17酸的和甜的

1、課題17酸的和甜的備課人執(zhí)教時間教材分析本文屬于連環(huán)畫故事，教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事的主要內(nèi)容。通過仔細觀察每幅圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜他們的心理，并練習有感情地朗讀以達到體會深刻道理是本課的宗旨。課文后面要求積累“大口大口、迫不及待”等詞語，并運用于句子中，把句子寫生動，這是一個訓練的點。學生分析學生對于童話很感興趣，讀課文不會覺得很難。難的是如何讓學生把積累的詞語進行運用，比如說用“迫不及待”來說一句句子。教學目標1.學會本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。2.有感情朗讀課文的能力，讀出不同語句應表達出的語氣，培養(yǎng)

2、學生分析的能力。3.通過學生對課文的理解，讓學生討論“你是怎么看這四位動物伙伴的”。4.通過對課文的學習，學生能懂得做事要敢于親自嘗試的道理。教學重點1.掌握本課要求認識的9個生字。2.正確朗讀課文，從小動物的對話、表情中體會它們的性格特點。教學難點讀出不同性格特點的小動物的說話語氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理。課時安排第一課時：學習課文的1、2、3自然段，隨文識字，理解狐貍、小松鼠和小兔對于葡萄味道的認知。書寫3個生字。第二課時：學習4、5、6、7、8自然段，積累詞語，了解猴子的想法和做法，懂得親自嘗試的道理。書寫生字，完成作業(yè)。教學準備生字圖片、課文插圖教學預設1.整體感知，圖文結合，積

3、累詞句。2.借助插圖逐段讀文，讀中品讀句子。3.讀讀，想象，說說。第一課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)激趣導入1出示葡萄圖和“葡萄”二字，提問：小朋友們，圖上的葡萄大家都認識，但是這旁邊的兩個字誰認識？（指名讀，指導輕聲。師范讀，齊讀）2想知道這串葡萄到底是酸的還是甜的，有哪些方法？（出示酸的，甜的）3（指名回答）說說你覺得哪種方法最好？為什么？4我們班的小朋友們都明白這個道理，但是森林里的小動物們卻還不明白。現(xiàn)在我們一起去看看這些動物之間發(fā)生的故事，這個故事就是圍繞著“酸的和甜的”展開的。齊讀課題“酸的和甜的”。 激發(fā)學生的興趣初讀課文，理清脈絡1 請同學們自己來讀一讀這個有趣的

4、故事。出示學習任務單。1.自由讀課文，把把難讀的生字和詞語多讀幾遍。2.讀完后用直線劃出動物，并用波浪線劃出狐貍吃葡萄時的表現(xiàn)。3.先做完的同學可讀讀自己劃出的句子。2交流。說說課文里有哪些動物。3看圖，讀一讀跟圖對應的是課文的那個小節(jié)。（指名，隨文識字）4.學習第一自然段（1）我們來看看狐貍的表現(xiàn)吧。說說哪句話寫出了狐貍關于吃葡萄時的表現(xiàn)。出示句子“他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來，可是一顆也沒摘到?！保R讀）（2）誰來找找狐貍的動作？（轉，跳，摘。指導“轉”的讀音）誰來學學狐貍做做這兩個動作？（指名）（3）從剛才的動作中，同學們看到這只狐貍此時非常地想 吃葡萄（生答） ，可是卻一顆也沒摘到（

5、生答）。小狐貍這么想吃葡萄，可是一顆也沒摘到（生答），真是遺憾、可惜（生答）啊。（指名讀、齊讀）5.繼續(xù)出示句子，于是，他指著架上的葡萄，生氣（生補充）地說：“這葡萄是酸的，不能吃?！保ㄖ该x）6.同學們真能干，把很多課文沒寫的內(nèi)容都說出來了?，F(xiàn)在誰能把這整段話來說一說呢？（指名說，同桌互相說）7今天老師把狐貍的表現(xiàn)編成了一首兒歌，大家一起來念一念葡萄，葡萄，圓又大，狐貍，狐貍，口水掛，一會兒轉，一會兒跳，一會兒跳，一會兒轉，唉！摘來摘去摘不到，就說葡萄是酸的，是酸的！學習任務單的形式能讓學生在短時間內(nèi)明確目標，并完成課文重點的圈劃。學習課文二、三小節(jié)1同學們，我們再一起來看看小松鼠和小兔子的

6、表現(xiàn)吧。說說小松鼠的表現(xiàn)是怎么樣的？（出示句子：樹上的小松鼠聽了，心里想：狐貍很聰明，他說葡萄時酸的，那一定很酸的！）指名學生讀。2說說小兔子是怎么表現(xiàn)的？（出示句子：小兔子一聽，心里想：狐貍和小松鼠都說葡萄時酸的，那一定不能吃?。ㄖ该x）3小兔子是聽了誰的話？你從哪句話看出來？（出示句子：小松鼠把狐貍的話告訴了小兔子。）4誰來演演小松鼠，把狐貍的話告訴小兔子？（指名說）從這兩句話里，我們都知道了小松鼠和小兔子都認為這葡萄是酸的，為什么呢？（出示句子：因為小松鼠 ，所以 。 因為小兔子 ，所以 。）（指名說）（指導過程中，多媒體突出“一定”，說明小松鼠和小兔子都非常相信狐貍的話。）5師生合作

7、讀：老師讀旁白，生讀小松鼠和小兔子的話。6小結：小朋友們，通過今天的學習，我們知道了狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的，小松鼠和小兔子也說葡萄是酸的，可是，這只小猴子是怎么表現(xiàn)的呢。？小松鼠和小兔子見了又是怎么做的呢？下節(jié)課我們再來學習。7指導書寫。（反犬旁作為重點指導）用“因為所以”的句式可以讓學生更好地體會到小松鼠和小兔子說葡萄是酸的的原因。第二課時教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容與策略小班化特色課堂體現(xiàn)復習導入1. 識記第一自然段的生字和詞語。2. 說說狐貍、小松鼠和小兔子對葡萄味道的認識。 夯實基礎。朗讀感悟體會情感1.小猴子也來到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的？學生自讀課文，在文中找到相應

8、的內(nèi)容。（隨文識字）2. 引導學生體會“迫不及待”，用“迫不及待”說一句話。師引導：小草迫不及待地從土里鉆出來。3. 學生再體會朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。4.看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語氣。5. 師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學生評價老師讀得怎么樣，從而讓學生體會“大口大口”“真甜”。 6. 學生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。7.學生匯報朗讀情況，引導學生加上動作朗讀體會。師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學生評價老師讀得怎么樣，從而讓學生體會“大口

9、大口”“真甜”。 8. 學生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。9. 學生匯報朗讀情況，引導學生加上動作朗讀體會。10.討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗）11. 小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？“迫不及待”屬于學生積累的詞語。在理解詞語的意思后，設計了一個用“迫不及待”說話的環(huán)節(jié)。對于提升優(yōu)生的應用能力有好處。引申拓展，體現(xiàn)個性1.現(xiàn)在，這些小動物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對他們說嗎？ 2 出示連環(huán)畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓，以后別再犯他們這樣的錯誤，想請小朋友把這個故事演給大家看一看。（1） 分配角色，學生自由選擇自己愿意表演的角色。（2） 學生自由演練，注意記住自己的語言和該用怎樣的動作使自己的表演更精彩