名師培訓(xùn)心得教師培訓(xùn)發(fā)展的新取向

1、名師培訓(xùn)心得：教師發(fā)展的培訓(xùn)新取向張軼芳1.什么是培訓(xùn)由專門機(jī)構(gòu)組織、 通過專家引領(lǐng)和指導(dǎo)、 達(dá)成受訓(xùn)對象素質(zhì)提升的教育活動(dòng)和行為。2.培訓(xùn)的意義和價(jià)值(1) 培訓(xùn)的意義 : 追求進(jìn)步、發(fā)展和完善。（ 2）培訓(xùn)的價(jià)值 : 激發(fā)受訓(xùn)者從善、向好、求進(jìn)的欲望； 指引受訓(xùn)者追求的目標(biāo)、路徑和方法；為受訓(xùn)者搭建展示才華、智慧和實(shí)踐能力的平臺(tái)；為受訓(xùn)者提供專業(yè)成長和發(fā)展必需的新知、 經(jīng)驗(yàn)和成功案例、 樣本；在與專家、典型的溝通、交流、對話、爭論中完成對自己過去實(shí)踐的反省和反思。結(jié)論：培訓(xùn)的成效：關(guān)鍵在自己老子說：功成事遂，百姓皆謂“我自然”。美國哲學(xué)家蘭德曼說： “人必須獨(dú)自地完善他自己。 ”美國作家弗

2、格森說： “誰也無法說服他人改變，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門， 無論動(dòng)之于情或說之以理， 我們都不能代替別人開門。打開這扇門的鑰匙在屋內(nèi)的人的手中。 ”3、培訓(xùn)的模式：（ 1）傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式：運(yùn)動(dòng)式（表現(xiàn)為大規(guī)模，一陣風(fēng)） ；集中性（表現(xiàn)為一體化，大規(guī)模） ；講座法（表現(xiàn)為下指令，大報(bào)告）特點(diǎn)及存在的問題： 培訓(xùn)內(nèi)容空洞，缺乏針對性，“空對空”； 培訓(xùn)方式為灌輸式；治表不治里，沒抓住根本理念和思想問題；各自為“陣”。（2）參與式培訓(xùn)比較：參與式培訓(xùn)講座式培訓(xùn)目的是培養(yǎng)技能和提高專業(yè)能力目的是傳遞知識(shí)以參與者為中心，采用參與的方法以培訓(xùn)者為中心，采用講座的方法依賴于培訓(xùn)者和

3、參與者之間、 參與者之間的 依賴于講演者想聽眾的單項(xiàng)傳遞對話和討論以活動(dòng)為基礎(chǔ)以語言為基礎(chǔ)依靠參與者已有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)假設(shè)參與者是無知的鼓勵(lì)反思和反思性學(xué)習(xí)關(guān)注理解要求接受演講者的“專家類”知識(shí)強(qiáng)調(diào)記憶參與式方法培訓(xùn)的基本原則：平等參與、共同合作： 合作、參與、開放、互動(dòng)、分享、貢獻(xiàn)是其重要表現(xiàn)。尊重多元、形式多樣： 尊重不同個(gè)體和群體的不同看法、偏愛。利用已有經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)重視過程、促成變化理論聯(lián)系實(shí)際，具體與抽象相結(jié)合參與式教師培訓(xùn)的實(shí)施第一、培訓(xùn)前的準(zhǔn)備：誰培訓(xùn)？根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)和需求精心選擇專家： 研究型的理論專家，一線的實(shí)踐專家，介于兩者間、兼具理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的少量管理者；

4、 所有的培訓(xùn)都應(yīng)該提高實(shí)踐型專家的比例，降低純理論專家的比例。培訓(xùn)者要具有熱情、開放、寬容的品格，掌握一般的社交技能，具有組織、觀察、隨機(jī)應(yīng)變能力，能夠營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。總之，培訓(xùn)者應(yīng)該是“智者”。第二、培訓(xùn)對象：培訓(xùn)誰？調(diào)研培訓(xùn)對象的狀況、需求：調(diào)研-分析 -匯總第三、培訓(xùn)的內(nèi)容和主題：培訓(xùn)什么？道德品質(zhì)素質(zhì)提升； 人文素質(zhì)提升； 教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能提升； 教師的反思能力培養(yǎng)（經(jīng)驗(yàn)梳理、個(gè)性發(fā)現(xiàn)、自我矯正、理性思考） ；教師的研究能力培訓(xùn)（總結(jié)能力、學(xué)術(shù)眼光、表達(dá)能力、科研素質(zhì)） 。近年來，基于現(xiàn)實(shí)教師隊(duì)伍整體現(xiàn)狀和課改遭遇的瓶頸而確定培訓(xùn)的內(nèi)容重點(diǎn)在教師的課堂教學(xué)能力和人文素

5、養(yǎng)的培養(yǎng)提升方面。教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)： 本體性知識(shí)（學(xué)科專業(yè)知識(shí)）；條件性知識(shí)（教育學(xué) 、心理學(xué)等知識(shí)）；實(shí)踐性知識(shí)（課堂情境知識(shí)及與之相關(guān)的知識(shí)，如設(shè)計(jì)教學(xué)、策劃活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)、應(yīng)對生成、解決即時(shí)性問題等方面的能力） 。實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)知識(shí)的核心； 實(shí)踐性知識(shí)的獲得， 是教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志。 教師實(shí)踐性知識(shí)是教師自身日積月累的結(jié)果， 只能通過教師對自身教學(xué)實(shí)踐的反思獲得。教師需要（有課例的）專業(yè)引領(lǐng) -課改專家與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)；經(jīng)驗(yàn)豐富的同事在教材教法方面的指導(dǎo)教師需要（真誠交往的） 同伴互助 - 專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課，聽課、評(píng)課，研究改進(jìn)；聽優(yōu)秀教師的課，并

6、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際參加討論教師需要（全程和全方位的） 實(shí)踐反思 ，這是教師專業(yè)發(fā)展的根本！ - 只要靠自主實(shí)現(xiàn)從新手型教師到專家型教師。第四、培訓(xùn)課程、方法：怎樣培訓(xùn)？培訓(xùn)課程： 理論性，實(shí)踐性，典型性和經(jīng)驗(yàn)性，問題性，模擬現(xiàn)場和案例分析培訓(xùn)方式方法：方法特點(diǎn)優(yōu)勢不足講座 培訓(xùn)者講，學(xué)習(xí)者聽學(xué)習(xí)者人數(shù)多，學(xué)習(xí)效學(xué)習(xí)者缺乏參與； 無法保證和記，提問和討論少率高；講座時(shí)間少。學(xué)習(xí)者充分了解講座內(nèi)容。講授 允許學(xué)習(xí)者提問或進(jìn)適合于 30-50 人；通過 參與時(shí)間不足；行短時(shí)間的討論。參與激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣參與不充分。小 組學(xué)習(xí)者可以自由地交利于學(xué)習(xí)者理解知識(shí)，討論可能離題；討論 換觀點(diǎn)和意見。運(yùn)用技能

7、，改變態(tài)度組內(nèi)可能參與不均衡。案 例學(xué)習(xí)者對某事件進(jìn)行提高學(xué)習(xí)者分析、解決學(xué)習(xí)者可能不認(rèn)真對待， 將分析 分析，尋找因果關(guān)系。問題的能力。其視為課堂作業(yè)。角 色學(xué)習(xí)者扮演各種角色能夠從不同角度體驗(yàn)角學(xué)習(xí)者可能不好意思參加，扮演 并進(jìn)行角色交流。色的思想和情感活動(dòng)可能流于形式。練習(xí) 要求學(xué)習(xí)者完成某項(xiàng)能夠強(qiáng)化和鞏固新知識(shí)任務(wù)有可能不在學(xué)習(xí)者力任務(wù)。和技能的理解和運(yùn)用。所能及的范圍。培訓(xùn)過程管理：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)；紀(jì)律的管理；學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注（參與度；學(xué)習(xí)筆記和反思筆記等）；學(xué)員學(xué)習(xí)鑒定；培訓(xùn)簡報(bào)；優(yōu)秀學(xué)員的激勵(lì)（頒發(fā)相關(guān)證書）（ 3）幾種教師培訓(xùn)模式介紹“經(jīng)驗(yàn)故事”培訓(xùn)模式特點(diǎn)：給教師提供經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例（

8、備課方面；上課方面；考試方面；提問方面；教育教學(xué)的其它方面），講一條經(jīng)驗(yàn)，要講出一個(gè)與經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的故事。讓大家在相互交流經(jīng)驗(yàn)中受到啟發(fā)。結(jié)論：經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)歷過的事，是驗(yàn)證過的事，因此，經(jīng)驗(yàn)的背后總有故事。經(jīng)驗(yàn)大多是可操作的，故事大多是很生動(dòng)的。 “經(jīng)驗(yàn)故事”培訓(xùn)模式， 很受教師歡迎。“問題思考”培訓(xùn)模式特點(diǎn)：給教師提供思考的問題（集中 12 小時(shí)，回答下列 20 個(gè)問題，正好反映了一位教師正在使用的教育學(xué)， 即實(shí)用教育學(xué)。），將大家的回答印出來， 相互交流，相互學(xué)習(xí)。 讓大家通過交流各自的看法而受到激勵(lì)， 這是一個(gè)相互促進(jìn)的好辦法。范例1對您影響很大的教育論著有哪三本?( 教材除外，寫出作者、書名。

9、 )2在您所教學(xué)科中，對您影響很大的專業(yè)論著有哪三本?（教材除外，寫出作者、書名。）3您最滿意的論文或論著是哪三篇( 本)?4您認(rèn)為教師最重要的師德有哪三點(diǎn)?5您喜歡的教育名言是哪三句 ?6您認(rèn)為學(xué)生最不喜歡的教師有哪三項(xiàng)缺點(diǎn)?7您最喜歡的老師對您影響很深的有哪三條?8您給學(xué)生的鼓勵(lì)性的贈(zèng)言有哪三句?9您認(rèn)為優(yōu)秀教師最重要的素質(zhì)有哪三條?10 您認(rèn)為優(yōu)秀校長最重要的素質(zhì)有哪三條?11您認(rèn)為優(yōu)秀家長最重要的素質(zhì)有哪三條?12 您認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生最重要的素質(zhì)有哪三條?13您在教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)有哪三點(diǎn)?14您經(jīng)常采用的教學(xué)藝術(shù)有哪三項(xiàng)?15您經(jīng)常采用的教學(xué)技術(shù)有哪三項(xiàng)?16您對品德不良的學(xué)生常常采用的教育策略有哪三點(diǎn)?17 您對成績很差的學(xué)生常常采用的教學(xué)策略有哪三點(diǎn)?18 您對心理素質(zhì)差的學(xué)生常采用的教育策略有哪三點(diǎn)?19 您經(jīng)常選擇的教學(xué)原則有哪三種？20 您經(jīng)常采用的教學(xué)模式有哪三種?“問卷反思”培訓(xùn)模式特點(diǎn)：給教師提供問卷調(diào)查，讓大家從調(diào)查結(jié)果中相互理解和促進(jìn)?！鞍咐?gòu)”培訓(xùn)模式特點(diǎn)：給教師提供具體的案例，讓大家從案例中把握有效的方法。“問題建構(gòu)”培訓(xùn)模式特點(diǎn)：針對需要建構(gòu)的教育模式， 提出和解決一系