《搭配中的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、搭配中的學(xué)問 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思樂平市第七小學(xué) 胡榮華一教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，掌握搭配的方法。 2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生的有序思考能力和全面思考問題的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。二教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析有序思考的方法，使思維更加富有條理性。三教法與學(xué)法 教師準(zhǔn)備：衣服、褲子、裙子等圖片，音頻圖片課件。師生合作、生生合作，動(dòng)手操作。四教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課握手引入師：老師今天帶著大家來到新的環(huán)境來上課心情很好，想和大家握握手，可以嗎？（伸手，握手的姿式

2、），咦！我要和這個(gè)小組的每一個(gè)同學(xué)握手需要握幾次？生：和我們這個(gè)小組的同學(xué)握手，一共需要握四次。師：笑笑和我們?cè)谝黄鹨呀?jīng)學(xué)習(xí)了三年多了，是再熟悉不過的朋友了，今天他也想和我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)握一次手，同學(xué)們想一想，一共需要握多少次？生：和我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)握手一共需要握64次。師：芳芳看到大家這么棒，她也想認(rèn)識(shí)大家，我們來聽聽她說了什么？（播放芳芳的音頻）在這特別的日子里，笑笑想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的時(shí)候遇到了一個(gè)難題，想讓你們幫幫他，你愿意嗎？（出示衣服，兩件上衣，三件下裝。）（二）探索學(xué)習(xí) 情境一：穿什么衣服 1、初步感知生活中的搭配師：笑笑從衣柜里拿出兩件上衣、三件下裝，要配成一套

3、衣服，你們幫幫她，有多少種不同的搭配方法？師：“一套”是指什么？生1：一件衣服和一條褲子就配成了一套。生2：一件衣服和一條裙子也可以配成一套。師：也就是說一件上衣和一件下裝就是一套。師：按照這樣一套一套的去搭配你們猜一猜，可以搭配出多少種不同的穿法？生1：6種 生2：5種師：那么請(qǐng)你們拿出學(xué)具卡片，擺一擺，小組長選好記錄員，記錄員把你們這組搭配的結(jié)果用你們喜歡的方式記錄在記錄卡上，其他的同學(xué)趕快動(dòng)手配一配吧！（學(xué)生活動(dòng)，孩子們拿出漂亮的衣服卡片興趣盎然的動(dòng)手搭配著）師：很多小組已經(jīng)搭配完了，誰愿意把你們搭配的結(jié)果上來匯報(bào)一下。生1：我們這組搭配了5種穿法。用一件黃色的上衣配黃裙子，用一件紅色的

4、上衣配褲子生2：我們這組搭配了6種穿法。用一件黃色的上衣配褲子，黃色的上衣配紅裙子，黃色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配褲子，紅色的上衣配黃裙子，紅色的上衣配紅裙子。（一個(gè)學(xué)生說，一個(gè)學(xué)生在黑板上去演示。）師：那要配成一套衣服，你們覺得應(yīng)該配出幾種不同的配法呢？同意6種配法的請(qǐng)舉手。（全班同學(xué)幾乎都伸出了小手）師：看樣子，同學(xué)們都認(rèn)為一共可以搭配出6種不同的配法。師：可是這組排了5種，他們出現(xiàn)了什么問題？問題在哪？生：這組同學(xué)肯定是在排的時(shí)候排掉了，沒有排全。師：也就是說出現(xiàn)了“遺漏”的現(xiàn)象，所以我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意不遺漏。（板書：不遺漏）師：這幾個(gè)小組的排全了，比一比，哪種搭配的方法比較好，那

5、么看看，怎樣配，更能做到不遺漏？哪種搭配方法最不容易遺漏呢？生：我認(rèn)為第一小組的搭配的比較好。師：好在哪里呢？生1：他們這組，在搭配的時(shí)候，先用黃色的衣服去配下面的三種下裝，又用紅衣服去配下面的三種下裝。生2：第一小組，按照一定的順序搭配了，所以搭配的很全。師：說的很好，你們真會(huì)觀察，搭配的時(shí)候要按照一定的順序才不會(huì)遺漏呢?。ò鍟河行颍煟盒πτ謴乃囊鹿窭锬贸隽艘粭l花褲裙，現(xiàn)在又可以怎樣搭配？又有幾種不同的搭配方法？把你們的搭配方法記錄在答題卡上。（出示一條花褲裙，學(xué)生獨(dú)立完成。）師：記錄好了，可以把你的想法與同桌的同學(xué)交流一下哦！師：誰愿意把你的答題卡給我們大家展示、展示。（孩子們爭(zhēng)先恐

6、后的想展示自己的作業(yè)）生1：我是用連線的方法，發(fā)現(xiàn)了有8種不同的搭配方法。生2：我用字母A表示黃色的上衣，用字母B表示紅色的上衣，分別用C、D、E表示下裝，用線一連就一目了然了。生3：我是用黃色的上衣服搭配下面的四種下裝，又用紅上衣搭配下面的四種下裝，所以也搭配出了8種穿法。生4：我發(fā)現(xiàn)增加了一條花裙褲，就增加了兩種穿法，所以一共有8種不同的搭配方法了。生5：老師我用了2×4=8（種） 4+4=8（種）師:這個(gè)同學(xué)的想法很特別，我不明白了這里的2和4分別表示什么呢？生：2表示兩件上裝，4表示四件下裝一件上衣可以與下裝搭配出4種，兩件上衣就是兩個(gè)4了，所以一共是8種。師：看來同學(xué)們，很

7、了不起，能夠用很多不同的策略來解決我們搭配中的學(xué)問。感謝你們幫助笑笑解決了這樣的難題，你們?cè)敢馑┠奶滓路兀可?：我想她穿紅色的衣服配紅色的裙子，好看！生2：我想她創(chuàng)黃色的衣服配黃色的裙子一定很好看！師：你們真是有眼光的孩子，笑笑聽了你們的建議，一定會(huì)把自己打扮的很漂亮的。師：通過給笑笑搭配服裝，讓我們明白了生活中有很多搭配的問題，其實(shí)搭配它是一門學(xué)問，只要找到了正確的搭配方法，很多問題都可以解決了。（板書課題：搭配中的學(xué)問）情境二： 配早餐師：笑笑穿著漂亮的衣服來到了早餐店，早餐店里的早餐可真豐富，都有些什么呢？（課件出示：三種飲品、四種糕點(diǎn)） 師：又有搭配的問題了，如果一套早餐含一種飲料

8、和一種糕點(diǎn)，又有多少種不同的搭配方法？怎樣配的？把你的想法在小組內(nèi)說一說。（小組交流）師：誰來說說怎樣配的？有幾種不同的配法？生：12種。用牛奶和下面的四種糕點(diǎn)搭配，用豆?jié){和下面的四種糕點(diǎn)搭配，又用奶茶和下面的四種糕點(diǎn)搭配。（生說師連）師：如果再增加一種飲品豆奶，又出現(xiàn)了幾種不同的配法？生：16種師：怎么這么快發(fā)現(xiàn)了16種？生： 4×4=16師：如果5種飲料、6種糕點(diǎn)呢？生：30種，5×6=30師：看來，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，積極的思考會(huì)發(fā)現(xiàn)很多解決問題的策略。情境三：游樂園路線搭配師：吃完了早餐，芳芳和朋友們一起來到游樂園?。ㄕ故拘D(zhuǎn)木馬，摩天輪圖片）。師：她們玩得很開心，

9、緊接著她們又來到哪里？這是從游樂園到猴山的路線圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，能看懂這幅圖嗎？有幾種不同的走法？可以用手指指。師：誰來說說。生：A-C A-D A-E B-C B-D B-E師：你們要去游樂園，你打算走哪條路呢？生：走A-D和B-D。因?yàn)槲矣^察路線圖這兩條路比較近。情境四：破譯密碼。師：在游樂園里笑笑玩得很開心，芳芳為了感謝大家的幫助，我特意讓我?guī)Я艘环荻Y物給大家。（展示禮物）師：禮物裝在密碼箱里，得知道密碼才能打開盒子？不過，這密碼是由1，2，3組成的三位數(shù)。同學(xué)們想想，密碼可能是多少？生1：123生2：213師：如果不告訴你正確的密碼，最多試幾次才能把盒子打開？（寫在草稿紙上）生:1

10、23、132、213、231、312、321師：不過，盒子的密碼是一個(gè)最小的三位數(shù)，是多少？生：123（三）總結(jié)：師：這節(jié)課，我們同笑笑一起研究了搭配中的學(xué)問，你想用我們所學(xué)的知識(shí)解決搭配中的其他問題嗎？其實(shí)，搭配中還隱藏著很多更深?yuàn)W的學(xué)問等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去研究教學(xué)反思：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。因此，本節(jié)課，我向?qū)W生提供了五個(gè)非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配問題、早餐搭配問題、路線選擇問題、解密碼鎖問題，對(duì)于這些問題的解決，在教學(xué)過程中我采用提問題-引導(dǎo)參與，探究方法-優(yōu)化思維，實(shí)踐應(yīng)用-解決問題，層次清晰，步步深入，使學(xué)生在活動(dòng)中輕松愉快地理解和

11、掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，滲透數(shù)學(xué)思想和方法。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：     一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。     根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了一個(gè)完整的情景串，以芳芳想打扮得漂亮些帶大家去兒童樂園玩一整天的活動(dòng)為線索，巧妙地設(shè)計(jì)了幫芳芳搭配衣服、吃早餐、選擇路線、開密碼送禮物等五個(gè)情景，以學(xué)生喜愛的生活情境融入整節(jié)課的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。     二、合作探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。  

12、0;  教學(xué)中，我將認(rèn)識(shí)服飾搭配、配餐、路線等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在想一想、議一議、擺一擺、連一連、畫一畫等活動(dòng)中積極地思考、大膽地操作、方法多樣，且爭(zhēng)先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己，從而充分領(lǐng)悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重復(fù)又不遺漏，初步建立有序、合理的搭配觀念等。     三、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值     衣服的搭配、早餐的搭配、游玩等是學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的，通過這幾個(gè)活動(dòng)，不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。