配對(duì)小班教案課程及反思

1、活動(dòng)目的：1. 將相同形狀的物品配對(duì)。2. 初步感知立體圖形。3. 喜歡堆砌，發(fā)展創(chuàng)造力?；顒?dòng)形式：小組活動(dòng)準(zhǔn)備：積木、布袋?；顒?dòng)過(guò)程：1. 出示不同立體圖形的積木，請(qǐng)幼兒摸摸看看，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，并嘗試堆出不同的組合。2. 讓幼兒自由組成三人一組，一起玩配對(duì)對(duì)游戲。老師先在布袋中放入三至四個(gè)積木，然后給每組幼兒分發(fā)布袋，請(qǐng)幼兒收到布袋后先取出積木細(xì)心觀察，然后再到活動(dòng)室辨認(rèn)相同形狀的物品，放進(jìn)布袋中。3. 請(qǐng)各組幼兒拿出收集回來(lái)的物品，與積木比較，看看形狀對(duì)不對(duì)。然后運(yùn)用那些物品進(jìn)行創(chuàng)作堆砌。4. 請(qǐng)每組幼兒介紹自己的作品名稱和內(nèi)容。5. 請(qǐng)幼兒將布袋內(nèi)的物品對(duì)應(yīng)著放回原來(lái)的位置?？偨Y(jié)

2、分享：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是在哪里找到那些物品的。活動(dòng)評(píng)價(jià)：1. 能給相同形狀的物品配對(duì)。2. 能運(yùn)用不同物品進(jìn)行堆砌創(chuàng)作?；顒?dòng)建議：1 教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，適當(dāng)調(diào)整本活動(dòng)的難度。如布袋內(nèi)的積木要特征比較明顯，便于幼兒配對(duì)。當(dāng)幼兒對(duì)配對(duì)游戲相當(dāng)熟悉后，再逐漸增加難度，如可讓幼兒尋找顏色、大小不一樣，而形狀相同的多件物品。3. "立體圖形"這一概念，相當(dāng)小班幼兒來(lái)說(shuō)，還有一定難度，教師可以通過(guò)"正方體"和"正方形"的比較，讓其知道它們有所不同即可。3在日常生活中引導(dǎo)幼兒玩各種配對(duì)游戲，如用連線的方式找一找掛圖中相同的圖案等。篇二：小

3、班配對(duì)教學(xué)"配對(duì)"的教學(xué)案例一、活動(dòng)名稱：比一比（小班集體活動(dòng)）二、活動(dòng)目標(biāo)1 、活動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少，或一樣多。2 、學(xué)習(xí)將一組物體一一對(duì)應(yīng)擺放在另一組物體下方的技能。3 、培養(yǎng)幼兒積極思維、動(dòng)腦筋解決活動(dòng)中衍生的問(wèn)題的能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備教具貼絨娃娃玩具8個(gè)，貓圖片7個(gè)，魚圖片6個(gè)。學(xué)具盆子1個(gè)，畫有8個(gè)娃娃的圖片1張，紙剪的蘋果7個(gè)，紙剪的帽子7頂。四、活動(dòng)過(guò)程1 、引出課題首先將8個(gè)娃娃玩具排成一行。教師：今天娃娃來(lái)到我們小一班做客，有多少個(gè)娃娃呀？幼兒：很多。2 、出示教具并提問(wèn)（1）將7只貓圖片一一對(duì)應(yīng)擺在娃娃玩具下邊。教師：她們養(yǎng)了許

4、多貓，那娃娃和貓是不是一樣多？（2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè)，貓少1只。教師：請(qǐng)小朋友們想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢？（添1只貓或減少1個(gè)娃娃）娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說(shuō)再見。（3）啟發(fā)幼兒說(shuō)出貓多1只，魚少1條，并想辦法使貓和魚的數(shù)量一樣多。教師邊演示邊提問(wèn)：請(qǐng)貓吃魚了哦，1只貓吃1條魚（將魚圖片一一對(duì)應(yīng)放在貓圖片的下邊），比一比貓和魚是不是一樣多？（貓多1只，魚少1條）怎樣才能使貓和魚變成一樣多？3 、操作活動(dòng)4 1）請(qǐng)小朋友把盆子中畫有8個(gè)娃娃的卡片拿出，給"娃娃"分蘋果，把蘋果圖片一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[放在娃娃圖片的下邊，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多？5 2）

5、啟發(fā)幼兒說(shuō)出娃娃多1個(gè)，蘋果少1個(gè)。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢？6 3）給娃娃戴帽子。1個(gè)娃娃戴1頂帽子，將紙剪的帽子一個(gè)對(duì)一個(gè)地放在"娃娃"的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多？（娃娃多，帽子少）怎樣才能使娃娃和帽子變成一樣多呢？（教師再給每個(gè)幼兒1頂紙剪的帽子）4、活動(dòng)延伸教師可帶領(lǐng)幼兒玩"搶椅子"的游戲，鞏固幼兒對(duì)比較多少的認(rèn)知。評(píng)析本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)具體、全面，包含了知識(shí)、技能、能力三方面的目標(biāo)；活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合小班幼兒的年齡特征和發(fā)展水平?；顒?dòng)過(guò)程清晰、有條理、層次性強(qiáng)。緊緊圍繞"做客的娃娃"展開。首先，演示部分：娃娃來(lái)

6、做客-娃娃養(yǎng)貓-貓吃魚，環(huán)環(huán)相扣，一步步完成目標(biāo)。其次，活動(dòng)的操作部分也圍繞：請(qǐng)娃娃-喂娃娃吃蘋果-給娃娃戴帽子這些與娃娃相關(guān)聯(lián)的情景進(jìn)行操作鞏固練習(xí)，體現(xiàn)了讓幼兒直接參與并積極探索嘗試的精神。在整個(gè)活動(dòng)中，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，利用游戲法，圍繞娃娃做客的情景游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，練習(xí)一一對(duì)應(yīng)，完成目標(biāo)，同時(shí)，為幼兒提供豐富的操作材料，為每個(gè)幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、思考、尋求答案，使幼兒主動(dòng)而非被動(dòng)地參與活動(dòng)。篇三：幼兒園小班教學(xué)反思（大集合）幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈

7、活，加上他們繪畫的目的不太明確，不清楚應(yīng)該如何畫，怎樣涂色，畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范，因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會(huì)繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過(guò)程中,我是這樣做的.一、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣由于幼兒年齡小,對(duì)繪畫一無(wú)所知,他們只會(huì)持筆亂涂亂抹,來(lái)體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂(lè)，伴隨著這種體驗(yàn)，他們對(duì)畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫些什么，也不必強(qiáng)調(diào)幼兒畫得像不像，因?yàn)檫@樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情，而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫工具

8、、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達(dá)，教師應(yīng)時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒"畫自己喜歡的"讓幼兒興致勃勃地自由涂畫，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、認(rèn)識(shí)繪畫工具及材料繪畫工具的多種多樣性，使幼兒對(duì)繪畫興趣進(jìn)一步提高。三、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫技能在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識(shí)和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹干，用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對(duì)筆的控制力。四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)繪畫的積極性。生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感

9、的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，五、舉辦畫展、重視評(píng)價(jià)作品，給予表?yè)P(yáng)。幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，評(píng)價(jià)各幼兒的繪畫特點(diǎn)、色彩、線條、比例等畫面效果，讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說(shuō)："好的孩子都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。"因此，孩子完整的作品好的給予表?yè)P(yáng)，不好的應(yīng)該先表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P(yáng)。使幼兒在表?yè)P(yáng)中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，他們的情緒會(huì)更加高昂。那么

10、繪畫便會(huì)在他們心中得到升華。窗體底端。了解居住的地方教學(xué)反思了解居住的地方是一節(jié)以社會(huì)領(lǐng)域?yàn)橹鞯男“嘟虒W(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)引導(dǎo)幼兒初步了解自己所居住的社區(qū)環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對(duì)居住地周圍環(huán)境探索的興趣。在本次活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，首先請(qǐng)爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準(zhǔn)確地址，并在回家的路上對(duì)自己家周圍的環(huán)境進(jìn)行觀察，初步了解自己家周圍的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程中，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)新奇有趣，利用走迷宮的形式導(dǎo)入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請(qǐng)小朋友幫忙，幼兒對(duì)活動(dòng)充滿了興趣，通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對(duì)問(wèn)題的思考：為什么熊寶寶

11、會(huì)不了家了？從而引出主題：對(duì)自己家周圍的環(huán)境不了解，不熟悉。在展開環(huán)節(jié)，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節(jié)設(shè)施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)，這種對(duì)幼兒的肯定讓幼兒充滿了自信，我的充分提問(wèn)讓班級(jí)中幾乎大部分幼兒都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，注重了提問(wèn)面向全體和對(duì)幼兒的鼓勵(lì)教育。然后，我出示一些幼兒常見的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請(qǐng)幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周圍的場(chǎng)所，并且進(jìn)行標(biāo)記，從而讓幼兒的知識(shí)進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最

12、喜歡的就是游戲，結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂(lè)的游戲中內(nèi)化了對(duì)周圍環(huán)境的探索興趣。最后，我請(qǐng)幼兒欣賞我們生活的城市濟(jì)南一些有特色和著名的場(chǎng)所風(fēng)景設(shè)施等，讓幼兒的認(rèn)識(shí)得到擴(kuò)大和提升。本次活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)前的準(zhǔn)備體現(xiàn)了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，完成了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應(yīng)該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩(wěn)，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新性，這都是我今后應(yīng)該注意

13、和學(xué)習(xí)的地方。小班健康活動(dòng)寶寶不發(fā)脾氣教學(xué)反思活動(dòng)名稱:健康活動(dòng)內(nèi)容:寶寶不發(fā)脾氣活動(dòng)目標(biāo):1,了解發(fā)脾氣是不好的行為。2, 愿意說(shuō)出發(fā)脾氣的看法。3, 知道要做開心寶寶，不亂發(fā)脾氣活動(dòng)重點(diǎn):了解發(fā)脾氣是不好的行為。活動(dòng)難點(diǎn):愿意表述"發(fā)脾氣"的看法。反思:我是以一節(jié)故事講述方式開展本節(jié)課的。手偶教具，再加上老師的故事講述，緊緊的抓住了托班幼兒心里特征。課堂紀(jì)律由此非常的好，聽課的幼兒也多了。放了進(jìn)行到讓幼兒自己想辦法，不讓故事里的主人發(fā)脾氣時(shí)，很多幼兒都想不起來(lái)，甚至有的幼兒說(shuō)不開心了當(dāng)然要發(fā)脾氣。幼兒有了這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我立刻修整講課思路，強(qiáng)調(diào)寶寶發(fā)脾氣是一種不好的行為，并舉例到自班小朋友的身上。經(jīng)過(guò)這一重復(fù)，幼兒明白了很多，知道要做一個(gè)不發(fā)脾氣聽話的好寶寶。通過(guò)這次上課，我明白了孩子很天真，需要我們老師用心用愛去呵護(hù)。老師有一點(diǎn)小小的誤差，就能改變孩子很多好的一面。所以，在以后的授課過(guò)程中，我希望自己能夠做到?jīng)]有錯(cuò)誤，沒(méi)有失誤，把每節(jié)課都上的