《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說課稿 (2)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位老師，你們好：我說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這個(gè)概念，而且知識(shí)較為抽象。無論從其意義以及讀寫法都與整數(shù)有著很大的差異。學(xué)好這節(jié)課才能為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)等有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：二，說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，了解具體分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱能力目標(biāo)：通過操作，觀察，比較，概括

2、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。情感目標(biāo)：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的過程，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得成功體驗(yàn)這樣的目標(biāo)要求，打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，能使學(xué)生發(fā)展各方面的能力。三說教學(xué)重難點(diǎn)而教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)幾分之一四，說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，尊循這一理念，我利用故事誘導(dǎo)創(chuàng)設(shè)問題情境，采用直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法。鼓勵(lì)學(xué)生概括交流，并讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)大膽創(chuàng)新。有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依靠模仿和記憶，而是一個(gè)有目的，主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。為此我十分

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：動(dòng)手操作法，觀察發(fā)現(xiàn)法，自主探究法，合作交流法。五為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)過程首先第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知我先播放一段錄像，師徒四人取經(jīng)的路上遇到一大桃園，唐僧要把4個(gè)桃子分給悟空和八戒，應(yīng)該怎么分比較合理？（這地方強(qiáng)調(diào)平均分并且板書）每人2個(gè)：如果是兩個(gè)桃子平均分給他們兩人？每人分幾個(gè)？1個(gè)，如果只有一個(gè)桃子要平均分給他們兩個(gè)人，每個(gè)人能分得多少呢？一人一半，一半應(yīng)該哪個(gè)數(shù)來表示呢？讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，自然揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過熟悉的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，分別

4、呈現(xiàn)出整數(shù)2,1，很自然由一半引出分?jǐn)?shù)的這種必然性，引發(fā)學(xué)生思考，到底一半用哪個(gè)數(shù)來表示呢？點(diǎn)燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。）第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究在這個(gè)過程中我分了四步：第一步：動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)二分之一我讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片，繩子找出它們的另一半？（讓學(xué)生從生活中尋找物體的另一半）學(xué)生對(duì)各種圖形折法進(jìn)行演示，以圓為例把圓平均分成了2份，每份是這個(gè)圓的一半，也就是這個(gè)圓的二分之一，引導(dǎo)學(xué)生完整地表述二分之一的含義。通過幾個(gè)學(xué)生的復(fù)述和齊說，使每個(gè)學(xué)生都能完整地表述。在理解含義的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了寫法教學(xué)。接著讓學(xué)生任選一個(gè)圖形，

5、和同桌說一說二分之一的含義，并寫上這個(gè)分?jǐn)?shù)。再次進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，同時(shí)也把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：通過折一折、說一說，加深學(xué)生對(duì)二分之一的理解，把分?jǐn)?shù)的寫法教學(xué)和分?jǐn)?shù)的含義相結(jié)合，使兩者進(jìn)行巧妙融合。為后面學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）第二步：合作交流，感知四分之一我要求學(xué)生把小組里圓形平均分給4個(gè)同學(xué)，并將名字寫在自己的1份上，讓學(xué)生匯報(bào)自己分得了多少（這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓他們自己動(dòng)手分圓形，體驗(yàn)自己分了多少，在相互合作中去感悟，去比較，去解決新問題，將學(xué)生提升為學(xué)習(xí)的主人）展示并讓學(xué)生熟練讀四分之一。我再次出示活動(dòng)要求：動(dòng)手折一折正方形，找一找它的四

6、分之一，找到后，涂上顏色，并寫上這個(gè)分?jǐn)?shù)。學(xué)生有很多不同的折法，貼在黑板上，讓學(xué)生觀察，比較，認(rèn)識(shí)到：雖然它們的折法不同，但是都是被平均分成了四份（這樣的設(shè)計(jì)，展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我，體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，使學(xué)生的觀察，思考語言表達(dá)能力得到發(fā)展）第三步：結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)在認(rèn)識(shí)了二分之一和四分之一后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生還說了其它的幾分之一，如八分之一等，然后讓他們根據(jù)生活中的現(xiàn)象說一個(gè)分?jǐn)?shù)，同時(shí)我也出示生活中常見的圖片，讓他們找一找分?jǐn)?shù)。（這樣加深了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解）第四步：知識(shí)鏈接，比較大小在這里我設(shè)計(jì)了八戒和悟空分吃西瓜的場(chǎng)景，也想用今天學(xué)到的分

7、數(shù)，悟空想吃西瓜的二分之一，八戒心想自己肚子大，吃得多，要吃西瓜的四分之一，到底誰吃的多？為什么？（我選擇這個(gè)故事情境，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的情趣，點(diǎn)擊學(xué)生的思維，讓思維的火花再次碰撞，有助于學(xué)生積極主動(dòng)的去觀察，比較，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，體會(huì)到：同樣大的圖形，分的份數(shù)越多，每一份反而越?。┑谌齻€(gè)環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，寓學(xué)于樂練習(xí)使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次的練習(xí)，基礎(chǔ)題，發(fā)展題，開放題首先，判斷一些圖形的涂色部分能否用分?jǐn)?shù)表示？如果能請(qǐng)寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再次明白只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，沒有平均分是否可以通過轉(zhuǎn)化變成平均分。接著看分?jǐn)?shù)涂顏色，通過比較不一樣的涂法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)每份的含義的理解。第四個(gè)環(huán)節(jié)）課堂總結(jié)、課后延伸課后延伸環(huán)節(jié)，我要把3個(gè)桔子平均分給2個(gè)小朋友，學(xué)生分出來的結(jié)果是一人可以分到一個(gè)