架起師生心靈溝通橋梁

1、架起師生心靈溝通的橋梁【摘要】：心理健康是小學(xué)生健康成長的重要因素，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、開發(fā)非智力和獲取眾多信息的基礎(chǔ)。教學(xué)中滲透心理健康教育是新課程改革的要求，也是現(xiàn)實(shí)對教育的要求。在教學(xué)中不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的健康。重視數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育間的相互滲透、相互配合、相互促進(jìn)，使學(xué)生心理健康達(dá)到全面和諧的發(fā)展和提高?！娟P(guān)鍵詞】：心理健康滲透 和諧發(fā)展以人為本，注重學(xué)生的全面發(fā)展，是新課改的基本理念之一。教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見中指出：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分， 是未來人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。因此，在判斷一個(gè)孩子在將來是

2、否能夠真的成為一個(gè)成功者，既要從他的知識掌握的情況出發(fā)，還要從 他的良好品質(zhì)出發(fā)，后者更為重要。否則，知識再淵博，也只是一個(gè)高智商的“野 蠻人”。而學(xué)生時(shí)代，大部分的時(shí)光是在學(xué)校度過的，跟他們相處最多的還是我們這些老師， 我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的重大責(zé)任。因此，我們有責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行健康的心理品質(zhì)的教育， 幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾， 調(diào)節(jié)和優(yōu) 化學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。那面對這個(gè)問題，我們該究竟怎樣行動(dòng)起來呢？一、在思想中的滲透新的教育理念明確指出，教師要愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容和信任學(xué)生。教師不再處于高高在上、居高臨下的地位，而是平等中的首席。這就要求我們要尊重每 位學(xué)生的才

3、智能力和個(gè)性情感，以慈祥的面孔、親切的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。以真誠的態(tài)度對待每一名學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生間存在差異，并且能夠正 確面對這種差異。犯錯(cuò)誤是學(xué)生的天性，學(xué)生都是在錯(cuò)誤中成長進(jìn)步的，當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)， 我們不妨站在他們的角度上想想， 原諒和寬容他們。 我們要 相信每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛質(zhì)， 每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)和長處， 對他們應(yīng)該充滿信任 和期待。多鼓勵(lì)少批評， 多使用一些鼓勵(lì)性的話語幫助學(xué)生樹立自信心， 堅(jiān)定學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。二、在生活中的滲透教師自身的行為，也是進(jìn)行健康心理滲透的良好渠道?？鬃釉唬骸捌渖碚?， 不令而行；其身不正，雖令而不行。 ”教師就像是學(xué)生的一個(gè)樣板， 教師

4、怎么做， 必會引導(dǎo)學(xué)生也這樣去做。 有時(shí)候，千百遍地說教不如一抹暗示性的眼神、 一個(gè)示 范性的動(dòng)作、 一句不經(jīng)意間的話語。 可以這么說， 學(xué)生的許多良好的道德品質(zhì)都 是教師在潛移默化中教給的。 因此，要使學(xué)生形成健康的心理， 教師就必須做到身 正。一次，地上有一張紙，恰好一個(gè)教師走過，或許走的太匆忙，沒有將地上的 這張垃圾撿起，我同我的課代表走在后面，他飛快的奔去，將其撿起，并轉(zhuǎn)身對 我說：“你們老師總教育我們在路上見到垃圾，要隨手撿起，可是你們走過都不 撿的”突然間，我打了個(gè)寒顫?；氐睫k公室，不停的想剛才的畫面，剛才那孩子 的那些話。教師有時(shí)候在引導(dǎo)學(xué)生去這么做的同時(shí)， 慎重考慮自己自身行為

5、落實(shí)。 教師的行為滲透， 不需要講很多大道理， 只要從身邊的小事做起， 從小事中來透 射好品質(zhì)。比如說，整潔的辦公室， 可以讓學(xué)生明白自己的地方干凈也能給別人 帶來美感，明白“一屋不掃何以掃天下”的道理；看到掃帚倒了，隨手扶起，就 是告訴學(xué)生愛護(hù)公物也是一種美德； 面對別人的無理吵鬧， 教師能平和對待， 可 以讓學(xué)生明白平和的心境也是一種素養(yǎng)； 對別人的困難能樂于相幫， 能使學(xué)生明白 “雷鋒精神并不是貼在墻上，掛在嘴上的” 三、在課堂上的滲透試想，看著一個(gè)不茍言笑， 嚴(yán)肅呆板的老師上課， 學(xué)生會是怎樣一種心情？ 長此以往，學(xué)生又會變得怎樣？新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者和合

6、作者， 在這種新型師生關(guān)系的環(huán)境中， 學(xué)生才有可能放松心情， 以一 種真我的面目示人?；趯@一點(diǎn)的認(rèn)識，在我認(rèn)為：首先，不能帶著自己的感情進(jìn)教室， 比如自身發(fā)生的一些不愉快的事， 在進(jìn) 教室前深呼吸幾次，做幾次面部微笑的表情，然后帶著最美好的微笑走進(jìn)教室， 讓學(xué)生感受到一種親切感。其次，在課間要精心設(shè)想好課前兩分鐘的談話內(nèi)容，要 親切，內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，能引起學(xué)生的談話興趣，且要有鼓動(dòng)性，這樣有助于你 接下來的課堂教學(xué)。 再其次，和學(xué)生在交流的過程中， 老師不能以強(qiáng)制性的口吻和學(xué)生交談，而要以一種和朋友交流的心態(tài)去和學(xué)生們交流。這三點(diǎn)看似簡單，但真的要一如既往的去做，還是不容易的。未來的社會

7、，良好的競爭氛圍、勇于推銷自己、有獨(dú)當(dāng)一面的能力與魄力這些都是必不可少的。如果讓學(xué)生在學(xué)校就變得唯唯諾諾，沒有一點(diǎn)主見，沒有一點(diǎn)膽識與魄力， 將來又怎樣在社會立足， 又怎樣參與國際間的競爭？新課程標(biāo)準(zhǔn)也 提出，要讓學(xué)生“主動(dòng)探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流"這種學(xué)習(xí)方式成為一種主導(dǎo)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主角。結(jié)合新課標(biāo)， 我們將心理健康教育的滲透也建立在了這樣一種新型的學(xué)習(xí)方式上，讓教師為學(xué)生服務(wù)，搭建一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生各方面能力與才華的舞臺， 讓學(xué)生來唱數(shù)學(xué)這部“大戲”的主角，唱戲”的過程中實(shí)現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的滲透。四、在大環(huán)境中的滲透如今的社會競爭非常激烈，只有適應(yīng)能

8、力強(qiáng)的孩子才可能在今后的競爭中勝出。可是現(xiàn)在很多家長對孩子包辦過多，保護(hù)過度，這樣只會使孩子在生活上、學(xué)習(xí)上形成很強(qiáng)的依賴性，難以適應(yīng)新的環(huán)境。有個(gè)知名高校的大學(xué)生，從小到 大都是班上的尖子， 到了大學(xué)后發(fā)現(xiàn)周圍的人全都那么優(yōu)秀， 根本就沒有人注意自 己。他的自尊心受到強(qiáng)烈打擊， 漸漸地，學(xué)習(xí)越來越跟不上， 精神也恍恍惚惚。后 來，經(jīng)過學(xué)校心理咨詢老師的診斷，發(fā)現(xiàn)他得的是適應(yīng)性障礙。因此，作為教師不僅要教育好我們的學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生各方面的能力，并及時(shí)的與家長進(jìn)行聯(lián)系。在日常生活中，也要多注重與家長的溝通，讓家長及時(shí)的了解 孩子在學(xué)校的情況。同時(shí)，我們的家長需根據(jù)兒童的年齡特征、接受

9、能力，及時(shí) 地、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一般的社會知識、生活知識教育，幫助兒童逐步了解社會生活的方方面面，使其在生活中逐步獲得較多的認(rèn)識。人際適應(yīng)處世能力是一個(gè)人情商具體化較為綜合的體現(xiàn)，也是衡量兒童人格健全的一個(gè)重要因素。美國加州大學(xué)著名心理學(xué)家勞倫斯哈特教授研究發(fā)現(xiàn)，那些從小喜歡跟人交往的孩子學(xué)習(xí)成績一般都很好，而那些喜歡獨(dú)處的孩子，學(xué)習(xí)成績相對較差。因?yàn)閺男【蜕朴谂c成人交往的孩子，不僅容易與人相處得比較融洽，而且可以從成人那里學(xué)到許多孩子根本得不到的知識，使得他們有著更為寬闊的知識面。而且在進(jìn)入學(xué)校之后， 對教師也不會產(chǎn)生恐懼心理，從而更好地適應(yīng)學(xué)校生活。應(yīng)變適應(yīng)為了保證孩子的健康和安全，必須培養(yǎng)孩子懂得一點(diǎn)安全常識和應(yīng)付意外事件的簡便方法，以積極的態(tài)度預(yù)防危險(xiǎn)和傷害的發(fā)生，有備而來就不會在突發(fā)事件面前束手無策了。如果孩子遭遇意外的打擊，不妨讓他轉(zhuǎn)移一下注意力，去做一件自己喜歡的事，從而釋放心中的不快。也許，數(shù)學(xué)的滲透相對于其他學(xué)科來說有一定的局限性，但并不是無跡可循。只要我們用心去做，我們一樣能從公式、概念、例題中 “摳”出我們需要的心理滲 透的材料來。好好學(xué)習(xí)，不然她會生氣