學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程教學(xué)大綱

1、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程教學(xué)大綱第一部分大綱說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）性質(zhì)學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健是學(xué)前教育專業(yè)（?？破瘘c(diǎn)本科）的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。本課程是一門交叉學(xué)科，以衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等原理為指導(dǎo)，研究托幼機(jī)構(gòu)的保健問題，旨在使學(xué)前兒童健康發(fā)展。它不僅注重兒童的現(xiàn)實(shí)保健問題，更注重兒童的健康行為的養(yǎng)成；不僅注重托幼機(jī)構(gòu)環(huán)境對兒童健康的影響，也強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育工作者在保教的過程中對兒童健康的維護(hù)和促進(jìn)。該學(xué)科所涉及的知識領(lǐng)域較廣，包含了解剖生理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等學(xué)科的重要內(nèi)容。本課程4學(xué)分，72學(xué)時，第二學(xué)期開設(shè)。（二）任務(wù)本課程全面、系統(tǒng)地闡述了學(xué)前兒童的解剖生理特點(diǎn)、

2、生長發(fā)育規(guī)律、心理衛(wèi)生、營養(yǎng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、疾病預(yù)防等基本保健知識和技能。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠全面系統(tǒng)地掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的基本理論和技能，提升在工作中促進(jìn)兒童健康發(fā)展的意識，形成維護(hù)和增進(jìn)兒童健康的技能技巧，以便有效開展托幼機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生保健等工作。二、與相關(guān)課程的銜接、配合、分工本課程重在介紹兒童衛(wèi)生和保健的基本原理、基本理論和基本技能，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的重任，對于后續(xù)課程具有指導(dǎo)性、基礎(chǔ)性。后續(xù)課程包括學(xué)前教育專業(yè)教師教育方向?qū)I(yè)必修課0-3歲嬰幼兒的保育與教育、兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)、兒童家庭教育指導(dǎo)和專業(yè)選修課學(xué)前兒童健康與體育活動專題、學(xué)前特殊兒童教育，都是本課程在各具體或?qū)?/p>

3、門領(lǐng)域的拓展和應(yīng)用。因此，學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健的教和學(xué)必須注重各學(xué)科之間的相互聯(lián)系、知識的融會貫通，避免和后續(xù)課程的簡單重復(fù)。三、課程的教學(xué)基本要求本門課程不僅具有很強(qiáng)的知識性，同時具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要求學(xué)員在本課程的學(xué)習(xí)過程中不僅要掌握相關(guān)兒童保健知識，還要實(shí)際運(yùn)用，能夠在保教工作中維護(hù)和促進(jìn)兒童的健康。具體要求如下：1 .按照科學(xué)、簡明、實(shí)用的要求，講授學(xué)前兒童衛(wèi)生和保健基礎(chǔ)知識，使學(xué)員熟悉和了解有關(guān)知識概念，明確事實(shí)，獲得開展學(xué)前兒童保健和教育工作的必要儲備。2 .加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過深入幼兒教育的真實(shí)情境或角色扮演、情景模擬等形式，培養(yǎng)學(xué)員衛(wèi)生保健工作的實(shí)踐能力。3 .結(jié)合幼兒園的

4、現(xiàn)實(shí)，增加案例教學(xué)比重，讓學(xué)員了解幼兒園衛(wèi)生保健工作的基本問題和注意事項(xiàng)。四、教學(xué)方法和教學(xué)形式建議本課程采取“文字教材+錄像課+IP課彳+網(wǎng)絡(luò)課程+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺互動”的資源建設(shè)和學(xué)習(xí)模式。在學(xué)生自主閱讀教材的基礎(chǔ)上，接受面授輔導(dǎo)，觀摩電視課和網(wǎng)絡(luò)課件，參加網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上討論與答疑，并完成形成性考核和終結(jié)性考試。面授輔導(dǎo)不僅要包含基礎(chǔ)知識、原理和技能的重點(diǎn)講授、演示和答疑，自學(xué)方法的介紹,還要重視結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)向?qū)W員提供典型案例進(jìn)行討論和分析，適時進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練。注意安排落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。重視在真實(shí)情境中通過觀察、分析、思考和實(shí)踐獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分利用當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育機(jī)構(gòu)作為重要教學(xué)資源，有條

5、件的地方應(yīng)該建立實(shí)踐教學(xué)基地。本課程教學(xué)要結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，基于行動導(dǎo)向，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)要求，有針對性的靈活采用相應(yīng)教學(xué)方法。除了綜合運(yùn)用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習(xí)法等，還應(yīng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)、案例分析、情景模擬訓(xùn)練、角色扮演、問題教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽探索、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。五、課程教學(xué)要求的層次教學(xué)要求中，按“了解、掌握、重點(diǎn)掌握”三個層次要求?！傲私狻奔匆赖膬?nèi)容，多為資料性內(nèi)容，一般考核涉及較少，占分?jǐn)?shù)比例不大；“掌握”即要清楚理解掌握的內(nèi)容，多為基本概念和知識，涉及的內(nèi)容一般以名詞解釋、選擇題、判斷題或簡答題等題型進(jìn)行

6、考核；“重點(diǎn)掌握”即要求非常清楚地理解和把握的內(nèi)容，多為重點(diǎn)原理、方法等，要求能夠清楚記憶并熟練運(yùn)用，一般以簡答題、論述題或案例分析題等題型進(jìn)行考核。第二部分教學(xué)媒體與教學(xué)過程建議、學(xué)時分配本課程4學(xué)分，72學(xué)時。學(xué)時分配見下表:教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)總學(xué)時錄像課學(xué)時第一章學(xué)前兒童的解剖生理與衛(wèi)生103第二章學(xué)前兒童的生長發(fā)育及評價82第三章學(xué)前兒童心理衛(wèi)生62第四章學(xué)前兒童生活與教育過程衛(wèi)生62第五章學(xué)前兒童營養(yǎng)衛(wèi)生62第六章學(xué)前兒童常見疾病的預(yù)防與護(hù)理82第七章學(xué)前兒童意外事故的預(yù)防與急救82第八章幼兒園的衛(wèi)生保健制度建設(shè)63第九章幼兒園的建筑與設(shè)備衛(wèi)生62第十章學(xué)前特殊兒童的養(yǎng)護(hù)衛(wèi)生82合計(jì)722

7、2二、多種媒體教材的總體說明IP及網(wǎng)上資根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和內(nèi)容，選擇以文字教材為主媒體，錄像教材、源為輔助教學(xué)媒體。1 .文字教材文字教材是學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)資源，是課程考核的基本依據(jù)，它實(shí)現(xiàn)基本教學(xué)內(nèi)容的傳授和提供自學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。文字教材的編制是以教學(xué)大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學(xué)和導(dǎo)學(xué)的功能，融合教學(xué)設(shè)計(jì)其中。文字教材為合一型，版式生動、活潑，突出主題和降低學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)習(xí)者更快、更準(zhǔn)確地獲取內(nèi)容要點(diǎn)。2 .錄像教材錄像教材是輔助資源，可采取專家講座、案例分析、演示操作等方式。錄像教材在提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的同時，著重對課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行深入指導(dǎo)。本課程由王雁教授等擔(dān)任主講，錄像教

8、材由22個專題內(nèi)容構(gòu)成，每個專題50分鐘。3 .IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠(yuǎn)程開放教育的教與學(xué)的模式下，充分發(fā)揮IP課件的教學(xué)內(nèi)容可選性和補(bǔ)充更換方便的特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課程提供更方便的教學(xué)資源，IP課可采取專題講座和輔導(dǎo)、作業(yè)講評等方式。4 .網(wǎng)上資源基于電大在線”網(wǎng)站上的學(xué)前衛(wèi)生與保健”網(wǎng)上教學(xué)平臺，展開瀏覽各種文本的學(xué)習(xí)資料與教學(xué)信息、收看帶聲音圖像的流媒體學(xué)習(xí)資料、進(jìn)行各種訓(xùn)練與測試以及討論的實(shí)時與非實(shí)時的遠(yuǎn)程教學(xué)活動。在課程資源建設(shè)成熟后還還可以開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員自學(xué)使用。三、教學(xué)環(huán)節(jié)1 .教學(xué)環(huán)境使用培訓(xùn)及教學(xué)計(jì)劃說明教學(xué)環(huán)境使

9、用培訓(xùn)主要是幫助主講教師、輔導(dǎo)教師和學(xué)生熟悉教學(xué)環(huán)境，更好地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等。此外，在課程開始之前，需要將整個課程的教學(xué)計(jì)劃及各個階段的教學(xué)計(jì)劃公布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。2 .在線自主學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師可以根據(jù)教學(xué)的推進(jìn)，隨時調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上呈現(xiàn)給學(xué)生的課程內(nèi)容、教學(xué)資源或教學(xué)活動等，促進(jìn)學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)。除了教材內(nèi)容，教師還可以自己提供或發(fā)動學(xué)生提供課程的擴(kuò)展資源，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思想和觀點(diǎn)，探索和體驗(yàn)更為廣闊的知識空間。3 .面授輔導(dǎo)教師可根據(jù)教學(xué)需求開展一定的面授輔導(dǎo)課，定期組織學(xué)生進(jìn)行面對面討論、收看錄像課和直播課等，這部分的課時計(jì)算在自學(xué)和輔導(dǎo)課的課時中。4 .在線答疑與討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用

10、的異步交互，可以支持學(xué)生對某一個論題進(jìn)行深入討論，彌補(bǔ)面對面討論因時間有限造成的浮于表面層次、感性成分居多、難以深入等缺陷。此外，依據(jù)教學(xué)平臺上的討論交流記錄，教師還可以將學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的情況作為學(xué)習(xí)評價的重要指標(biāo)之一。此外，還可將學(xué)生遇到的常見問題作為資源整理到答疑中心中，提高問題解答的效益和效率。5 .在線個別輔導(dǎo)利用在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的統(tǒng)計(jì)與分析功能，輔導(dǎo)教師通過在線查看學(xué)生的個人基本信息、學(xué)習(xí)歷史記錄、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)成績記錄等，對學(xué)生進(jìn)行診斷和了解，以此提出針對性的指導(dǎo)意見或輔導(dǎo)。6 .作業(yè)與考試作業(yè)是非常重要的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，它可以鞏固所學(xué)、促進(jìn)反思、檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)達(dá)成情況，使學(xué)生能夠運(yùn)

11、用所學(xué)知識指導(dǎo)實(shí)踐，加深對嬰幼兒衛(wèi)生保健及幼兒園保育工作的理解，鍛煉和提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。本課程的作業(yè)主要包括兩個方面：（1）通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，以一定方式提交作業(yè)等；（2）完成教材上的練習(xí)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上發(fā)布的各章節(jié)在線練習(xí)題等。本課程的期末考試為全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試時間。第三部分教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求第一章學(xué)前兒童的解剖生理衛(wèi)生【教學(xué)要求】了解：人體的基本結(jié)構(gòu)。掌握：學(xué)前兒童身體各系統(tǒng)的組成；學(xué)前兒童解剖生理特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握：學(xué)前兒童各系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1.1 妙不可言的人體1.2 調(diào)控身體的神經(jīng)與內(nèi)分泌1.2.1 神秘的腦與神經(jīng)1.

12、2.2 化學(xué)彳t使-內(nèi)分泌系統(tǒng)1.3 感覺與運(yùn)動1.3.1 “看與聽”的感覺器官1.3.2 動作執(zhí)行者-運(yùn)動系統(tǒng)1.4 身體的“城墻與衛(wèi)隊(duì)”1.4.1 身體的“城墻”-皮膚1.4.2 身體的“衛(wèi)隊(duì)”-免疫系統(tǒng)1.5 呼吸與消化1.5.1 氣體交換站-呼吸系統(tǒng)1.5.2 營養(yǎng)汲取處-消化系統(tǒng)1.6 血液與循環(huán)1.6.1 川流不息的血液1.6.2 物質(zhì)傳送帶-循環(huán)系統(tǒng)1.7 泌尿與生殖1.7.1 “城市下水道”-泌尿系統(tǒng)1.7.2 幼稚的生殖系統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)學(xué)前兒童解剖生理特點(diǎn)而提出的各系統(tǒng)的衛(wèi)生保健措施。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童解剖生理的特點(diǎn)。第二章學(xué)前兒童生長發(fā)育與評價【教學(xué)要求】了解：兒童年齡分

13、期及發(fā)育特點(diǎn)；影響生長發(fā)育的因素。掌握：生長發(fā)育的一般規(guī)律及形態(tài)評價指標(biāo)。重點(diǎn)掌握：等級評價法及形態(tài)指標(biāo)實(shí)操?！窘虒W(xué)內(nèi)容】4.1 學(xué)前兒童的生長發(fā)育4.1.1 兒童的年齡分期及發(fā)育特點(diǎn)包括胎兒期、新生兒期、嬰兒期、幼兒前期、學(xué)齡前期等的發(fā)育特點(diǎn)。4.1.2 生長發(fā)育的規(guī)律包括生長、發(fā)育、成熟、生長關(guān)鍵期、生長發(fā)育長期趨勢等概念；生長發(fā)育一般規(guī)律。4.1.3 影響生長發(fā)育的因素包括遺傳因素、環(huán)境因素。4.2 生長發(fā)育的評價指標(biāo)及實(shí)操4.2.1 生長發(fā)育的評價指標(biāo)包括形態(tài)指標(biāo)、生理功能指標(biāo)。4.2.2 生長發(fā)育評價方法包括生長發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)及評價方法。4.2.3 形態(tài)指標(biāo)的實(shí)操包括身高、體重、胸圍及頭

14、圍的測量。教學(xué)難點(diǎn)：生長發(fā)育的評價方法。第三章學(xué)前兒童心理衛(wèi)生【教學(xué)要求】了解：學(xué)期兒童心理發(fā)展階段、影響心理健康的因素。掌握：學(xué)前兒童心理健康特征；學(xué)前兒童常見心理問題的鑒別及一般矯治方法；學(xué)前兒童常見心理問題的表現(xiàn)及矯治。重點(diǎn)掌握：學(xué)前兒童心理保健措施?！窘虒W(xué)內(nèi)容】7.1 學(xué)前兒童心理衛(wèi)生的一般問題7.1.1 心理健康概述包括概念、心理健康特征7.1.2 學(xué)前兒童的心理發(fā)展包括認(rèn)知發(fā)展、情緒發(fā)展、人格與社會性發(fā)展7.2 學(xué)前兒童心理保健7.2.1 學(xué)前兒童心理健康的影響因素7.2.2 學(xué)前兒童心理保健措施7.3 學(xué)前兒童心理問題的鑒別7.3.1 常見心理問題的鑒別7.3.2 幾種主要的測評

15、工具7.4 學(xué)前兒童常見心理問題的表現(xiàn)與矯治7.4.1 常見心理問題的一般矯治方法包括行為治療、游戲治療及家庭治療7.4.2 常見心理問題的表現(xiàn)與矯治包括吮吸手指、咬指甲、分離焦慮等教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童心理保健措施。第四章學(xué)前兒童生活與教育過程衛(wèi)生【教學(xué)要求】了解：學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)；疲勞、疲倦和過度疲勞；體育鍛煉對學(xué)前兒童的影響。掌握：制定生活作息制度的依據(jù)；體育鍛煉的原則；學(xué)前兒童體育鍛煉的途徑。重點(diǎn)掌握：學(xué)前兒童的用腦衛(wèi)生；學(xué)前兒童一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生；學(xué)前兒童體育鍛煉衛(wèi)生。【教學(xué)內(nèi)容】10.1 學(xué)前兒童生活與教育過程的衛(wèi)生原理10.1.1 學(xué)習(xí)的生理基礎(chǔ)10.1.2 學(xué)前兒童的用腦衛(wèi)生10.1

16、.3 疲勞、疲倦和過度疲勞10.2 幼兒園生活制度的衛(wèi)生10.2.1 制定生活作息制度的意義和依據(jù)10.2.2 幼兒園生活制度的衛(wèi)生10.3 學(xué)前兒童體育鍛煉衛(wèi)生10.3.1 體育鍛煉對學(xué)前兒童的影響10.3.2 體育鍛煉的衛(wèi)生原則10.3.3 學(xué)前兒童體育鍛煉的途徑及衛(wèi)生要求【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童用腦衛(wèi)生；學(xué)前兒童一日生活各環(huán)節(jié)衛(wèi)生；學(xué)前兒童體育鍛煉衛(wèi)生。第五章學(xué)前兒童的營養(yǎng)衛(wèi)生【教學(xué)要求】了解：學(xué)前兒童對熱量的需求；集體膳食制度；食物中毒的分類。掌握：營養(yǎng)新觀念；學(xué)前兒童對營養(yǎng)的需求；學(xué)前兒童的膳食特點(diǎn)；常見食物中毒的預(yù)防措施。重點(diǎn)掌握：學(xué)前兒童膳食衛(wèi)生；就餐衛(wèi)生；計(jì)劃膳食。

17、【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)前兒童的營養(yǎng)需求營養(yǎng)新觀念學(xué)前兒童對熱量的需求包括學(xué)前兒童熱量的來源與熱量消耗。學(xué)前兒童對各種營養(yǎng)素的需求包括糖、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、微量元素、水等。平衡膳食學(xué)前兒童的膳食衛(wèi)生學(xué)前兒童的膳食特點(diǎn)及衛(wèi)生包括不同年齡段的小兒膳食特點(diǎn)及衛(wèi)生。學(xué)前兒童的集體膳食包括制定合理的膳食制度、計(jì)劃膳食、飲食衛(wèi)生、膳食調(diào)查。學(xué)前兒童食物中毒的預(yù)防食物中毒的分類包括細(xì)菌性食物中毒及非細(xì)菌性食物中毒。常見的食物中毒及預(yù)防包括大腸桿菌中毒、肉毒桿菌中毒、豆?jié){中毒、四季豆中毒等，及預(yù)防常見食物中毒的措施。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)前兒童膳食衛(wèi)生、就餐衛(wèi)生、計(jì)劃膳食、常見食物中毒的預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)前兒童的營養(yǎng)需求

18、及膳食調(diào)查。第六章學(xué)前兒童常見疾病的預(yù)防與護(hù)理【教學(xué)要求】了解：疾病的基本知識；學(xué)前兒童常見傳染病、常見病的特征。掌握：疾病的基本護(hù)理技能；學(xué)前兒童常見傳染病的一般特征；學(xué)前兒童常見傳染病、常見病的護(hù)理。重點(diǎn)掌握：學(xué)前兒童常見傳染病、常見病的預(yù)防?！窘虒W(xué)內(nèi)容】疾病的基本知識與護(hù)理技能疾病的基本概念生病的跡象如何辨別一些癥狀基本護(hù)理技能學(xué)前兒童常見傳染病的預(yù)防與護(hù)理傳染病如何傳染怎樣預(yù)防傳染病常見傳染病的預(yù)防與護(hù)理學(xué)前兒童常見病的預(yù)防與護(hù)理常見呼吸系統(tǒng)疾病的預(yù)防與護(hù)理常見消化系統(tǒng)疾病的預(yù)防與護(hù)理常見皮膚病的預(yù)防與護(hù)理常見五官疾病的預(yù)防與護(hù)理常見營養(yǎng)性疾病的預(yù)防與護(hù)理【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)

19、前兒童常見傳染病、常見病的預(yù)防。第七章學(xué)前兒童意外事故的預(yù)防與急救【教學(xué)要求】了解：基本概念及意外事故的誘因；如何對學(xué)前兒童進(jìn)行安全教育。掌握：托幼機(jī)構(gòu)的安全要求；急救原則；幾種重要的急救法。重點(diǎn)掌握：托幼機(jī)構(gòu)常見意外事故的預(yù)防和急救處理?！窘虒W(xué)內(nèi)容】安全及安全教育基本概念及意外事故的誘因安全要求如何開展安全教育意外事故的預(yù)防和急救處理如何判斷病情的輕重急救原則幾種重要的急救法托幼機(jī)構(gòu)常見意外事故的預(yù)防和急救處理【教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：托幼機(jī)構(gòu)常見意外事故的預(yù)防和急救處理。第八章幼兒園衛(wèi)生保健制度建設(shè)【教學(xué)要求】了解：學(xué)前兒童健康檢查的意義及目的；各種健康檢查方法；預(yù)防接種制度的意義及政策支持；隔離的意義與對象。掌握：幼兒園健康檢查制度；幾種簡易的健康檢查方法；預(yù)防接種的衛(wèi)生要求；消毒的基本方法。重點(diǎn)掌握：幼兒園的消毒、隔離制度與實(shí)操?！窘虒W(xué)內(nèi)容】健康檢查制度建設(shè)學(xué)前兒童的健康檢查工作人員的健康檢查健康檢查實(shí)操預(yù)防接種制度建