青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)：《比例和比例尺》試題

1、.青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)：?比例和比例尺?試題【編者按】為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道搜集整理了青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)：?比例和比例尺?試題，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)：?比例和比例尺?試題一、填空1從16的約數(shù)中，選出4個(gè)數(shù)，組成一個(gè)比例式是 。2比的前項(xiàng)一定，比的后項(xiàng)和比值成 比例。3.當(dāng)a一定時(shí)，b和c成 比例，當(dāng)c一定時(shí)，a和b成 比例。4. 根據(jù)比例的根本性質(zhì)，假如5a=3b，那么5一項(xiàng)工程，甲單獨(dú)做要10天完成，乙單獨(dú)做要8天完成，甲乙兩人的工作效率之比是 。6訂?小學(xué)生語文報(bào)?的份數(shù)和總金額成 比例。710.25的比值是4，假如后項(xiàng)乘以4，要使比值不變，

2、前項(xiàng)應(yīng)該變成 ，假如前、后項(xiàng)都除以0.25，比值是 。8甲、乙兩數(shù)的比是58，甲數(shù)是25，乙數(shù)是 。9在一副比例尺的地圖上量得甲、乙兩地之間的間隔 是4.8厘米，甲、乙兩地之間的實(shí)際間隔 是 。10把再配上一個(gè)數(shù)組成的比例是 。二、判斷。對(duì)的打，錯(cuò)的打1圓周率一定，直徑與周長(zhǎng)成正比例。 2比例尺是一個(gè)比。 3正方體的棱長(zhǎng)與體積成正比例。 4假如5a7b，那么5a7b。 5一幅地圖用1厘米表示80千米這幅圖的比例尺是18000。 三、選擇1甲、乙兩個(gè)圓的半徑的比是23，它們的面積比是 。A23 B46 C492比例尺是15000000表示圖上1厘米相當(dāng)于地面上實(shí)際間隔 。A50千米 B500千米

3、 C5千米3假如y7x，y和x成 。A正比例 B反比例 C不成比例4與40.3能組成比例的是 。A80.6 B0.86 C435長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定，長(zhǎng)與寬成 。A正比例 B不成比例 C反比例四、應(yīng)用題1在比例尺是125000000的地圖上標(biāo)出甲、乙兩地。甲、乙兩地的實(shí)際間隔 是4500千米，圖上兩地相距多少厘米？2某農(nóng)機(jī)廠消費(fèi)一批零件。方案每天120個(gè)，25天完成，實(shí)際每天消費(fèi)150個(gè)，實(shí)際多少天完成任務(wù)？用比例解3一臺(tái)碾米機(jī)3.5小時(shí)碾米1400千克。照這樣計(jì)算，8.5小時(shí)可以碾米多少千克？用比例解4在比例尺是140000的地圖上，兩地相距5厘米，假如在比例尺是125000的地圖上，兩地間的間

4、隔 是多少厘米？5用方磚鋪一間語音室的地面，用邊長(zhǎng)15厘米的方磚鋪地，需要2019塊。假如改用邊長(zhǎng)25厘米的方磚鋪地，需要多少塊？用比例解6一輛客車2小時(shí)行80千米，照這樣計(jì)算，假如行10小時(shí)，可以行多少千米？用比例解7某車站有550噸貨物，某隊(duì)上午工作3小時(shí)運(yùn)了330噸，照這樣計(jì)算，其余的還要幾小時(shí)運(yùn)完？用比例解參考答案一、121168 2反 3反，正 45456正 74，4 840 996千米 10單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng)

5、,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。二、1 2 3 4 5三、1C 2A 3A 4A 5B四、118厘米 220天 33400千克單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)