幼兒教育心理學(xué)試題及答案(八)

1、幼兒教育心理學(xué)試題及答案 八 一、不定項選擇題 本大題共 25 小題，每題 1 分，共 25 分 在每 題列出的備選項中有一個或多個是符合題目要求的， 請將其代碼 填寫在題干的括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均無分。1. 幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含等幾種要素。A.幼兒 B.教師C教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境2. 幼兒記憶力開展的特點有 。A.以無意識記憶為主 B.無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C.幼兒的機械記憶占主要地位 D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶， 但 兩者記憶效果的差距越來越小E.幼兒形象記憶占主要地位3. 教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及等。A.課堂紀律B.課堂

2、氣氛C.師生關(guān)系D.同班關(guān)系E.社會文化背景4. 是自律道德階段的開始， 兒童開始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準進 行道德判斷， 不把規(guī)那么看成是絕對的一成不變的東西， 而是同伴 間共同約定的，可以修改的。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段E他律道德階段5.創(chuàng)造性與智力的根本關(guān)系表現(xiàn)在等幾個方面。 A.低智商不可能具有創(chuàng)造性B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商E高智商是高創(chuàng)造性的充分條件6. ()是教育心理學(xué)中最根本、最核心的問題之一。A.動機理論B.品德學(xué)習(xí)習(xí)理論C.問題解決D.知識學(xué)習(xí)E學(xué)7. 根據(jù)

3、韋納的動機歸因理論，努力是屬于 ()A.內(nèi)部因素B.外部因素C可控因素D.穩(wěn)定因素E不穩(wěn)定因素8. 影響遷移的主要因素有()。A.學(xué)習(xí)情境的相似性B.知識結(jié)構(gòu)C.原有認知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)的心A.100向與定勢E.教育與教學(xué)指導(dǎo)9. 智力超常兒童是指智商超過 ()的兒童。B.110C.120D.130E.14010.加里培林將心智動作的形成分成 (A.活動的定向階段 B.物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段，C.出聲的外部言語活動階段 D.無聲的外部言語活動階段E.內(nèi)部言語學(xué)習(xí)文檔 僅供參考活動階段11. 影響幼兒操作技能形成的因素有 ()。A.知識經(jīng)驗B.興趣愛好 C.準確地示范與講解D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.

4、充分而有效的反響12. 自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷，這一概念最早是由 ()提出的。A.班杜拉B.瓦拉斯C.韋納D.馬斯洛E.伍德沃斯13. 心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的()。A.指導(dǎo)模式B.治療模式C.介入模式D.開展模式E社會影響模式14. 屬于行為改變的根本方法的有()。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.示范法D.暫時隔離法E.自我控制法15.緊張、松弛對照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由()在 20 世紀 20年代首創(chuàng)。A.艾里斯B.弗洛伊德C羅杰斯D.詹姆士E雅各布松16.操作技能特點有()。A.客觀性B.外顯性C.展開性D.觀念性E簡縮性17.()階

5、段的標(biāo)志是“守恒觀念的形成。 學(xué)習(xí)文檔 僅供參考A.感知運動階段B.前運算階段C.后運算階段D.具體運算階段 E形式運算階段18. 個體自我意識的開展經(jīng)歷了 的過程。A.慣性自我B.生理自我C社會自我D.心理自我E真心自我19. 游戲的覺醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有。A.伯萊恩B.貝特森C哈特D.拜登代克E.埃利斯20行為演練的根本方法有。A.自我控制法B.全身松弛訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓(xùn)練21. 一個學(xué)生不敢同老師說話，當(dāng)他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚， 并耐心解答問題， 這個學(xué)生學(xué)會主動向老師請 教的行為方式屬于行為改變的 。A.

6、強化法B.代幣獎勵法C.行為塑造法D.示范法E.自我控制法22. 一個學(xué)生過分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反響。這是A.全身松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.自信訓(xùn)練D.系統(tǒng)脫敏法 E.自我控制法23.弗洛伊德把人格的開展分為等幾個階段。A. 口唇期B.肛門期C性器期D.潛伏期E.生殖期24.影響問題解決的主要因素有( )。A.解題時機B.問題特征C.已有的知識經(jīng)驗D.定勢與功能固著E臨場狀態(tài)25賈德的概括說所依據(jù)的主要是他在1908年所做的實驗，這個實驗被看作是概括化理論的經(jīng)典實驗。A.記憶實驗B.水下?lián)舭蠧

7、.肯定性訓(xùn)練D.貓開籠取食的實驗E小白鼠走迷津二、填空題本大題共15小題，每題1分，共15分1. 幼兒 動作技能的 學(xué)習(xí)采用示范方式 較好。2. 是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學(xué)模式，并以此設(shè)計了教學(xué)機器。3. 如果一名 7 歲兒童不僅通過了 7歲組的所有題目，而且通過了8 歲組 的 題目， 那么他的 智力年齡就是 8。 那么 該兒童 IQ=。4. 皮亞杰認為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡單的量的變化， 而是涉及思維過程的質(zhì)的變化， 所有有機體都有和建構(gòu)的傾向。5. 性格指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是 的核心。6. 所

8、謂是指動作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。7. 幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有描述、解釋、 和控制的作用。8. 在進行心理輔導(dǎo)時，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點是：積極關(guān)注、尊重、 。9. 幼兒園心理健康教育主要分為初級預(yù)防、次級預(yù)防和三個層次。10. 一般認為操作技能的形成可以分為 、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。11. 雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點，如中間有一個明顯的、暫時的停頓期，叫 。12. 歸因理論的指導(dǎo)原那么和根本假設(shè)就是 。13. 幼兒游戲區(qū)別于其他活動的特點主要有：社會性、虛構(gòu)性、自由性和 。14.

9、 斯金納認為，人和動物的行為有兩類：應(yīng)答性行為和15. 問題解決的根本特點有目的性、認知性和 。答案與解析一、不定項選擇題1.ABCD【解析】學(xué)與教學(xué)的過程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。2.ABCDE【解析】以下所有的選項均為幼兒記憶力開展的特點。3.ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。4. C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)那么看成可理解的、 可修改的。5. ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。6. E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機智的心 理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最根本、最核心的問題之一。7. ACE 解析

10、】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的 可控因素。8. ACDEI解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原 有認知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、教育與教學(xué)指導(dǎo)。9. D 解析】智力超常兒童是指智商超過130的兒童。10. ABCDE【解析】加里培林認為心智動作的形成可以分為五個 階段。11. ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識經(jīng)驗、 準確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反響。12. A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和開展，同時得到大量實證研究的支持。13. ABDEI解析】指導(dǎo)模式、治療模式、開展模式和社會影響模 式是心理健康輔導(dǎo)的模

11、式。14. ABCD【E 解析】 以下五種方式均屬于行為改變的根本方法。 15. E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對照訓(xùn)練。16. ABCI解析】操作技能又稱運動技能，其特點有客體性、夕卜 顯性、展開性。17. D【解析】根據(jù)皮亞杰的認知開展階段理論，守恒觀念的形 成是在具體運算階段。18. BCDI解析】個體自我意識的開展經(jīng)歷了生理自我、社會自我 和心理自我的過程。19. ACEI解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺醒一尋求理 論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。 貝特森是元交際游戲理論 代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說。2O.BCD【僻析】略。21. A【解析】強化簡單來說，指正確反響后所給予獎勵或者免 除懲罰。22. D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃 爾帕創(chuàng)立和開展的。 如果一個刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求 治者所