侯喜歡動腦、動手的特點以及他長大后在科學(xué)創(chuàng)造上的偉大奉獻。生字卡片，多媒體課件課時安排兩課時第一課時課時目的1會認11個生字，會寫5字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。一、揭題引課、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個人嗎？引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集的資料，介紹愛迪生的生平及創(chuàng)造。愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。板題、演示：利

3、用課件展示愛迪生的部分創(chuàng)造如：電燈、 、電報、電影機等引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些創(chuàng)造在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜測它們的創(chuàng)造者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。二、初讀感知、自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。、同座互讀互查，生字掌握情況。、課件出示生字詞開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。5、指讀課文，師生評議。老師相機指導(dǎo)重點詞語和長句子的讀法。6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。7、再讀考慮：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？三、朗讀想像感悟、出示掛圖

4、，引導(dǎo)學(xué)生看圖考慮，想想愛迪生是怎樣想出方法救自己的媽媽的？、學(xué)生以組為單位，進展說話練習(xí)。、匯報交流，老師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟等詞語。四、指導(dǎo)寫字第二課時課時目的1會認11個生字，會寫9個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3領(lǐng)會愛迪生的聰明得意，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語：上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來考考小朋友：2、引讀第一自然段：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛迪生是？二、體“急學(xué)文：過渡：這是怎么回事呢？讓我們走進那牽動人心的一天。自由讀23自然段要求：請小朋友自由讀23段，去感受當(dāng)時的情況是怎么樣的？你

5、感受到當(dāng)時的情況怎么樣？過渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的？指生讀，其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。病情危急：交流出示： 一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。 師：直打滾是什么樣子？誰來讀？交流出示：一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。理解情況是多么危急?。“鍟何＜笨焖俚刂干x這句話。情況緊急：過渡：媽媽的病情是如此危急。因此，爸爸急忙到，太陽快落山的時候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時，一個更大難題卻出如今大家面前，是什么難題？交流出示：間里光線太暗，沒法做手術(shù)。房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。這意味著什么？是啊，當(dāng)時的情況

6、是多么緊急??！板：緊急想象一下當(dāng)時醫(yī)生和爸爸的表情，動作注意提示語，三個人一組把這段對話讀好。 學(xué)生分組，表演。 請第一組同學(xué)表演：這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個詞？醫(yī)生當(dāng)時想了一下，再說，這又是課文中的哪個詞？通過兩組小朋友的表演，現(xiàn)場危急的情況已經(jīng)展如今我們眼前。所以，大家急得5、大家著急：課件出示： 大家急得團團轉(zhuǎn) 指導(dǎo)朗讀。你還會說嗎？大家急得。師：用一個詞來概括大家的心情就是著急板書：著急三、愛迪生救媽媽：過渡：當(dāng)大家都急做一團的情況下，愛迪生又是怎么做的？默讀第四段，劃句：請小朋友默讀第4段，把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來，輕聲地讀一讀。交流：1、2句突然，愛迪生

7、一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。自由練讀：指生讀：假如你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會快起來。交流：突然，一溜煙，不一會兒，奔說明他動作很快要用著重號點出這些詞。指導(dǎo)朗讀：指生讀 齊讀對愛迪生的一系列動作，爸爸又會有什么樣的反響呢？5、爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！愛迪生到底有沒有胡鬧呢？你從哪看出來的？鏡子原理：交流：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。你讀懂愛迪生的方法嗎？爸爸恍然大悟爸爸恍然大悟，原來 。學(xué)生算述原理。就連醫(yī)生都夸獎愛迪生了呢！五、學(xué)習(xí)第5段：醫(yī)生是怎么夸獎愛迪生的？指生讀。誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生？指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎的語氣。小結(jié)：五、拓展：搜集有關(guān)愛迪生的名言。閱讀有關(guān)愛迪生的書籍，如?愛迪生傳?六、 指導(dǎo)書寫剩余的生字： 斥責(zé)、夸獎板書：愛迪生救媽媽 危急緊急 急