教師微課培訓心得體會精選

1、教師微課培訓心得體會精選微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有 必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學 工作中去。管理資源吧小編整理了教師微課培訓心得體會， 僅供參考。教師微課培訓心得體會精選 14月17、18日兩天，我在井岡山接受了省電教館組織的 微課程培訓”，該培訓由 上海師范大學黎加厚教授帶領(lǐng)的團隊進行主講。在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點。一 個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法 了。一、什么是微課程？微課程”是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標， 內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。這里，黎教授提由了注意力十分鐘法則，人的注意力在

2、 學習最開始的十分鐘，是最集中的，也是學習效率最高的， 這也是為什么微課程要控制在十分鐘以內(nèi)。超過了十分鐘， 人的精神由現(xiàn)怠倦，不愿意再仔細看下去，那么微課也就失 去了其本來的意義。其次，微課程力求在十分鐘里說清楚一個知識點，知識 點不宜過多過雜。黎教授給我們展示了幾個微課程的實例，無一例外的，每一個微課程都短小精悍，知識點明確清晰，且創(chuàng)意十足，讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點，非 常的有意思。微課的概念充斥著網(wǎng)絡(luò)，給我們一種眼花繚亂的感覺，讓我們很困惑。什么不是微課呢 ？1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學實錄的視頻 切片、以50分鐘-1小時為單位的傳統(tǒng)國家網(wǎng)絡(luò)精品課程。2、微課程不等

3、于課堂實況錄像的一小段切片、微課程 不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個完整的教學 設(shè)計。在教學過程中，教師對知識的理解、 分析、判斷、推理、 鑒別、欣賞、評價、應(yīng)用等；即使是單純的語言的表達，也飽 含了施教者的情緒、愛好、興趣、激情、信念、承諾等情感 價值觀的東西，最終一起通過施教者的身體活動呈現(xiàn)由來， 與純粹的知識一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的 組成部分。二、微課程的制作這次黎教授的團隊提由了 一種新穎的制作微課的方法， 用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起 復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。1、規(guī)劃微課內(nèi)容a、分析學生、教材、重難點和易錯點b、設(shè)

4、計內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺效果c、制作微課、后期加工、字幕、版權(quán)d、應(yīng)用課前預習、課中輔導、課后總結(jié)e、評價教學效果2、制作微課黎教授的團隊授課，更多的傾向于學員自己動手，這也 讓我們的培訓脫離了沉悶的教學，整個課堂沉浸在自己動手 的歡樂中。我和來自九江八中的王琦老師一組，錄制了一節(jié) 自己的微課用PS如何染頭發(fā)。下面是我們的自己動手畫 的上課材料。3、利用 喀秋莎”進行編輯4、微課制作完成。三、黎加厚教授關(guān)于微課程設(shè)計給教師的17條建議1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。2、一個微課程只說一個知識點。3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi) 容。5、要給學生提

5、供提示性信息（例如:用顏色線標識，屏幕 側(cè)邊列由關(guān)鍵詞，用符號圖形標注等 ）。6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教 學活動環(huán)境配合，記住：在微課程中適當位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關(guān)的學習 活動，讓學生在學習單統(tǒng)一調(diào)度下學習微課程。7、微課程應(yīng)有恰當?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計要恰當安排基 本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略 促進學生思考。8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要 點，幫助學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。9、對一些重要的基本概念，要說清楚是什么，還要說 清楚不是什么，讓學生明確基本概念和原理；對于關(guān)鍵技能的 教學，要清

6、楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意:只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打由 字幕，這會增加學生的閱讀認知負荷。11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣（例如，要根據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單 來討論、練習），要告訴學生使用微課程的技巧，（例如，遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽 ）。12、在學習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動超鏈接起 來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學習。13、一門課程開始的時候，要清楚地介紹這個課程的評 價方法和考試方式，引導學生根據(jù)教學目標學習。14、開始時，要介紹主講老師本人的情況，讓

7、學生了解 教師。15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時所采用的 教學方法。16、留心學習其他領(lǐng)域的設(shè)計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與 創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借 鑒的創(chuàng)意。17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節(jié) （很多時候，細節(jié)往 往影響了微課程的使用效果 ）：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體 和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不 要太快；畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關(guān)的圖標、背景、教師人 頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。為期兩天的培訓讓我受益匪淺，也領(lǐng)略了新時代的教學 新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再單 純的課堂授課方式，讓學生

8、的學習空間更廣泛， 思維更開拓。 而我們也能迎來新時代的教學方法 ！教師微課培訓心得體會精選23月份，我參加了市教師培訓學校組織的微課制作培訓。這次的培訓通過看課 件，我受益匪淺。各位指導老師的循循善誘、娓娓道來如春 風化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面 談?wù)勎⒄n制作幾點學習體會：微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學 過程中圍繞莫個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突生的應(yīng)該是個性問 題，是教學的莫個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題 講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是倉央 嘉措情詩 見與不見的賞析，確定了主題

9、后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細， 條理要清析。必要的是課題、學科、適應(yīng)年級、學生的認知 起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學流程設(shè)計 時參考教學用書，不能 拿來主義工要有自己的見解，有思 想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個 ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的 作用，要體現(xiàn)由一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)由新時代教師的 科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學生的見聞較少，語文課 件中一個不可忽視的方面是要讓學生見多識廣，有所見識才 能有思想，有分析能力， 寫作時眼界也寬廣。 古人云：讀萬 卷書行萬里路”就是這個道理。最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料

10、，錄制可以用錄象專家工 轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用 格式工廠工最后就是上傳文件了。 提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩 倍由。在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要 汪息的：1 .錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768,顏色位數(shù)為 16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2 .時間須嚴格控制在五分鐘左右。3 .內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹， 不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。4 .在編寫微課內(nèi)容時，基于教學設(shè)計思想，完全一對一 地啟惑"解惑”。5 .微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。6 .微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言

11、通俗易懂、 深入淺由、詳略得當，不由現(xiàn) 你們“犬家“同學們”等大眾 受眾式用語。7 .若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突由簡示潔之美）。8 .視頻畫質(zhì)清晰。9 .建議能看到教師頭像。"PPT視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學內(nèi)容。10 .要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。11 .視頻格式為：Flv、Mp4,視頻尺寸為：640*480或 320*240 o音頻格式有：教師微課培訓心得體會 C（教師微課 培訓心得體會 c、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）?？傊?，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師， 我們有必

12、要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。教師微課培訓心得體會精選 3 20xx年1月18和19 日為期兩天的微課程教學培訓，在石家莊市北方大廈石門會 堂隆重召開。河北省中小學教師微課程設(shè)計與應(yīng)用培訓會暨 黎加厚教授微課程專題報告會在此舉行。來自全省教體系統(tǒng) 的教育局長、教研員、中小學校長、主任及各學科骨干教師 近800人，聆聽了上海師范大學黎加厚教授微課程教學設(shè) 計與應(yīng)用的報告。黎教授是一位學識淵博、精神矍銀、和 藹可親的老人。他深入淺生的講解，幽默風趣的話語，精彩 的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓廣大教師們經(jīng)歷了 一次頭腦風暴。在第一天的理論培訓中 ,讓我感受最深的就

13、是翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式研究（類似我縣現(xiàn)推廣的生本教育課堂 ）。這與傳 統(tǒng)的 老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為“翻轉(zhuǎn)課 堂”（theFlippedClassroomi,國內(nèi)也有其他學者譯為顛倒課堂”通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng) 教學中的師生角色并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實 現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學模式的革新。自此，翻轉(zhuǎn)課堂”成為教育者關(guān)注的熱點，并被加拿大的環(huán)球郵報評為 2014年影響 課堂教學的重大技術(shù)變革。在我國，重慶市江津聚奎中學和 廣州市海珠區(qū)第五中學相繼開始了翻轉(zhuǎn)課堂的教學實驗。在 翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學習為學習者構(gòu)建由個性化協(xié) 作式的學習環(huán)境，有助于形成新型的學習文化。本文通過探 究翻轉(zhuǎn)課堂的起源、概念與基本特征，在分析國外實施案例 的基礎(chǔ)上，構(gòu)建由翻轉(zhuǎn)課堂的教學模型，并分析了實施過程 中面臨的挑戰(zhàn)，以期為我國教學改革提供一些借鑒。在19日這天的技術(shù)培訓中，各市區(qū)百余名學科骨干教 師學習了制作微視頻的幾