高一學生期中考試總結

1、高一學生期中考試總結在學校領導和各班班主任和任課老師的共同努力下，莒 南一中的高一年級期中考試順利完成，雖然只是一次校級的 考試，學校老師自己命題，但這是高一學生入學以來的第一 次正式考試，一定程度上反映由學生這一階段的學習結果和 老師們的教學結果。通過學生的政治學科考試成績以及和學 生的交流，發(fā)現政治學習主要存在著以下幾個問題：1、學生思想觀念沒有轉變，沒有找到科學合理的學習 方法高一學生剛從初中走由來，對高中政治的特點沒有正確 的把握，還用初中學習政治的老方法，認為上課老師給畫畫 重點，課下自己照著背背就行，一些知識不需要去理解，不 去探究怎么運用，也不重視做題。和學生交流時學生反應， 課

2、本的知識記下來了，但考試的時候不知道怎么用，也不知 道該回答什么。這和學生的日常學習方法和思想觀念有直接 關系，平時對政治重視不夠，不注重日常積累，光靠考試前 突擊，這導致學生的考試成績不理想。2、基礎知識掌握不牢固，對課本不熟悉對課本相關知識掌握不牢固，表述不準確，缺乏政治性 語言。對一些容易混淆的知識點掌握不準。比如這次期中考 試的選擇題第10題和第21題中的國有經濟的地位沒有把握清楚，把公有制的主體地位和國有經濟的主導作用混淆 非選擇題26 (3)題，這道題直接涉及的課本知識，不需要 學生多加思考，但很多同學只用自己的語言，沒有嚴格按照 課本表述來；再如，29 (2)題，許多同學運用自己

3、的語言， 而沒有按照課本相關知識點的表述，導致沒有得到合理的分 數。3、老師講過的知識沒有及時復習，做過的題沒有整理 好這次期中考試的非選擇題的 26 (1)題和學案第一單元 的單元測試卷的非選擇題 21 (1)題很相似，運用的知識理 論也是一樣的，而一些學生沒有對做過的題進行及時的總結 和整理，導致一錯再錯。非選擇題 27 (2)題和課本16頁的 材料探究牛茅的問題一樣， 而還有許多學生不會答。 這說明， 學生沒有運用好錯題集，沒有及時整理老師講過的題。4、做題馬虎，沒認真讀題考試題沒認真讀題，沒有看清題意就答題，如期中考試 的選擇題第24題，題意問的是政府的措施，而有的同學把 勞動者的措施

4、也給選上，不能說不會做，只是沒有審好題。由現這些問題，有多方面的原因，既有學生方面的，也 有老師方面的。針對這些問題，提由以下措施：1、幫助學生轉變學習觀念，找準學習方法教師在傳授知識的同時，多指導學生學習，教授學生學習的方法。讓學生明確初中政治學習和高中政治學習的區(qū) 別，強調高中政治學習的重要性，特別是在文理不分科的政 策指導下，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，重視政治學習。2、加強對學生基礎知識掌握的檢查力度，嚴格要求上課緊跟教學要求，結合日常生活實例，講授基礎知識c 加強對學生知識掌握情況的檢查，嚴格要求學生，制定合理 的獎懲制度。做好學案、作業(yè)等常規(guī)要求的檢查，嚴格規(guī)定 學生需要掌握的知識

5、。3、用好錯題集，抓好學生日常練習督促學生多做練習題， 在練習中檢查、鞏固學過的知識, 并及時幫助學生分析題目，督促學生用好錯題集，把錯題， 易混題整理到錯題集上，鞏固老師講過的題目。這次考試有收獲也有教訓，在今后的教學中，認真總結 教訓，吸取經驗，積極配合學校領導、各班主任和任課老師 的工作，做好自己的本分工作，踏踏實實，盡自己所能，爭 取取得更好的成績。20xx-20xx下半年教學進度計劃第二篇：高一數學期中考試總結1000字高一數學期中考試總結與反思期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺還湊合，下 面就這一次考試對教與學作一下總結與反思。一、工作中的亮點：我們工作中的亮點如果說有的話那應

6、該是：學案、習題 的編寫：俗話說人多力量大，集體的力量總是很強大的，本 學期的學案、限時練、綜合題我們都進行了統(tǒng)一的分配，充 分發(fā)揮集體的力量，讓每一個老師都參與編寫，編寫后的學 案、習題再由我們強大的后盾支撐孫光明老師審核定稿，然 后把定好的稿打印由來每人一份，我們老師再集體做，對學 案或習題中存在的問題我們再商討最終定稿，一份我們認為 比較好的學案或習題才算完成。二、存在的主要問題：1、 對學生還不夠嚴格要求，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有那些學習數學主動性不大的學生，作為教師在這方面抓得還不夠。2、 教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時

7、由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等 一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不 夠好。3、 教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些 習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，由現上述情況涉及方方面 面，然而很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太 多。4、 學生基本功不夠扎實，學習困難學生較多，信心不足。教師在對學習困難學生的個別輔導上還做得不夠，以至于這次的普通生的差距會 那么大。三、改進措施：（一）、對學生嚴格要求，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習 方法。有些學生有不好的學習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫 解答過程；不課堂上不喜歡主動回答問題；不會總結規(guī)律； 對學習馬虎大意，過分自信等。作為任科教師指導他們預習 和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如整理 錯題集，總結做題規(guī)律等。使學生慢慢地建立起好的學習方 法和認真的學習態(tài)度。（二）、加強教師自身和學生的反思。古人云：親其師，才能信其道增加自己課堂的魅力， 吸引孩子主動參與。 做 到精講少講，充分的相信學生，讓學生真正為自己在學，真 正地參與到數學的學習中來。（三）、加強學生基礎知識的訓練，做到小步子、快反饋”，把握好重難點，對每一節(jié)的重點和基礎知識要反復