勢能教學設(shè)計

1、課題勢能課標陳述知道勢能教材分析本節(jié)教材是在上一節(jié) ?動能?的知識的根底上，先從幾個頭例能夠做功由 此引出了重力勢能和彈性勢能的概念，但是在這里新教材對于重力勢能的概念是有改動。改動后更嚴謹。然后用實驗說明重力勢能的大小和彈性勢 能的大小跟哪些因素有關(guān)，能夠培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察分析能力。學情分析經(jīng)過將近一年的物理學習，初三學生已具有了一定的物理知識，但大多數(shù) 學生思維還是以形象思維為根本思維方式， 對直觀內(nèi)容比擬感興趣，欠缺 對問題的深入思考及理性化的思維過程。 我面對的是農(nóng)村初中生，相對來 說知識面窄，知識信息不豐富，本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手， 得出比擬簡單 的結(jié)論，多給他們提供一些直觀的

2、，貼近生活的東西，激發(fā)其求知欲。教學目標1. 知道重力勢能，會通過實驗應用控制變量的方法探究重力勢能的大小與 什么因素有關(guān)。2. 知道彈性勢能的概念，會通過實驗探究彈性勢能與哪些因素有關(guān)。評價設(shè)計1. 通過學生舉例、“跟蹤練習一、“達標檢測第1、2、3、4題，檢測目標1的達成2. 通過學生舉例、“跟蹤練習二“達標檢測 第1、5題檢測目標2的達成課前準備教師用具：多媒體課件、彈弓、玩具回力車、拉線八爪章魚等學生用具：沙箱、質(zhì)量不同體積相同的金屬塊、鐵架臺，小桌、彈簧、小 車、橡皮筋等教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖復習提問:1、什么是能量？2、什么是動能？動能的大小與哪些因素有關(guān)？3、在

3、探究動能的大小與哪些因素有關(guān)的實 驗中，動能的大小是通過觀察什么來得出 的？這是什么方法？整個實驗還用到什么 方法？生思考后答復通過能量概 念的復習為 重力勢能和 彈性勢能概 念的建立提 供前提。通 過動能大小 跟哪些因素 有關(guān)的實驗 的復習為重 力勢能大小 跟哪些因素 有關(guān)打卜基 礎(chǔ)。導入新課圖片：利用郭晶晶三米跳板的圖片引入新課看每一張圖片， 思考為什能夠做 功激發(fā)學生興趣探 究 新 知重力 勢能觀察：1、通過觀察兩組圖片，一組是高處的石頭 和平地的石頭，另一組是舉高的夯錘， 和平 地的夯錘，哪個更可怕，能量更大，引導學 生找出，能量的有什么共同特征？生思考后答復在咼處舉例：舉例說出生活中

4、具有重力勢能的物桌上的書、天上讓學生再次 感知重力勢體。飛行的飛機、小能的概念，鳥、教室的吊燈也使學生明等白生活中處 處有物理。探究思考：剛剛舉例的這些物體具有的重力勢能不相同引起學生探重力的大小相同嗎？勢能究的興趣，的大提出了探究小跟什么的問題因素有關(guān)猜測：通過聯(lián)系實際：1、頭頂懸鉛球和乒猜測重力勢能的根據(jù)學生的實際感受，乓球，哪個可怕？ 2、同一石塊不同咼度落在腳面上，感覺一樣嗎？大小可能跟什么來猜測，避因素有關(guān)？免了毫無根據(jù)的亂猜。設(shè)計實驗：1、禾U用桌面的器材，思考以下問題小組討論設(shè)計實進一步強調(diào)探究重力勢能與質(zhì)量的關(guān)系，應控制哪個量驗，實驗探究不變，改變什么量？控制變量法探究重力勢能

5、與高度的關(guān)系又應保持什明確方法：老師的有效 引導，幫助 學生順利完么量不變，改變什么量？這種研究冋題的方感受控制變量的法叫什么？必要性。成實驗，使物體重力勢能的大小可以通過觀祭什么來反映？這屬于什么方法？2、實驗方案(1 )探究重力勢能的大小與質(zhì)量的關(guān)系做法是。(2 )探究重力勢能的大小與咼度的關(guān)系做法是用到了轉(zhuǎn)換法。學生獲得成功的體驗。培養(yǎng)學生的 動手操作能 力，加強學 生的合作意。識。突出學生的主體地巡視指導：位，教師的對實驗不成功、不標準的小組進行必要的提 醒與指導動手做實驗主導作用。培養(yǎng)學生歸組織交流：讓有代表性的小組進行展示，給予評價生活中的物理：1、為什么進入工地必須戴平安帽?學生

6、自己總結(jié)實 驗結(jié)論：重力勢 能的大小與高度 和質(zhì)量有關(guān)展示交流：小組成員分工合 作，向全班展示 自己的成果納問題的能 力。表達從物理 走向生活的 理念精選兩個小 題，檢測本 模塊學生的 學習成果2、如果你是高層建筑的住戶， 你該怎樣做?3、如果你是行人，應該注意什么？生討論，總結(jié)自 己在生活中應該 怎樣做反應練習：1、飛機在一定高度飛行時，跳傘運發(fā)動從飛機上跳下后，在勻速下落過程 中，運發(fā)動的重力勢能將 ，飛機的重力勢能將_ “變大 “變小“不變學生做題2、如圖，從運發(fā)動騰空跳起向上運動后再 向下落入水中，假設(shè)不計空氣阻力那么運發(fā)動上“不升時的重力勢能填“增大“減小 變， 的重力勢填“增 大“

7、減O評價結(jié)果檢查對照彈性勢能玩過彈弓嗎？請一位同學來玩一下, 定目標。射擊制做一做：通過拉長彈簧、拉伸橡皮筋、張開一位同學來射擊，生動手做，然后 思考他們的共同感受彈性勢 能的威力，對學生進行平安教育。特征都發(fā)生了 彈性形變舉例：張開的弓、 拉開的彈弓、彎 曲的撐竿、壓彎 的跳板、形變的 網(wǎng)球及網(wǎng)球拍提出問題：這些物體具有的彈性勢能一樣多 嗎？引起學生探究的興趣，彈弓感受他們能夠做功，思考他們有什么共 同特征？提示：以前學過形變和彈性形變 引導學生總結(jié)彈性勢能的概念：舉例：生活中還有那些物體具有彈性勢能？進行實驗：學生 利用桌上的器材 進行探究并得出 結(jié)論彈性勢能的大小 與彈性形變的程 度有關(guān)

8、組織交流：讓有代表性的小組進行展示，給予評價展示交流：小組成員分工合 作，向全班展示 自己的成果反應練習二：1.以下物體中具有彈性勢能的 是精選兩個小 題，檢測本 模塊學生的 學習成果猜測：通過三張圖片引導學生猜測彈性勢能 與哪些因素有關(guān)實驗方案：壓縮彈簧，改變彈簧的彈性形變大小，觀察推動小車的距離。巡視指導：對實驗不成功、不標準的小組進行必要的提 醒與指導2、蹦床運發(fā)動在接觸蹦床最低點時，蹦床 發(fā)生的彈性形變最，所以蹦床的 評價結(jié)果對照檢查回歸目標梳理知識針對本節(jié)課的學習目標，引導學生對照進行 知識回憶對應目標，回憶 本節(jié)課學到的知 識達標檢測1、 以下物體具有重力勢能的是，具有 彈性勢能的是在水平地面上滾動的足球壓彎的跳板懸掛在室內(nèi)的電燈高速升空的火箭2、以下各項運動的物體，其勢能一定增加的是A. 在平直公路上勻速行駛的汽車B. 豎直勻速下降的降落傘C. 勻速上坡的自行車D. 勻速下坡的摩托車3、自行車下坡時，不等蹬腳踏板速度也會 越來越大，在此過程中，自行車的動能逐漸，自行車的重力勢能逐漸。選填“增大、“減小或“不變4、跳水運發(fā)動從最咼點向水面下落的過程中，他的能逐漸減少，能逐漸增大。5、彈簧門在推開后能自動關(guān)閉，這是由于 門被推開后，彈簧被卷緊變形，能變大，是因為變大。評價結(jié)果獨立檢測對照檢查精選兩道習 題，檢查目 標1、2的達