人工智能與學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展變革的思考

1、人工智能與學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展變革的思考摘要： 隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了教育教學(xué)事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有力推動(dòng)下， 信息技術(shù)進(jìn)入了智能化階段，這為學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展帶來(lái)了重大影響，并引領(lǐng)著教與學(xué)的有效變革。本文對(duì)人工智能進(jìn)行闡述，對(duì)人工智能對(duì)學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行探討，以促進(jìn)學(xué)校教育的健康、全面開(kāi)展，為學(xué)生的良好成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 人工智能；學(xué)校；未來(lái)教育；教學(xué)影響在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生缺乏良好的自主學(xué)習(xí)能力，如果缺少了教師的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生通常都很難將注意力集中于學(xué)習(xí)上。而隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，

2、面對(duì)教育中的眾多問(wèn)題，許多學(xué)者都提出了在學(xué)校教育中應(yīng)用人工智能，以幫助師生共同落實(shí)教學(xué)任務(wù)，特別是課下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。所以對(duì)人工智能在學(xué)校教育中的應(yīng)用進(jìn)行思考，這是學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展變革的重要方向。1 人工智能人工智能就是對(duì)模擬、延伸、 擴(kuò)展人類智慧的理論、技術(shù)、 方法、體系等進(jìn)行研究與開(kāi)發(fā)的新型技術(shù)科學(xué)。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的分支， 主要是為了對(duì)智能實(shí)質(zhì)進(jìn)行了解，并生產(chǎn)出一種與人類智能相近，可以作出相應(yīng)反應(yīng)的智能機(jī)器，此領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容包括：機(jī)器人、圖像識(shí)別、專家系統(tǒng)等。自人工智能產(chǎn)生后，其相關(guān)理論與技術(shù)越來(lái)越成熟，應(yīng)用范圍不斷拓展。可以進(jìn)行設(shè)想，未來(lái)人工智能所創(chuàng)設(shè)出的產(chǎn)品將成為人類智慧的容

3、器。人工智能能夠?qū)θ祟惖囊庾R(shí)、思維等信息過(guò)程進(jìn)行模擬，能夠與人類一樣進(jìn)行思考，還有可能會(huì)超越人類的智慧。2 人工智能對(duì)學(xué)校未來(lái)教育的影響2.1 育人目標(biāo)的變革隨著人工智能的發(fā)展，其能夠開(kāi)展簡(jiǎn)單、重復(fù)的腦力勞動(dòng)，翻譯、快遞員、 客服等職業(yè)可能會(huì)消失，傳統(tǒng)的職業(yè)形態(tài)以及體系會(huì)發(fā)生重大變革。 而為了更好的適應(yīng)此種變化和趨勢(shì)，教育模式就需要進(jìn)行相應(yīng)變革， 教育就需要回歸人性本質(zhì)。在人工智能變?yōu)槿说挠洃浲獯嬉约八季S助手后，學(xué)校教育需要由開(kāi)展知識(shí)、技能教學(xué)中脫離出來(lái)，需要更加重視對(duì)學(xué)生愛(ài)心、思維、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力等方面的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生可以在新的社會(huì)環(huán)境中對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位。而隨著教育理念、目標(biāo)的有效變

4、革，可以有效推動(dòng)教育模式、教育內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系、教育體系的不斷創(chuàng)新與變革。2.2 校園環(huán)境的變革隨著人工智能水平的不斷提升，校園環(huán)境的信息化會(huì)向著智慧校園發(fā)展， 智能技術(shù)以及感知設(shè)備無(wú)處不在。在學(xué)生踏入校園就已經(jīng)完成了簽到，在其離開(kāi)校園后家人會(huì)收到相應(yīng)信息，進(jìn)入教室時(shí)各項(xiàng)信息設(shè)施已經(jīng)開(kāi)啟，在身體出現(xiàn)不適時(shí)可以報(bào)警求助，注意不集中時(shí)會(huì)得到友情提示，練習(xí)檢測(cè)后會(huì)自動(dòng)生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報(bào)告這都能夠表明學(xué)校的物理環(huán)境、教室的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)與信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了充分融合， 進(jìn)而由環(huán)境數(shù)據(jù)化發(fā)展為數(shù)據(jù)環(huán)境化，由教學(xué)數(shù)據(jù)化發(fā)展為數(shù)據(jù)教學(xué)化， 由人格數(shù)據(jù)化發(fā)展為數(shù)據(jù)人格化。校園雖然還是原本的校園，只是其人情度、智慧度在不斷

5、提升。2.3 教師角色的轉(zhuǎn)變相關(guān)專家表明，最不可能被人工智能替代的人有三類：第一，創(chuàng)意工作者；第二，人際連接著；第三，復(fù)雜模式判斷者。而教師同時(shí)符合三類人的本質(zhì)要求，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，教師需要不斷適應(yīng)教育政策、環(huán)境的變化，面對(duì)個(gè)性、人格各異的學(xué)生，處理各種各樣的教育教學(xué)問(wèn)題。所以教師這一職業(yè)不可能輕易地被人工智能所取代。但是在未來(lái)發(fā)展中，人工智能可以對(duì)教師的角色、作用進(jìn)行改變。教師需要重點(diǎn)對(duì)和諧、良好的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，注重對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的有效促進(jìn)。同時(shí)教師不再只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，更重要的是為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供更加全面的教學(xué)服務(wù)，制定具備較強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，成為學(xué)生成長(zhǎng)的咨詢顧問(wèn)。2.

6、4 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)以及語(yǔ)義分析技術(shù)用于口語(yǔ)評(píng)測(cè)；圖像識(shí)別技術(shù)用于作文批改以及題目搜索。人工智能讓每個(gè)學(xué)生都擁有了一個(gè)智慧伴讀，只需要使用手機(jī)拍、掃、說(shuō)、點(diǎn)，就能夠自動(dòng)生成問(wèn)題解析、點(diǎn)評(píng)、考點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容。同時(shí)隨著認(rèn)知科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、腦科學(xué)水平的不斷提升，人機(jī)協(xié)同成為了人工智能新的發(fā)展方向。這樣人工智能不僅可以由知識(shí)關(guān)聯(lián)、群體分層上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，提出相應(yīng)建議，還可以由大腦思考模式、人格特點(diǎn)、環(huán)境特征等方面給學(xué)生制定具備較強(qiáng)針對(duì)性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。3 人工智能應(yīng)用注意問(wèn)題3.1 不能過(guò)度依賴在對(duì)人工智能進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，需要注意避免出現(xiàn)對(duì)人工

7、智能過(guò)度依賴的狀況。人工智能并不是萬(wàn)能的，有關(guān)于成人育人方面的內(nèi)容也不可以盲目跟從。如果是對(duì)一道題的誤判，也許只會(huì)影響一時(shí)；但是對(duì)人成長(zhǎng)的誤判，就會(huì)影響此人的一生。教師自身的高階腦力活動(dòng)以及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及思維習(xí)慣，這些均不是天生就有的，需要通過(guò)不斷的訓(xùn)練與積累。如果對(duì)人工智能產(chǎn)生過(guò)重的依賴性，就會(huì)出現(xiàn)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的情況，這樣就會(huì)使師生變成人工智能的附庸，教師不再擁有引以為傲的職業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考，其心智、性格無(wú)法得到健全發(fā)展，這十分不利于人類的持續(xù)發(fā)展。所以在學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展變革中，對(duì)人工智能進(jìn)行適當(dāng)、科學(xué)、合理的應(yīng)用，為教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供

8、有力支持。3.2 注重對(duì)師生隱私的保護(hù)人工智能的重要基礎(chǔ)就是海量的數(shù)據(jù)積累以及練習(xí)，如果師生所具備的社會(huì)屬性、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)行為相關(guān)數(shù)據(jù)的量越大，維度越廣，時(shí)間擴(kuò)大越大，人工智能就可以提供更加精確的教學(xué)服務(wù)，制定更加科學(xué)的學(xué)習(xí)建議以及更加合理的知識(shí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生更加明顯的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效益?？墒窃诖诉^(guò)程中會(huì)造成師生大量隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)的不斷提升。人工智能雖然能夠促進(jìn)學(xué)校未來(lái)教育的不斷發(fā)展與騰飛，但是卻對(duì)不可以在泄露師生隱私信息的基礎(chǔ)上。因此， 在學(xué)校未來(lái)教育發(fā)展中，對(duì)人工智能進(jìn)行有效應(yīng)用的同時(shí)，必須確保師生對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的知情、訪問(wèn)、控制等權(quán)利，保障數(shù)據(jù)的安全性，避免出現(xiàn)泄露濫用的狀況。3.3 學(xué)生

9、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在應(yīng)用人工智能開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)中，第一， 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。 所以需要對(duì)自主學(xué)習(xí)功能進(jìn)行設(shè)置，監(jiān)督學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；第二，注重學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，智能機(jī)器只能提出簡(jiǎn)單、經(jīng)驗(yàn)性問(wèn)題，很難引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展更深的思考。所以就需要培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力，以提升其學(xué)習(xí)能力；第三， 注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。人機(jī)之間通常是數(shù)字語(yǔ)言的交流， 所以在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，使其能夠?qū)ψ陨砬榫w、語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；第四，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。智能機(jī)器只是依據(jù)程序運(yùn)行，學(xué)生的創(chuàng)新能力還需要在實(shí)際教學(xué)中得到培養(yǎng)。在目前的教育教學(xué)中，人工智能還沒(méi)有得到較為全面的應(yīng)用，其影響還沒(méi)有得到完全體現(xiàn)。但是隨著人工智能時(shí)代的到來(lái)，教育機(jī)構(gòu)需要進(jìn)行有效變革，對(duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行充分利用，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化的持續(xù)、良好發(fā)展，顯著提升學(xué)校未來(lái)教育的效果與效益。參考文獻(xiàn)1 智 慧 教 育 : 人 工 智 能 時(shí) 代 的 教 育 變 革 J. 曹 培 杰 . 教 育 研 究 .2018(08):121-128.2 未來(lái)教育的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)探究J