最全數(shù)學(xué)四年級(jí)期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)解讀第一單元

1、.最全數(shù)學(xué)四年級(jí)期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)解讀第一單元小學(xué)是我們整個(gè)學(xué)業(yè)生涯的根底，所以小朋友們一定要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們特別提供了數(shù)學(xué)四年級(jí)期中復(fù)習(xí)要點(diǎn)解讀第一單元，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助!大數(shù)的認(rèn)識(shí)1、10個(gè)一千是一萬，10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬。2、10個(gè)一千萬是一億，10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。3、按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。4、 數(shù) 位 順 序 表數(shù) 級(jí)億 級(jí)萬 級(jí)個(gè) 級(jí)數(shù) 位千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位計(jì)數(shù)單位千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)5、每相鄰兩個(gè)

2、計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。6、表示物體個(gè)數(shù)的1，2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。7、讀數(shù)時(shí)，只是在每一級(jí)的末尾加上“萬或“億字;每級(jí)末尾的0都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零。8、寫數(shù)：萬級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都是按照個(gè)級(jí)上數(shù)的方法來寫，哪一位不夠用0補(bǔ)足。9、改寫“萬或“億作單位的數(shù)，只要將末尾的4個(gè)0或8個(gè)0去掉加上“萬或“億字就行了。10、通常我們用“四舍五入的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。看尾數(shù)最高位上的數(shù)，假如是4或比4小，就把尾數(shù)舍去，

3、并把尾數(shù)的各位都改寫為0;假如是5或比5大，要在前一位加1，再把尾數(shù)的各位都改寫為0。11、數(shù)的大小比較：1位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù);2位數(shù)一樣時(shí)，從高位比起，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，假如最高位上的數(shù)字一樣，就比較下一位，直到比較出大小為止。12、進(jìn)位制： 用一樣數(shù)字在不同數(shù)位上表示不同大小的計(jì)數(shù)方法就是進(jìn)位制，簡單來說“滿幾進(jìn)一就是“幾進(jìn)制。滿十進(jìn)一就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，共有10個(gè)數(shù)字09。13、自然數(shù)：表示物體個(gè)數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。14、

4、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)：與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。1算盤：創(chuàng)造算盤的是中國。算盤有上下兩檔，上檔每顆珠子代表5，下檔每顆珠子代表1，每根桿相當(dāng)于一個(gè)數(shù)位，如“萬位上的一顆上珠表示“5個(gè)萬。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)