提升學(xué)校軟實力--打造學(xué)校硬品牌

1、提升學(xué)校軟實力打造學(xué)校硬品牌11月14日，市教體局局長李忠新到局部學(xué)校查看學(xué)校管理提升 情況和迎接國家督導(dǎo)評估工作時指出，要以迎接國家督導(dǎo)評估工作為 契機，深入持續(xù)抓好管理提升和校園文化建設(shè)， 實現(xiàn)教育更好更快發(fā) 展。李局長在視察我們道通實驗學(xué)校時，對學(xué)校工作給予了充分肯定； 但我們絕不自滿，更會自省，要進一步做好管理提升的大文章；必須 有品牌意識；要把創(chuàng)立品牌學(xué)校的理念深植于每名師生的心田，并付諸行動。一、用先進的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校工作先進的辦學(xué)理念是創(chuàng)立品牌學(xué)校的首要因素，學(xué)校根據(jù)“一一二三工作思路的要求，科學(xué)謀劃學(xué)校的辦學(xué)理念，我們認為只有創(chuàng)造 適合學(xué)生開展的教育才能實現(xiàn)這一目標。 教育，

2、只有適合了每一個學(xué) 生終身開展，才真正表達它的普惠價值；真正實現(xiàn)它的育人價值；真 正顯現(xiàn)教師的價值。為此，我們確定“創(chuàng)造適合學(xué)生開展的教育，培 養(yǎng)適應(yīng)社會開展的學(xué)生作為學(xué)校的辦學(xué)理念。從理念到實踐更需要 科學(xué)的思想、先進的理論來指導(dǎo)學(xué)校的管理工作， 從而將教育理念內(nèi) 化到學(xué)校的日常管理和教育活動的細節(jié)之中， 形成學(xué)校良好的開展態(tài) 勢。二、 抓標準管理、優(yōu)質(zhì)管理創(chuàng)學(xué)校特色辦學(xué)特色是學(xué)校教育品牌創(chuàng)立的突破因素。 學(xué)校自己形成的獨特 風(fēng)格和特征，最鮮明最具體的呈現(xiàn)方式就是學(xué)校管理的特色。 管理的 戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事，管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事， 管 理的藝術(shù)性在于讓人愉快的做事，管理不僅靠

3、制度，更要靠文化。管 理的藝術(shù)是喚醒，制度的本質(zhì)是鼓勵，文化的內(nèi)涵是人本。1、探索學(xué)校特色管理學(xué)校要堅持以學(xué)生開展為本，把效勞于學(xué)生當(dāng)前和未來的需求作 為工作的立足點和出發(fā)點，著力在抓好學(xué)校管理上下功夫，在提高服 務(wù)質(zhì)量上做文章，扎實有效地提升學(xué)校的管理層次， 努力為學(xué)生成才 搭建多元化選擇的平臺，為學(xué)生開展創(chuàng)造多層面選擇的時機， 讓每個 走進學(xué)校的學(xué)生，都能以成功的心態(tài)走向社會。為此，道通實驗學(xué)校 創(chuàng)新學(xué)校管理模式，積極構(gòu)建“雙主體學(xué)校管理模式。所謂“雙主 體學(xué)校管理模式，就是把教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性有機地在教育過 程中統(tǒng)一起來，把教師與學(xué)生都作為學(xué)校管理主體的管理模式。 她是 一種促進學(xué)校

4、持續(xù)健康地開展的人本管理模式。它更加重視人的尊 嚴，尊重人的個性特長，尊重人性形成的規(guī)律。具體包括如下幾個內(nèi) 容。一是開展了以教師和學(xué)生為主體的“全員管理。我們在全校實 施了全員管理，設(shè)置了領(lǐng)導(dǎo)評估崗，教師責(zé)任崗和學(xué)生管理崗。形成 了人人都管事，事事有人管的良好局面，最大限度地開發(fā)教師和學(xué)生 的管理潛力。二是開展了 “競爭式班級管理。就是在制定統(tǒng)一的目 標和一定的考核標準的前提下，根據(jù)班級每月的工作目標、任務(wù)的完 成情況，進行定性、定量考核，作出及時評價，并與效益掛鉤的一種 班級管理制度?！案偁幨桨嗉壒芾戆ㄒ哉烫帪楣芾碇行牡陌嗉?之間的競爭管理和以班主任、班委會為管理中心的班級內(nèi)部的競爭管

5、 理。三是開展了“課間五個一活動及評價體系。即課間一首歌、課 間一首詩、課間一個小故事，課間一次演講和課間一個小游戲。我校 針對學(xué)生普遍膽小，不敢登臺的現(xiàn)狀，開展了“課間五個一活動， 通過“課間五個一活動的開展，豐富了學(xué)生的課間生活，標準了學(xué) 生行為，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、嚴抓師生常規(guī)管理常規(guī)管理是學(xué)校各項管理工作的重中之重。 我校注重抓師生的常 規(guī)管理工作，這樣才能有一個安靜的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。我校從根本抓 起，嚴抓常規(guī)管理，學(xué)校有嚴格的教師管理制度。一是制定了?常規(guī) 教學(xué)管理制度?、?教師量化考核方案?和?班級量化評估方案?等， 在制度執(zhí)行和操作上采取陽光作業(yè)，制度面前人人平等；其中“三

6、個 三分之一的教師評估方法，讓老師們面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生 落伍，老師們關(guān)注后三分之一的學(xué)生，尤其是對學(xué)困生投入師愛，讓 他們感受到學(xué)校的溫暖，班級的溫暖，在學(xué)習(xí)上，強化個別指導(dǎo)，在 適合學(xué)生上下功夫，根據(jù)學(xué)生的個性特點給予科學(xué)指導(dǎo)，努力把他們 的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還減少了 違紀行為，減少了平安隱患，優(yōu)化了校園環(huán)境和班級環(huán)境，從而提升 了學(xué)校管理檔次。二是抓“富腦工程。采取“請進來，走出去的培訓(xùn)方式，請相關(guān)的教育教學(xué)專家到我校對教師教學(xué)工作進行指導(dǎo)。 此外，除派教師全面參加市級培訓(xùn)外，還先后派語文、數(shù)學(xué)、外語、 微機、美術(shù)等科任教師到外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了

7、教師視野，也提 升了業(yè)務(wù)素質(zhì)。為了強調(diào)對學(xué)生的常規(guī)教育與管理， 學(xué)校制定了一系 列的規(guī)章制度，并強化落實，對學(xué)生在校時間、作業(yè)時間、課外活動 都提出了明確的標準，并加強了大課間活動、“五個一活動和社團活動的管理。學(xué)校對班主任的常規(guī)工作也制定了明確的標準，嚴格落實，從而使學(xué)校的常規(guī)管理工作落到實處。三、創(chuàng)德育工作品牌我校以“培養(yǎng)適應(yīng)社會開展的學(xué)生為德育工作目標，以養(yǎng)成教育為根底，深化文明教育和心理健康教育。1在標準化的制度管理中，發(fā)揮德育的積極成效第一，抓培訓(xùn)提高。學(xué)校建立了德育工作校長負責(zé)制，由德育工 作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)部署實施，組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)，著重抓 好班主任隊伍建設(shè)，通過雙周例會

8、，組織培訓(xùn)等提高班主任的工作水 平。第二，抓建章立制。為使德育工作進一步標準化、科學(xué)化，學(xué)校 制定了一系列的德育工作規(guī)章制度，制定班主任的考核條例、工作職 責(zé)，每周一次的主題班會制度、衛(wèi)生評比制度，每月一次的展板、黑 板報評比制度，都使德育工作更趨標準化。2.在系統(tǒng)化的養(yǎng)成教育中培養(yǎng)學(xué)生的行為素養(yǎng)為了加快實現(xiàn)德育工作目標，全面提高育人質(zhì)量，我校寓教育于 豐富多彩的活動之中。學(xué)校對學(xué)生的教育是為學(xué)生一生效勞的， 而不 是只考慮小學(xué)階段的六年和初中階段的三年， 因此我們注重學(xué)生素質(zhì) 的全面開展，著眼于學(xué)生的可持續(xù)開展，培養(yǎng)學(xué)生個性張揚，多才多 藝。學(xué)校開展了“天天都有書法課、“中午拓展閱讀、“課間五 個一和興趣小組等活動，每天都有訓(xùn)練，這樣既提高了學(xué)生的綜合 素質(zhì)水平，又促進了學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。 不懈的努力換來了豐 富和喜悅的收獲，我校先后獲得了驕人的成績。四、豐富校園文化1、形成一種團隊意識，形成一種教研意識，形成一種“志存高遠、 追求卓越的精神。2、形成一種高標準制度要求。3、對教師進行了禮儀培訓(xùn)，對學(xué)生進行了文明教育。4、用師生作品豐富了校園環(huán)境文化，提升了師生的自豪感。一年多來，在市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教職工的凝