部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案語(yǔ)文園地三

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文園地三總第1課時(shí)課型新授課備課時(shí)間：月日備課人：授課人：上課時(shí)間：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能在閱讀不冋類型的文本時(shí)采用不冋的閱讀策略。2. 學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。3. 掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。學(xué)習(xí)過程一次備課二次備課一、交流平臺(tái)1. 帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考： 你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下 了深刻的印象？生1:在學(xué)習(xí)竹節(jié)人

2、這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找 到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的。生2:竹節(jié)人中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍 不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象。生3:故宮博物院篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的 去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。生4:在學(xué)習(xí)于宙生命之謎的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與冋題相關(guān)的內(nèi) 容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。生5:我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行 整合概括。2. 看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話說 說他們到底學(xué)到了什么吧！二、詞句段運(yùn)用（一）寫話訓(xùn)練。1. 學(xué)

3、生自由朗讀以下三句描寫人對(duì)某事入迷的樣子的語(yǔ)句，圈出 當(dāng)中描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。2. 學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚?dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)，每組派代表分享這 些詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用。（1 ）第一段：擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。 跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)冋學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變 得激動(dòng)起來。（2 ）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）（二）表達(dá)訓(xùn)練。1.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點(diǎn)部分在段洛中的作用。2師生總結(jié)出此類表達(dá)的特點(diǎn)：“觀點(diǎn)+原因一 +原因”3. 生根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后 踢一會(huì)兒

4、足球”這兩個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，按照說明文的邏輯格式表達(dá)自 己的觀點(diǎn)和想法。一次輔導(dǎo)教研組 查閱教研室查閱學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文園地三總第2課時(shí)課型新授課備課時(shí)間：月日備課人：授課人：上課時(shí)間：月日學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。2. 感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能用自己的話說出詩(shī)句的意思，能熟讀并背誦。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感受這首詩(shī)所描繪的春光美，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天的感情。學(xué)習(xí)過程一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課1. 出示關(guān)于春的詞語(yǔ)。2. 出示關(guān)于春的詩(shī)句。3. 同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描

5、摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩(shī)詞很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首朱熹的春日。（板書詩(shī)題：春日）（齊讀）4. 讀了這個(gè)詩(shī)題，你能理解詩(shī)題的意思嗎？生：春天的日子。5. 春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)中去感受吧！二、了解作者課件出示：朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物， 世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。三、初讀古詩(shī)，自主學(xué)習(xí)1.請(qǐng)大家打開書本，自由地朗讀春日，注意讀準(zhǔn)字音。注意熹（xi）泗（s "濱（b in）的讀音。2.檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯(cuò)的字音。四、了解詩(shī)意，感情朗讀1. 生再次朗讀，與冋桌交流詩(shī)文的大意。2. 通讀詩(shī)句。(借助教材中的插圖讀懂詩(shī)句)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：本詩(shī)主要寫了詩(shī)人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。課件出示：勝日：好日子。尋芳：尋找春天。濱：水邊。一時(shí)：短時(shí)間。等閑：平常、隨意。3. 指導(dǎo)朗讀。(1)如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心 情呢？誰(shuí)來讀讀第一、二句詩(shī)，把你的心情讀出來。(指生感情朗讀第一、二句詩(shī)，教師適當(dāng)評(píng)價(jià))(2 )詩(shī)人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了 什么？生描繪畫面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)