在小學語文教學中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

1、。在小學語文教學中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)摘 要：語文課程標準指出： “語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分?！崩眯畔⒓夹g(shù)重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生掌握淵博的語文知識：利用信息技術(shù)讓學生走進語文文本，體驗課文所包含的人文精神：利用信息技術(shù)讓學生走進家庭的生活和社會實踐，提高學生的人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：利用信息技術(shù)人文素養(yǎng)學習興趣語文課程標準指出：“語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體， 是人類文化的重要組成部分。 ”因此學好語言文字就要培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。我

2、們應(yīng)該如何在小學語文教學中改變用一本書，一支粉筆一塊黑板的來改變我們枯燥的課堂，運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的學習興趣呢？一、利用信息技術(shù)重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，掌握淵博的語文知識首先，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生健康的心理，。1。陽光的心態(tài)都是很重要的。而語文教材都是通過小動物的團結(jié)友愛體現(xiàn)集體的力量，人物的美好心靈，助人為樂等作品體現(xiàn)真善美，我們用作品對學生進行思想教育。因此，在小學語文課堂教學中，加強學生對教材的學習，對學生的思想、道德和心理教育，培養(yǎng)一個孩子健康的心理都起著重要的作用。例如在教學小珊迪這一課時，我通過生動的語言激發(fā)孩子學習興趣導(dǎo)入，運用了多媒體教學，圖片，問題，音樂的配置

3、，吸引了孩子們學習語文的興趣。我通過句段為切入點，畫出能表達你心情或最感動的句子，通過小組討論交流匯報，通過預(yù)設(shè)用多媒體課件展示孩子匯報的內(nèi)容，從而達到了對孩子們誠實守信的理解，養(yǎng)成同學們自覺遵守社會公德的教育。其次，通過學習積累，讓學生有深厚的文化功底。當語文素養(yǎng)達到達到一定程度時，就會在人身上形成一種富有個性的文化思想，而掌握豐富的語文知識最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。在教學小珊迪這一課時通過幻燈片進行重點詞語檢測，多音字的掌握，幻燈片播放重要段落檢測讀文等，扎實有效的進行積累，這就需要教師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，讓學生掌握淵博的

4、文化知識。我們班級的劉守城，周子超是在。2。奶奶身邊長大，最初接手他們，學習狀態(tài)糟糕，不愛學習，行為習慣也不好，我的做法就是愛他們，他們每一點進步，我都看在眼里，有問題及時糾正，注意表揚的尺度，現(xiàn)在他倆愛看課外讀物，下課了，在屋子里讀書，其他孩子在他們的帶動下也漸漸的看書了，一個良好的閱讀集體形成了，我利用校訊通給孩子們推薦三年必讀書目，孩子們每過一段時間都會換一本書，讀書是吸收美的事物最大源泉。最后，發(fā)展思維想象的能力，提高學生對美的追求能力。例如在學習小珊迪這一課讓同學們展開想象一起和老師回到故事中去，看看小珊迪在回來的路上遭遇了什么，通過討論交流想象哥哥會怎么對弟弟說還錢的事，讓學生合理

5、想象，討論交流匯報，師出示兩種教學策略，讓學生想象回答。利用信息技術(shù)的課件出示策略：課件出示情景 1. 體會小珊迪的堅強， 預(yù)設(shè)小珊迪掙扎著做起來，他在找什么呀？情景 2. 體會小珊迪誠實守信的可敬。就這樣他在幾個同伴的攙扶下回到家。迎面撲來小比利，驚慌失措地喊著“哥哥你怎么了”哥哥告訴他發(fā)生的一切。無論小比利怎么說，小珊迪仍然搖頭，沉默，為什么搖頭、沉默，讓學生想象回答從而達到教學目的。通過設(shè)置情景讓孩子們想象體會到一個可敬的小珊迪的高大形象展示在孩子們的眼前。3。孩子們通過文學欣賞，欣賞小珊迪的美，從而達到他們自己的認知活動，遵循著孩子們的學習規(guī)律。使他們不斷生活中調(diào)整著錯誤的認識，改變想

6、法達到自己對美的追求，再經(jīng)過豐富的的集體生活，來表現(xiàn)他們的仁愛之心。二、利用信息技術(shù)讓學生走進語文文本，體驗課文所包含的人文精神教師在教學中，要學會每組文章表達的是什么。教師應(yīng)該用自己的文學能力帶領(lǐng)孩子們帶進教材，讓學生在聽、說、讀中體會課文的美。學習語文不僅僅是學習文本上的知識， 教材更是我們中華文化的縮影，其中蘊含著深奧的古老中國文化。同時，我們應(yīng)該注意到。我們在教學中不僅要在課本閱讀中聯(lián)系學生生活去處理教材，而我們還要善于在平時多留心學生的學習、生活、思想。學生的日記，作文是語文教師了解學生打開學生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學生拍錄下來的學校班級生活、喜歡的舞蹈、感興趣的各種體育運動、讀后感

7、等等，把好的優(yōu)秀的作品做成幻燈片，讓孩子們看，讓他們通過模仿參與，討論而實踐出屬于自己對語文的感受。通過這些渠道培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。這樣既培養(yǎng)了學生自主合作學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時培養(yǎng)了全面健康孩子。4。三、利用信息技術(shù)讓學生走進家庭的生活和社會實踐，提高學生的人文素養(yǎng)老師應(yīng)該引導(dǎo)學生去學習語文，學習語文不能僅限教材，應(yīng)有意識的安排一些活動，讓學生在活動中觀察社會，豐富自己人文情懷，提高對自身的認識，從而促進自身發(fā)展。在假期中我讓孩子們把做的事情拍成照片傳給我，然后我利用教樂學把孩子們假期所做的事情發(fā)給其他孩子看，其他孩子也在家長的指導(dǎo)下也做了。例如：讓孩子們多讀名人作品，寫日記，積累好詞好句

8、，積累相近的詞語，利用重大節(jié)日讓孩子進行語文的積累，通過課文的學習讓孩子們學習對聯(lián)，編寫對聯(lián)。我編輯個對聯(lián)集錦通過幻燈片放映，孩子看了都叫好，自己也學會了編寫對聯(lián)。還可以讓他們放假回家的時候，多做家務(wù)幫父母做事，感受到父母的辛苦，我留了日記刷鞋等日記，讓孩子們先做，在寫日記，并通過日記，作文等形式展示自己勞動的過程，以及所看所想所感，同學們通過勞動感受到勞動的辛苦，這樣他們才會去愛父母，愛別人。我們現(xiàn)在要讀的不僅限于課本，我們還要讓孩子多讀經(jīng)典作品，每學期學校都給孩子們都會發(fā)一本經(jīng)典誦讀，孩子每天回家都讀，家長督促，我利用課前讓孩子背誦，通過六個學期的背誦，孩子們對語文的積累。5。已經(jīng)達到一定的程度。 讀經(jīng)典名著就是讀人生。 現(xiàn)在，人們對金錢的渴望， 對權(quán)力向往，自私自利多么可怕，而孩子們也耳濡目染受到熏陶，可見對孩子們凈化心靈多么重要。多讀一些名人的作品，多與大自然和睦相?，有助于對學生的人文精神熏陶?？傊Z文教師多在語文教學活動中，充分利用信息技術(shù)對語文