青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿 7的乘法口訣

1、.青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說課稿 7的乘法口訣各位指導(dǎo)、老師上午好：我今天說課的題目是?7的乘法口訣?，它是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元第二個(gè)信息窗的內(nèi)容。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了16乘法口訣，并知道了乘法口訣是怎樣來的，大部分學(xué)生掌握了編制乘法口訣的策略和方法。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的延續(xù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算奠定了根底。學(xué)生對(duì)編口訣已經(jīng)有了一定的根底，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合的詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與通過探究總結(jié)出7的乘法口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)為了打破重難點(diǎn)，在本節(jié)課中我采用情境教學(xué)法以小朋友熟悉的昆蟲七星瓢蟲為載體和自主探究與合作交流相結(jié)合的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展7的

2、乘法口訣的學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的教學(xué)中我著重表達(dá)以下幾點(diǎn)：1、在情智涌動(dòng)的課堂中夯實(shí)根底。課標(biāo)要求掌握雙基，類似于“乘法口訣的根底知識(shí)，我們應(yīng)該做到“朗朗上口、張口就來的，只不過要求學(xué)生背的時(shí)候，不能是“死記硬背，應(yīng)該是學(xué)生經(jīng)過“感情加溫，理解的根底上進(jìn)展的“背，經(jīng)過個(gè)體體驗(yàn)加工后的背及交流方法后的背，是有價(jià)值、有積極意義的“背。本節(jié)課在學(xué)生理解了7的乘法口訣每一句的意義的根底上，我運(yùn)用了很多變式引導(dǎo)學(xué)生加深印象，以便進(jìn)展記憶。如：大家一起讀，老師寫；擦的時(shí)候孩子們輕聲齊讀；誰記在腦子里了有節(jié)奏地背一背；對(duì)口令、圍繞“背字進(jìn)展的一連串練習(xí)方式，將孩子的情緒調(diào)節(jié)到最正確狀態(tài)，背口訣變成一種積極的、有意

3、義的建構(gòu)知識(shí)的過程。2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程通過課前的理解發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)背了7的乘法口訣，但是不知道口訣的實(shí)際含義是什么，不知道口訣是怎么來的？由此看來，我們有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，將學(xué)生拉會(huì)到知識(shí)的原點(diǎn)來進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程。在口訣編制的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了“實(shí)物七星瓢蟲身上的斑點(diǎn)圖表算式口訣的考慮過程。經(jīng)歷這一次，學(xué)生對(duì)乘法口訣實(shí)際意義的理解也就水到渠成了。這樣在課堂上沒有老師過多地講解，有的只是學(xué)生的交流、質(zhì)疑、體會(huì)和互相啟發(fā)。雖然學(xué)生自編口訣的過程花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，但這個(gè)過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了它本身的意義，因?yàn)檎n堂最有活力的地方莫過于學(xué)生研究問題后的頓悟。3、變枯燥的練習(xí)為生

4、動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的考慮方法，進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能，老師必須擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和興趣性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)展7的乘法口訣的練習(xí)時(shí)，我找到了很多生活中的例子，如計(jì)算古詩的字?jǐn)?shù)、計(jì)算刻舟求劍用了多少塊薄板等等，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生倍感親切。新課改要求學(xué)生能“從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，在本節(jié)課的教學(xué)中學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中去。讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼睛觀察數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中處處存在。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有

5、悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。當(dāng)然這節(jié)課中也存在著缺乏，我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白，針對(duì)性不強(qiáng)，今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。以上是我對(duì)本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí)，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位指導(dǎo)老師批評(píng)指正。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如

6、蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的