案例 綜合實踐——與詩同行學(xué)做小詩人

1、2017教學(xué)案例 小學(xué)語文學(xué)做小詩人進入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來，綜合實踐活動這一門新的課程，以其全新的理念，獨有的形式，全方位的要求，無可避免地擺在我們教育工作者的面前。如何去開展綜合實踐活動，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨有的魅力呢？我們應(yīng)根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。作為一名年輕教師，我也做了一些嘗試，把綜合實踐活動帶進了語文課堂。根據(jù)六年級上冊語文課本上的綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌的大門，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計了與詩同行這個板塊中的一個教學(xué)

2、案例。【案例呈現(xiàn)】一、案例背景設(shè)計意圖： 詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的使人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。課文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。六年級學(xué)生已具有較強的獨立閱讀能力，對于這樣的以敘述口氣所寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句意思應(yīng)該沒有太大的問題。但是學(xué)生在以

3、往的詩歌學(xué)習(xí)中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時需要在解釋詩意的基礎(chǔ)上更進一步，即感受詩歌的意象，與詩中的情感產(chǎn)生共鳴。動手自己寫寫會提高他們的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)興趣、寫作童詩等活動，進一步了解詩面帶勁了語文課堂，下面是我二、教材分析本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提

4、供。三、活動目的：1、讓學(xué)生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2、知道生活中處處有詩歌。3、嘗試自己動手寫詩。活動重難點：嘗試自己動手寫詩?；顒訙?zhǔn)備：搜集詩歌 四、活動過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒拥氖斋@？（預(yù)設(shè)：）2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。（二）、自讀致老鼠爸爸的鼾聲 1、你欣賞哪首詩？為什么？預(yù)設(shè)：生：我喜歡致老鼠，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡爸爸的

5、鼾聲，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。2、師相機歸納板書：大膽想象3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學(xué)著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情）4、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。 （三）、補充詩歌，讓學(xué)生欣賞將下面的詩歌復(fù)印給學(xué)生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。 1 、巧用比喻：云 云象一個忙碌的畫家 在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家媽媽 媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床2、妙用擬人： 風(fēng)風(fēng)兒，微笑 在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子

6、里拿樹葉玩飛鏢游戲風(fēng)風(fēng)最討厭了每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁邊大叫羞！羞！羞！真是氣死我了3、運用夸張：交通警察 世界上力氣最大的人 就是交通警察因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推 幾十輛車子就一動不動了4、運用假設(shè)：如果我變成風(fēng) 如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方替媽媽把臉上的汗珠一顆一顆吹干 （四）、你喜歡哪首詩，就試著學(xué)它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感 （五）、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學(xué)的看法，再改一改 （六）、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流 【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高，他們利用語文課和課余時間搜集了大量詩歌，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式豐富多樣。這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的自主性，把綜合性學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師注意及時給學(xué)生提供展示的舞臺，正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師適當(dāng)指導(dǎo)的關(guān)系，既重視突出學(xué)生的自主性，又注意對學(xué)生進行必要的指導(dǎo)和幫助，教師對學(xué)生的指導(dǎo)體現(xiàn)在兩