小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下《4兩位數(shù)乘兩位數(shù)：解決問題(連除)》獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)_0

1、解決問題（連除） 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元解決問題（連除） 5252 頁 例 4 4【教材分析】解決問題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一， 是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。 本課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法、 用連乘 解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 通過教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算 解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展數(shù)學(xué)思考， 增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)， 體會(huì)解決問題的不同 策略，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)， 逐步掌握解決此類 問題的基本思路?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已學(xué)過用連乘方法解決實(shí)際問題，這里呈現(xiàn)的是另一種形式，需要用連

2、除解決的問題， 根據(jù)這一學(xué)情， 本節(jié)課采取半扶半放的方式， 讓學(xué)生主 動(dòng)參與解決問題的過程， 讓學(xué)生從說中理解題目中的數(shù)量關(guān)系， 引導(dǎo)學(xué)生說出根 據(jù)什么先算什么，根據(jù)什么再說什么。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì) 分析問題，找到解決問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生先動(dòng)腦思考再動(dòng)筆的良好思維習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 信息，分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)用連除兩步計(jì)算解決問題。2.2. 經(jīng)歷用連除解決問題的過程，感受解決問題策略的多樣性。3.3. 培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中 的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)學(xué)信息，分析數(shù)量關(guān)系，解決問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 多角度思

3、考問題，了解每個(gè)步驟的含義，最終列出綜合算式，嘗試多種方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、練習(xí)小卷?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1.1. 課件出示圖片提問：這有一張圖片，仔細(xì)觀察你能看到什么？看，我把圖片換一個(gè)角度，你看到了什么？2.2.揭示課題：多神奇呀！同一張圖片，從不同的角度觀察竟然得到不同的圖 像！其實(shí)我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，同一個(gè)問題如果能從不同的角度去觀察、去思 考，你會(huì)獲得不同的解決問題的方法。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)解決問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助一張有趣的圖片，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開門見山直入 主題。二、提供空間，探究新知1.1. 閱讀與理解出示：三年級(jí)女生要進(jìn)行集體舞表演。老師將參加

4、表演的6060 人平均分成 2 2隊(duì)，每隊(duì)平均分成 3 3 組。每組有多少人？提問：仔細(xì)閱讀，說說收集到的數(shù)學(xué)信息和問題是什么？（課件出示）【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供了比較真實(shí)的需要解決的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生從情 境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息和問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、從數(shù)學(xué)角度思考 問題的習(xí)慣。2.2. 分析與解答提問：求每個(gè)組有多少人？怎樣分析與解答呢？獨(dú)立思考活動(dòng)要求：1請(qǐng)同學(xué)們借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考，把你的方法寫練習(xí)紙上。2寫好后把你的方法與同組同學(xué)交流，交流時(shí)要把思考過程說清楚。全班交流師：誰愿意與大家分享你的方法？預(yù)設(shè): :方法（一）列式 6060- 2=302=30 （人）3030

5、- 3=103=10 （人）師：說說你是怎么想的？誰也是用了這種方法？誰能更完整的說說思考過程？誰能像他這樣再完整的說一說？同組同學(xué)互相說說這種方法的思考過程。誰能把這種方法用綜合算式表示？ 6060* 2 2 寧 3=103=10 （人）教師小結(jié)：同學(xué)們，這種方法是從已知信息入手，根據(jù)已知參加表演的 6060 人和平均分成 2 2 隊(duì)，求出每隊(duì)有多少人。利用求出的結(jié)果每隊(duì)有 3030 人和第三個(gè) 已知信息平均分成 3 3 組，求出每組有 1010 人。（課件展示這種方法的思考過程）提問：誰還有不同的方法？方法（二）：2 2X 3=63=6 （人）6060* 6=106=10 （人）師：說說怎

6、樣想的？哪位同學(xué)也用了這種方法？再來說說？誰還能說這種方法？同桌之間互相說說。誰跟他想法相同，但列式不同？再來說一說。綜合算式：6060*（ 2 2X 3 3） =10=10 （人）提問：這種方法列綜合算式，你想提醒大家注意什么？教師小結(jié)：這種方法是從問題入手進(jìn)行分析， 要求每組有多少人，要知道一 共有多少人和一共有多少組？ 一共有 6060 人我們已經(jīng)知道了，要先求一共有多少 組？根據(jù)平均分成2 2 隊(duì)，每隊(duì)分成 3 3 組，求出一共有 6 6 組。再用總?cè)藬?shù)除以總組 數(shù)，得出每組有 1010（人）（課件展示這種方法的思考過程）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用借助已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考一小組交流一全班匯

7、報(bào) 的教學(xué)方式，充分為學(xué)生提供了思考、交流的時(shí)間和空間，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作 精神，而且為思維的碰撞提供了機(jī)會(huì)，讓算理說的完整的同學(xué)帶動(dòng)說的不完整的 同學(xué)，從中互補(bǔ)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。分析比較師：同學(xué)們真了不起，解決同一個(gè)問題想出了兩種方法！觀察這兩種方法？ 有什么相同的地方和不同的地方？小組討論。全班交流。教師總結(jié)：解決每組有多少人？不論從已知信息入手，還是從問題入手解 決問題。最終都是根據(jù)總?cè)藬?shù)和總份分?jǐn)?shù)，求出每份有多少?！驹O(shè)計(jì)意圖】及時(shí)地安排對(duì)比，可以使學(xué)生體會(huì)到解題策略的多樣化，養(yǎng)成 及時(shí)反思的好習(xí)慣，逐步掌握解決此類問題的基本思路）3.3.回顧與反思提問：剛才我們兩種不同的方法得到了每

8、組有 1010 人。得出了方法的共同之 處。到底結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)鯓域?yàn)證呢？指名回答?？偨Y(jié)：將結(jié)果作為已知條件，帶回原情境，檢驗(yàn)由此推出的結(jié)果是否符合 題目中原有的條件，是一很好的驗(yàn)證方法。二、層次練習(xí)，感受提升第一題：選擇正確的算式。貨場(chǎng)共有 96009600 千克大米，2 2 輛車 3 3 次能運(yùn)完，平均每輛車每次運(yùn)多少千克？（）196009600- 3=32003=3200 （千克）296009600- 2 2X 3=16003=1600 （千克）396009600- 2 2-3=16003=1600 （千克）要求：先獨(dú)立思考，將答案寫在練習(xí)卷上，然后手勢(shì)出示選擇結(jié)果。提問：說說和錯(cuò)在

9、哪？第二題：根據(jù)題意把信息補(bǔ)充完整。圖書室有 756756 本書，（），每個(gè)書架有 6 6 層，平均每個(gè)書架每層放幾 本？3 3 個(gè)書架 借出去 200200 本 運(yùn)進(jìn) 300300 本要求：先獨(dú)立思考，將答案寫在練習(xí)卷上，然后手勢(shì)出示選擇結(jié)果。說說怎 樣想的？第三題：“我會(huì)解有一種杯子， 6 6 個(gè)杯子裝一盒， 8 8 盒裝一箱。960960 個(gè)杯子可以裝多少箱？ 學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。 師：誰來介紹你的方法？誰也選擇了這種方法？為什么這么多同學(xué)都選擇了 這種方法？師：同學(xué)們真了不起， 不僅會(huì)用兩種方法解決問題， 而且能根據(jù)問題快速從 中選取最優(yōu)的解決方法。老師給你們點(diǎn)贊?！驹O(shè)計(jì)意圖】 現(xiàn)在的課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)生成的， 教師要有準(zhǔn)備的捕捉到課堂上 隨機(jī)生成的教學(xué)資源， 并為學(xué)生提供民主的， 和諧的環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生從方法多樣 化走向方法優(yōu)化。四、梳理知識(shí)，暢談收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 其實(shí)，生活中處處存在著數(shù)學(xué)問題，但只要我們仔細(xì)收集信息，理解題意， 一切問題都能迎刃而解！五、作業(yè) 收集生活中可以運(yùn)用連