對(duì)幼兒園科研工作的思考與建議

1、對(duì)幼兒園科研工作的思考與建議雙流縣機(jī)關(guān)幼兒園韓陰王棋趙蘭在我國(guó)，為了更好的落實(shí)國(guó)學(xué)啟蒙教育，并且結(jié)合雙流縣教育局“一校一品一特色”的倡導(dǎo)，我國(guó)于去年申報(bào)了市級(jí)科研課題國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園一日活動(dòng)中的滲透研究，并在去年12月開(kāi)題，希望通過(guò)對(duì)其在環(huán)境氛圍的營(yíng)造、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的研究、師資隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面的研究、探索，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品質(zhì)、提升教師專(zhuān)業(yè)能力、彰顯辦園特色的目的。一、我們研究的內(nèi)容：在開(kāi)展研究的過(guò)程中，課題組對(duì)該課題的研究方案進(jìn)行了多次的調(diào)整，并將研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，具體內(nèi)容為：國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園生活活動(dòng)中的滲透研究；國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園教育活動(dòng)中的滲透研究；國(guó)學(xué)啟蒙教

2、育在幼兒園游戲活動(dòng)中的滲透研究；國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園戶外活動(dòng)中的滲透研究。二、在研究中，我們是這樣做的：（一）加強(qiáng)課題組織管理，細(xì)化科研制度。1、在研究的過(guò)程中，我們加強(qiáng)了課題研究的常規(guī)管理，明確了各年級(jí)組長(zhǎng)和課題研究人員的職責(zé)，促進(jìn)管理的規(guī)范化，提高工作質(zhì)量。2、課題組在每學(xué)期的期初就會(huì)制訂好本學(xué)期課題研究階段性計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展課題研究，課題負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)及時(shí)做好督促和檢查工作，及時(shí)匯總研究情況。3、對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求年級(jí)組長(zhǎng)和課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)作出回應(yīng)，并嚴(yán)格執(zhí)行匯報(bào)制度。（二）豐富課題理論知識(shí)，提高教師研究能力。1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，要求每位教師認(rèn)真研讀與科研課題相關(guān)的理

3、論書(shū)籍，并圍繞課題認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。2、拓寬培訓(xùn)渠道，著力加強(qiáng)園本培訓(xùn)。繼續(xù)通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，幫助教師快速成長(zhǎng)。3、開(kāi)展各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，每月利用課題組會(huì)議組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，針對(duì)教育理論結(jié)合自己的研究情況作出交流、反思，從而達(dá)到“資源共享、共同提高”。（三）立足課題實(shí)踐，提高科研能力。1、我們堅(jiān)持每月召開(kāi)一次科研例會(huì)或科研專(zhuān)題講座，教師們會(huì)及時(shí)提出在課題實(shí)施中的問(wèn)題并進(jìn)行集體交流，針對(duì)具體情況對(duì)研究課題進(jìn)行修改完善。2、做好每月的課題實(shí)施記錄，注重在研究的實(shí)施過(guò)程對(duì)幼兒進(jìn)行觀察記錄，形成個(gè)案追蹤報(bào)告。3、對(duì)課題研究中出現(xiàn)的有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)，我們要求每

4、位參研人員能與課題負(fù)責(zé)人、年級(jí)組長(zhǎng)及時(shí)交流，形成富有特色的研究活動(dòng)。（四）通過(guò)各類(lèi)展示活動(dòng)，達(dá)到彰顯特色、提高教師的目的。1、本期，我們充分挖掘國(guó)學(xué)啟蒙教育在幼兒園生活活動(dòng)中的滲透價(jià)值，并根據(jù)全國(guó)教師自身的愛(ài)好成立了“禮儀隊(duì)”、“秧歌隊(duì)”、“吟詩(shī)班”，以此來(lái)豐富教師國(guó)學(xué)底蘊(yùn)。并用這些形式來(lái)豐富幼兒園國(guó)學(xué)文化，培養(yǎng)幼兒興趣愛(ài)好，宣傳幼兒園國(guó)學(xué)文化。3、在全園家長(zhǎng)、幼兒中開(kāi)展各類(lèi)比賽活動(dòng)，豐富幼兒園國(guó)學(xué)文化，達(dá)到家園共育。如：為了使我國(guó)的“三、四、五”經(jīng)典誦讀工程延伸向每個(gè)孩子及家庭，本學(xué)期我國(guó)開(kāi)展了主題為“經(jīng)典伴成長(zhǎng)，書(shū)香潤(rùn)童心”的書(shū)香家庭評(píng)選活動(dòng)。本次活動(dòng)從4月中旬發(fā)出倡議開(kāi)始，共收到50余件

5、參賽作品。這些參賽作品通過(guò)文字、DV照片記錄等形式介紹了家庭讀書(shū)環(huán)境和活動(dòng)情況，向全國(guó)教師與家長(zhǎng)展示了各自家庭的讀書(shū)風(fēng)貌。評(píng)選活動(dòng)也在班級(jí)選拔推薦的基礎(chǔ)上，經(jīng)幼兒園行政班子、家委會(huì)代表、教師代表組成評(píng)委團(tuán)，對(duì)參賽家庭從藏書(shū)量、圖書(shū)角創(chuàng)設(shè)、親子閱讀、拓展學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，有18戶家庭獲得“書(shū)香家庭”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)、32戶家庭獲得“書(shū)香家庭”參與獎(jiǎng)。這樣的活動(dòng)受到了全國(guó)家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。我們還將定期開(kāi)展書(shū)香家庭評(píng)比活動(dòng)，把書(shū)香家庭的建設(shè)納入到書(shū)香校園的創(chuàng)建工作中來(lái)，并定期開(kāi)展有主題的書(shū)香家庭互動(dòng)、交流活動(dòng)，通過(guò)努力，讓更多的家庭、孩子浸潤(rùn)書(shū)香，暢游書(shū)海。再如：為了使孩子展現(xiàn)出“學(xué)國(guó)學(xué)，知禮儀”的良好

6、風(fēng)貌，我們還開(kāi)展了“首屆文明小天使”的評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)中，孩子通過(guò)才藝展示向大家展示了學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)知識(shí)的成果，同時(shí)也通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答問(wèn)表現(xiàn)出了良好的文明禮儀習(xí)慣。孩子們大方、積極地表現(xiàn)得到了評(píng)委的一致認(rèn)可。此次活動(dòng)，我們還倡導(dǎo)家長(zhǎng)們也參與到孩子的表演中來(lái)，旨在讓家長(zhǎng)更加重視和支持對(duì)兒童的傳統(tǒng)文化教育，營(yíng)造構(gòu)建和諧社會(huì)的良好氛圍。我們相信，通過(guò)此類(lèi)的評(píng)選活動(dòng)，一定會(huì)讓全園的幼兒、家長(zhǎng)和教師們更加熱愛(ài)我們經(jīng)典，更會(huì)在文明素質(zhì)教育的推動(dòng)下，使自己的行為習(xí)慣有大幅度的改善。孩子們一定會(huì)變得更加有禮貌、講衛(wèi)生，并在全國(guó)形成人人爭(zhēng)做“文明小天使”的氛圍，將我國(guó)的素質(zhì)教育和德育教育推向一個(gè)新的臺(tái)階。三、我們的思考和建議

7、：（一）、科研制度詳細(xì)、具體，但管理方法有所欠缺。就拿我們的教科研檔案管理來(lái)說(shuō)，我們特別制定了教科研檔案管理制度，但由于幼兒園人手不足的現(xiàn)狀，我們幼兒園是由管理科研工作的人員負(fù)責(zé)資料的收集與整理，這樣的管理模式我認(rèn)為是較合理的，因?yàn)榭蒲泄ぷ鞯墓芾碚吒宄?yīng)該收集哪些資料，應(yīng)該怎樣歸類(lèi)等等。但是也存在一些弊端：1、科研管理人員要負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃與監(jiān)督，沒(méi)有太多的精力去整理資料，往往忽視了資料的質(zhì)量。2、由于是由管理人員兼職管理教科研檔案，多滿足于“教科研資料收放整齊、不丟不損”的檔案管理狀況。3、科研材料歸檔存在較明顯的缺憾：有定期歸檔制度，即當(dāng)學(xué)年年末上交一次歸檔材料，而鮮有隨時(shí)歸檔制度。教科研

8、檔案管理是幼兒園教科研工作的主要內(nèi)容之一，這是大家的共識(shí)。但要真正實(shí)現(xiàn)以教科研檔案管理促教科研整體水平的提高，需要我們抓住以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。（二）、真正實(shí)現(xiàn)教科研的結(jié)合，形成我國(guó)特有的園本教材。在我們開(kāi)展研究的過(guò)程中，我們認(rèn)為科研活動(dòng)和日常教學(xué)活動(dòng)之間存在著一定的隔閡與沖突。如：在有些教師眼中，科研是專(zhuān)業(yè)科研人員的事，沒(méi)有看到教育科研是新時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的心要求；或者認(rèn)為這是一種脫離教育工作的事，沒(méi)有看到能通過(guò)教育科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的可能。又如現(xiàn)實(shí)條件的制約，具體表現(xiàn)為：我們幼兒教師的工作是瑣碎而繁忙的，有時(shí)對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)都有些力不從心，更何況是再加上課題研究工作，這些都是制約開(kāi)展科研工作的因素。（三）、應(yīng)加大宣傳力度，大力推廣科研成果。在接下來(lái)的研究中，我們將以各種平臺(tái)為宣傳窗口，如：鼓勵(lì)教師及時(shí)撰寫(xiě)信息及文章，發(fā)布于校園網(wǎng)站；積極