對(duì)不良行為的演講稿

1、對(duì)不良行為的演講稿 篇一：行為習(xí)慣養(yǎng)成演講稿 良好習(xí)慣 你我共行 著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?”好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開(kāi)的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！?老師們只有抓好這一環(huán)節(jié)，孩子們才能茁壯健康成長(zhǎng)。 一年級(jí)的小學(xué)生剛剛踏進(jìn)校門，尤如一張白紙，這是進(jìn)行養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樾『⒆邮裁炊疾欢袨橹R(shí)很淡薄，再加上父母長(zhǎng)輩的無(wú)限寵愛(ài)，使得這些孩子有諸多不良行為和習(xí)慣，他們自律性差，隨意性強(qiáng)，無(wú)自立能力等，如果這些壞習(xí)慣一旦形

2、成，那后果就不堪設(shè)想?！安灰酪?guī)矩，不成方圓”，因此我們應(yīng)從一年級(jí)就加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。 俗話說(shuō):萬(wàn)事開(kāi)頭難。由于我剛剛參加工作，也是第一次擔(dān)任班主任，深深地感覺(jué)到一年級(jí)老師頭緒多，工作繁忙，怎樣忙而不亂，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效的養(yǎng)成教育呢？ 一、 首先，我對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容進(jìn)行了歸納分類： 小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育主要包含“學(xué)習(xí)習(xí)慣”和“行為習(xí)慣”兩個(gè)方面的內(nèi)容，分別提出十項(xiàng)要求，簡(jiǎn)稱“習(xí)慣養(yǎng)成雙十條”，具體內(nèi)容如下： 學(xué)習(xí)習(xí)慣包括： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣 善于思考的習(xí)慣 敢于提問(wèn)的習(xí)慣 與人合作的習(xí)慣 自主讀書(shū)的習(xí)慣 認(rèn)真書(shū)

3、寫(xiě)的習(xí)慣 自評(píng)互評(píng)的習(xí)慣 搜集資料的習(xí)慣 動(dòng)手操作的習(xí)慣 10、 按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 行為習(xí)慣包括：1、 舉止文明的習(xí)慣 2、 誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣 3、 尊重他人的習(xí)慣 4、 守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣 5、 懂得感恩的習(xí)慣 6、 勤儉節(jié)約的習(xí)慣 7、 遵守秩序的習(xí)慣 8、 勤于動(dòng)手的習(xí)慣 9、 鍛煉身體的習(xí)慣 10、 講究衛(wèi)生的習(xí)慣 這么多的習(xí)慣要求，細(xì)碎而又繁瑣，要讓處在7,8歲的孩子一一遵守并非易事，所以我通過(guò)向他人學(xué)習(xí)，和自己工作中的摸索，總結(jié)了以下方法 二、 方法 （一）、兒歌教育四兩撥千斤 一年級(jí)學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段，就對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活等等各個(gè)方面都提出了要求。很多

4、的該怎么做與不該怎么做，讓一年級(jí)的小學(xué)生顧此失彼，應(yīng)接不暇。嘴巴上知道不能亂丟垃圾，可行動(dòng)上卻不見(jiàn)得?剛開(kāi)始，我也是天天提醒，可單憑老師的說(shuō)教，效果總是不理想。后來(lái)，我想到了兒歌瑯瑯上口、簡(jiǎn)單易記，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，我如果把最簡(jiǎn)單的一些要求編成兒歌，他們不就感興趣了嗎？因此，我從網(wǎng)上、工作群中傳的學(xué)習(xí)文件找了許多，也開(kāi)動(dòng)腦筋編了一系列的行為規(guī)范兒歌，如:1、站隊(duì)時(shí)，齊努力，努力做到靜、快、齊。 2、進(jìn)出樓靠右走，嘴巴閉上靜悄悄，不推擠來(lái)不亂跑。 3、教室里輕輕走，走廊上慢慢走，轉(zhuǎn)彎口減速走。 4、看見(jiàn)紙屑忙撿起，別讓紙屑到處跑，環(huán)境衛(wèi)生保持好。 5、勞動(dòng)時(shí)搶著干，不怕臟，不怕累，同學(xué)

5、之間要幫忙。? 這些兒歌讓孩子們記住，到時(shí)老師或同學(xué)相互一提醒，孩子們便會(huì)自我糾正行為，起到四兩撥千斤的作用，效果十分理想。 比如:新學(xué)期開(kāi)始，上課鈴聲響了以后，學(xué)生對(duì)這個(gè)鈴聲是沒(méi)有反映，好象它響歸它響，與我無(wú)關(guān)。于是我在教室前面貼了“課前準(zhǔn)備歌”，讓班長(zhǎng)在鈴聲響了以后帶領(lǐng)其他同學(xué)念:上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書(shū)和文具盒，擺在桌子上。靜等老師來(lái)，小手放放好。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動(dòng)作，專心來(lái)聽(tīng)講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。答題聲音響，認(rèn)真聽(tīng)人講。學(xué)會(huì)守紀(jì)律，學(xué)習(xí)保準(zhǔn)好。學(xué)生在念兒歌的同時(shí)，就會(huì)檢查自己的行為，自然地進(jìn)入了上課的狀態(tài)。 對(duì)于這些兒歌，開(kāi)學(xué)之初用的較多，適時(shí)選擇相應(yīng)的兒歌，提醒

6、他們什么時(shí)候該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎樣做，很快學(xué)生就在生動(dòng)易懂的兒歌中不知不覺(jué)地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，這比老師站在講臺(tái)上苦口婆心地講效果要好得多。這樣把對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。 此外，三字經(jīng)、三句半等都是一些寓教于樂(lè)的好形式，老師們不妨多留心、多動(dòng)腦，自己進(jìn)行一些編創(chuàng)活動(dòng)，定會(huì)收到事半功倍的教育效果。 （二）、童話教育學(xué)生的至愛(ài)。 孩子們天性好玩，一年級(jí)學(xué)生也是這樣，一些紀(jì)律、要求，不管老師做多少空洞的說(shuō)教，但收效甚微。那我就想不妨換個(gè)角度，利用童話，讓孩子們做童話故事中的主人，把一些要

7、求貫穿其中。 比如:做游戲時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的需要與愛(ài)好分小組，并給予他們所喜愛(ài)的名字，像“虹貓隊(duì)”、“藍(lán)兔隊(duì)”、“小鯉魚(yú)隊(duì)”等等，然后講一些童話故事，開(kāi)展一些游戲活動(dòng)，讓他們做童話、游戲的主人進(jìn)行訓(xùn)練，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如“小熊上學(xué)”，可以讓學(xué)生熟悉學(xué)校生活，練習(xí)坐、立、行的正確姿勢(shì)等?！靶』ㄘ堊鲈绮佟笨梢杂?xùn)練學(xué)生進(jìn)出場(chǎng)靜、齊、快，做操動(dòng)作到位有力等。 再如:為了培養(yǎng)他們關(guān)心集體，多為集體做好事，我為學(xué)生安排了不同的為集體服務(wù)的崗位，同時(shí)授予他們不同的稱號(hào)，如“小蜜蜂”、“小白鴿”、“小啄木鳥(niǎo)”等，（這就是我們班的小蜜蜂他主要負(fù)責(zé)·····

8、、小白鴿，小啄木鳥(niǎo)）分配了這些角色后，學(xué)生干起活來(lái)，樂(lè)此不疲。關(guān)心集體，多為集體服務(wù)的思想逐漸扎根于他們的思想，顯現(xiàn)于他們的行為之中。 我不禁想起烏申斯基說(shuō)過(guò)的一句話:“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的?！迸c其嚴(yán)肅地說(shuō)上幾十句“上課不要做小動(dòng)作”的話，不如用愉快的心情和孩子們一起走進(jìn)童話世界。 （三）、自主管理學(xué)生自律的舞臺(tái) 養(yǎng)成教育貴在“養(yǎng)成”，傳統(tǒng)的理念認(rèn)為老師要一次訓(xùn)練，百遍要求，千遍檢查，從而使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，但這無(wú)疑把學(xué)生置于被動(dòng)地位，與新課程理念背道而馳，與班改課改背道而馳。 為了提高教育的效益，結(jié)合學(xué)校的班改課改，我在一年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了自主管理和自我教育活動(dòng)，為學(xué)生搭建自律的

9、舞臺(tái)。師生共同討論并在班級(jí)內(nèi)設(shè)立各種不同的“督查員”崗位，由不同的學(xué)生擔(dān)任，如 “課桌凳督查員”、“紅領(lǐng)巾督查員”、“早讀督查員”等（ppt上做的表）。做到各項(xiàng)事情有專人負(fù)責(zé)，通過(guò)學(xué)生之間的相互提醒、提示開(kāi)展自律和他律。這樣既減輕了老師的工作壓力，也培養(yǎng)了學(xué)生自我管理能力，是幫助學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法。在我們班，有負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生的“衛(wèi)生督查員”，有負(fù)責(zé)檢查眼保健操的“眼操督查員”，有負(fù)責(zé)檢查紅領(lǐng)巾的“紅領(lǐng)巾督查員”，有專門負(fù)責(zé)收作業(yè)的“作業(yè)督查員”，? 對(duì)于這些督查員，我每周一次在聽(tīng)取他們的工作情況匯報(bào)后，在工作方法上給予指導(dǎo)。比如為培養(yǎng)好衛(wèi)生督查員，開(kāi)始我每天和學(xué)生一起值日，手把手教會(huì)掃地、

10、拖地，反復(fù)強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生要求，很快提高了他們自我管理的能力。 讓所有的學(xué)生做老師的小助手，不僅鍛煉了所有學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)了所有學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，而且使小集體事事有人做，人人有事做，事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做。 （四）、以身作則感染學(xué)生的言行 “學(xué)高為師，身正為范”；“身教重于言傳”。這是好多老師都懂的至理名言?？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤?。毋庸諱言，有些教師行為不文雅，語(yǔ)言不文明，著裝不大方，自然，教育的效果是不盡如人意。所以，“正人先正己”是有一定的道理的。陶行知先生說(shuō)得好:“教育無(wú)小事，事事皆育人；教師無(wú)小節(jié)，處處皆楷模?！?眾所周知，一年級(jí)學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)。而小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們把

11、老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。老師說(shuō)的每一句話，做的每一件事，走的每一步路，寫(xiě)的每一個(gè)字以及穿的服飾、理的發(fā)式等等都直接影響著學(xué)生，在他們眼里，老師就是他們的榜樣，他們千方百計(jì)地學(xué)著老師，模仿著老師。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。 如:在課間，我隨手撿起地上的廢紙，順手?jǐn)[好桌椅，打掃衛(wèi)生時(shí)我與學(xué)生共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)?這一切，學(xué)生看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著我的

12、樣子去做。教室的衛(wèi)生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì)馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì)開(kāi)窗、開(kāi)門時(shí)輕輕地。知道了怎樣做才不會(huì)打擾別人。 又如:在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，我無(wú)論在什么場(chǎng)合都講普通話，使用“請(qǐng)”“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明禮貌用語(yǔ)，且發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)。學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們?cè)谶w移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。 我在做這些事時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心，不只是做給學(xué)生看，因?yàn)橹挥袕淖罴?xì)微、最切近的事入手，才能以身作則，為人師表，用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，給學(xué)生一種具體的、親切的、潛移默化的良好影響

13、，在時(shí)時(shí)事事上養(yǎng)成好習(xí)慣。不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。 （五）、表?yè)P(yáng)激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的言行 著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò):“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。所以我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”時(shí)要多捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，從而激發(fā)學(xué)生的自我理解能力和自我修正能力，才能促進(jìn)學(xué)生的“德行”成長(zhǎng)。 那如何來(lái)表?yè)P(yáng)一年級(jí)的學(xué)生，使評(píng)價(jià)有利于鼓勵(lì)他們積極向上，預(yù)防和克服不良品行的滋長(zhǎng)?把表?yè)P(yáng)方式兒童化，用形象的記號(hào)、游戲似的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生能起到較好的效果。如:這次班改課改

14、中的德幣、智幣和優(yōu)幣。（叫什么榜）利用好了德幣、智幣和優(yōu)幣，便會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，所以一定老師就要制定一個(gè)合理的頒發(fā)原則， 比如，課上有突出表現(xiàn)的學(xué)生，我就給會(huì)他一張一分的智幣。課下表現(xiàn)好的同學(xué)，篇二：行為習(xí)慣演講稿 行為習(xí)慣演講稿 老師們、同學(xué)們： 早上好。 我今天演講的題目是良好習(xí)慣是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。同學(xué)們，教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力，習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好，孔子一生“學(xué)而不厭”就說(shuō)明了這個(gè)道理。 我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生非常強(qiáng)調(diào)在習(xí)慣養(yǎng)成中的身體力行。他認(rèn)為，要養(yǎng)成某種好習(xí)慣，要隨時(shí)隨地地加以注意，躬行實(shí)踐，才能收到相當(dāng)?shù)男Ч?。另外，他還認(rèn)為有兩種習(xí)慣不能養(yǎng)成，這兩

15、種習(xí)慣就是：不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨害他人的習(xí)慣。 何謂不養(yǎng)成習(xí)慣的習(xí)慣呢?葉圣陶用日常生活中的某些習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)明不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣的害處。他說(shuō)，“坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個(gè)人的起碼習(xí)慣。有了這些習(xí)慣，身體和精神就能保持起碼的健康，但這些習(xí)慣不是短時(shí)間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成。在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，多少需要一些強(qiáng)制功夫，自己隨時(shí)警覺(jué)，直到習(xí)慣成自然，就成為終身受用的習(xí)慣。可是如果先沒(méi)有強(qiáng)制與警覺(jué)，今天東、明天西，今天這樣，明天又那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這就成為一種習(xí)慣，牢牢的在身上生了根。這就是不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣，也是最可怕的習(xí)慣。”這種習(xí)

16、慣與其他種種好習(xí)慣沖突，一旦養(yǎng)成，其他種種好習(xí)慣就很少有養(yǎng)成的希望了。 那什么又是妨害他人的習(xí)慣呢?葉圣陶老先生說(shuō)：“走進(jìn)一間屋子，砰的一聲把門推開(kāi)，喉間一口痰上來(lái)了，撲的一聲吐在地上，這些好像是無(wú)關(guān)緊要的事。但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣。這樣的習(xí)慣還有很多，比如在密閉的多人存在的房間里面吸煙，在別人講話的時(shí)候打斷別人，在別人學(xué)習(xí)工作的時(shí)候擾亂別人的工作和學(xué)習(xí)等等. 這些妨害他人的習(xí)慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源，葉圣陶先生認(rèn)為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個(gè)重要的病根是養(yǎng)成了妨害他人的習(xí)慣。他說(shuō)，如果一個(gè)人不懂得愛(ài)護(hù)他人，一切習(xí)慣偏向妨害他人的方面

17、，就極有可能成為一個(gè)惡人。 下面就看一看開(kāi)學(xué)兩周以來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)：兩周以來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，在校園里到處可以得到體現(xiàn)。可是，在這些良好習(xí)慣的背后，我們的校園里仍然有許多不良的習(xí)慣，成為了文明校園的不和-諧音符。例如：1、言行舉止不文明。見(jiàn)到長(zhǎng)輩和老師，昂著頭裝作沒(méi)看見(jiàn)擦身而過(guò)，不會(huì)主動(dòng)問(wèn)好;進(jìn)辦公室不敲門;同學(xué)間污言穢語(yǔ)流行，動(dòng)輒打架罵人;儀容儀表也有不符合學(xué)生要求的，不按時(shí)清理個(gè)人衛(wèi)生，有的同學(xué)的臉幾天都不洗一次，有的同學(xué)留怪異發(fā)型，甚至有的同學(xué)上課穿拖鞋。 2、不愛(ài)惜公共財(cái)物。教室里的課桌椅等公共設(shè)施損壞嚴(yán)重，很多是人為破壞，是被個(gè)別同學(xué)拿來(lái)打鬧弄壞的;我們的微機(jī)室是一個(gè)衛(wèi)生

18、要求及其嚴(yán)格的教師，可是有的同學(xué)在微機(jī)室里面吃零食，甚至有的同學(xué)還在里面偷偷的吸煙。 3、不愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，隨地吐痰，亂扔煙頭紙屑等司空見(jiàn)慣;潔白的墻上隨意蹬踏上骯臟的腳印和踢上球印;教室里、走廊里、操場(chǎng)上等公共區(qū)廢棄物飛舞無(wú)人問(wèn)津。 4、每天就餐，有的同學(xué)不遵守就餐的順序搶著打飯，在老師打飯的時(shí)候，不知道主動(dòng)讓老師先打飯，甚至有的同學(xué)在打飯期間與工人師傅發(fā)生爭(zhēng)吵，這既違犯了校規(guī)校紀(jì)，又表現(xiàn)了這些同學(xué)缺乏最起碼的文明禮貌。 良好的習(xí)慣是文明素養(yǎng)的體現(xiàn)，它應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，我們常說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難、細(xì)節(jié)決定成敗”說(shuō)的就是這個(gè)道理!一個(gè)新習(xí)慣的誕生，必然會(huì)沖擊相應(yīng)的舊習(xí)慣，而舊習(xí)慣不會(huì)輕易

19、退出，它要頑抗，它會(huì)垂死掙扎。所以同學(xué)們要養(yǎng)成好習(xí)慣，那么頭三天就要準(zhǔn)備吃點(diǎn)苦，要下功夫，要特別認(rèn)真，過(guò)了這一關(guān)，坦途就在眼前。這就是我們常說(shuō)的養(yǎng)成好習(xí)慣“關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月?！?同學(xué)們，昨天的習(xí)慣造就了今天的我們，今天的習(xí)慣決定著明天的我們。讓我們從點(diǎn)滴做起，從自身做起，從今天做起，持之以恒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣!愿每一個(gè)從朝旭中學(xué)走出的學(xué)生都成為真正的好公民和社會(huì)棟梁。 謝謝大家!篇三：演講稿 老師們，同學(xué)們： 早上好！ 每個(gè)人都有自己的習(xí)慣，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。 縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。我國(guó)近代大文豪魯迅從小就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。后來(lái)，魯迅在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。就拿