《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計

1、鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標一、知識教育目標1、重點掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞的詞義并作歸納，如“ 朝孰、誠、方、善、間” 等。2、掌握文中出現(xiàn)的詞類活用，古今異義詞，并能辨析和掌握文言特殊句式。3、領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比推理的方法。4、了解戰(zhàn)國策的有關(guān)知識。二、能力訓(xùn)練目標1 .培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。2 .培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學(xué)生組織語言和語言表達的能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生的知識創(chuàng)新能力和多種學(xué)科知識綜合運用的能力。三、德育滲透目標認識納諫除弊在今天的借鑒意義。 教學(xué)重點、難點1 .掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式。2 .領(lǐng)會課文設(shè)喻說理和類比

2、推理的方法。 教學(xué)方法 啟發(fā)式提問法教學(xué)過程：一、解題導(dǎo)入1. 思考：文題有幾層意思?講解“諷諫”。明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點明了文章內(nèi)容的兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤!然而，鄒忌卻敢于勸說齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。2. 本文涉及的兩個人物你了解多少?明確：鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽齊威王彈琴，他就借

3、談?wù)搹椙伲U述治國安民之道，齊威王聽后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時的謀士淳于髡不服，就用隱語向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國五個難題，鄒忌都能對答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對他的仆人說，看來這個人破格重用的日子不會遠了。時過一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個能言善辯的雄辯家，而且是一個有遠見的政治家。齊威王，是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也?”齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人?！睆?/p>

4、此后，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治。二、小組合作，討論問題1、本文的人物對話有何不同?明確，本文第一段里的三問三答，答的內(nèi)容都是說鄒忌美，只有一兩個字的增減或變化，但卻反映了對話人物間的關(guān)系親疏遠近的不同。妻是熱情地贊揚鄒忌“美甚”，反映了妻對夫的偏愛;妾在家庭中地位卑微，因為害怕，不得不敷衍地說一句“徐公何能及君也”，她的贊美比妻差多了?？突卮鹗牵骸靶旃蝗艟酪??！庇藐愂鼍?，比妾的反問句，語氣更輕了。2、鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的?明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。”3、齊威王設(shè)上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里?為進諫者頒獎意味著什么?明確：批評者勇氣的大小。有改正缺點的勇氣，振興國家的決心。4、 諷諫的結(jié)果如何?明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。5、本文的題目是鄒忌諷齊王納諫，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當(dāng)?明確：不是。寫比美，是為后文鋪墊，是設(shè)喻手法。從全文來看，設(shè)喻、諷諫寫得詳，而齊王納諫除蔽寫得略。這種詳略得當(dāng)?shù)氖址?，值得我們學(xué)習(xí)。三、拓展延伸你