企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題(超詳細(xì)的)

1、企業(yè)培訓(xùn)師理論考試試題1 、以下對于道德的表述，哪一句不正確( A P 4)A 、道德是維系人與人之間關(guān)系的國家強(qiáng)制力B 、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種反映形式C、道德依靠教育、輿論和信念等來調(diào)整人與人之間的關(guān)系D 、道德是人們社會(huì)關(guān)系的一種自覺反映形式2、社會(huì)主義道德的基本要求是( D P 4 )A 、集體主義B 、承擔(dān)法律義務(wù)和道德責(zé)任C、為人民服務(wù)D 、愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義3、社會(huì)主義道德基本原則：集體主義基本要求： “五愛” (愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛社會(huì)主義)核心：為人民服務(wù)具體體現(xiàn)：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德4、 * ( B )是社會(huì)主義道德的核心和集中表現(xiàn)。

2、A 、為軍隊(duì)服務(wù)B 、為人民服務(wù)C、為職工服務(wù)D 、為學(xué)生服務(wù)5、職業(yè)道德是人們在職業(yè)活動(dòng)中( A )A 應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則B 應(yīng)遵循的要求C.應(yīng)執(zhí)行的規(guī)定D 應(yīng)遵照的章程6、職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵守的(B ) 。A 、行為規(guī)則B 、行為準(zhǔn)則C、行為要求D、行為標(biāo)準(zhǔn)7、社會(huì)主義道德的基本要求是( ABDEG)A 、愛祖國B 、愛勞動(dòng)C、愛軍隊(duì)D 、愛科學(xué)E 、愛社會(huì)主義F 、愛國防G 、愛人民8、以下對道德的含義表述恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目是( ACE P4 )A 道德是人們對自身依存的社會(huì)關(guān)系的自覺反映形式B 道德是依靠法律手段維系的C.道德是依靠教育、輿論和信念來維系的D 道德是對

3、人們職業(yè)活動(dòng)的規(guī)范E 道德存在于社會(huì)生活的各方面9、社會(huì)主義八榮八恥觀P 5以熱愛祖國為榮以服務(wù)人民為榮以崇尚科學(xué)為榮以辛勤勞動(dòng)為榮以團(tuán)結(jié)互助為榮以誠實(shí)守信為榮以遵紀(jì)守法為榮以艱苦奮斗為榮10 、 （ A ）是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法、認(rèn)識(shí)及其在工作中的表現(xiàn)A 職業(yè)態(tài)度B 職業(yè)聲譽(yù)C.職業(yè)能力D 職業(yè)利益11 、培訓(xùn)師的七項(xiàng)職業(yè)工作能力包括1 、知識(shí)創(chuàng)新能力2、工作協(xié)調(diào)能力3、人際溝通能力4、信息處理能力5、理論研究能力6、教法應(yīng)用能力7、語言表達(dá)能力12、 培訓(xùn)師的職業(yè)道德主要內(nèi)容是：敬業(yè)愛崗、恪盡職守、遵章守法、為人師表、勤于鉆研、精益求精，還包括（C）（ A ）又紅又專、勤奮敬業(yè)，兢

4、兢業(yè)業(yè)、不斷進(jìn)?。?B ）任勞任怨、團(tuán)隊(duì)合作，善交朋友、集思廣益（C）以人為本、開拓創(chuàng)新，提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展（ D ）忠于職責(zé)、管理嚴(yán)格，群策群力、提高效率13、以下哪些選項(xiàng)屬于培訓(xùn)師的職業(yè)道德規(guī)范要求（ ABDE P 13 ）A 、愛崗敬業(yè), 恪盡職守B 、遵紀(jì)守法，為人師表C、勤奮敬業(yè)，任勞任怨D 、勤于鉆研，精益求精E 、以人為本，開拓創(chuàng)新14、以下哪些選項(xiàng)不是企業(yè)培訓(xùn)師的職業(yè)道德守則（ C D P 13 ）A 、敬業(yè)愛崗、恪盡職守B 、遵章守法、為人師表C、勇于開拓、組織協(xié)調(diào)D 、樂于助人、不懈努力E 、提高素質(zhì)、促進(jìn)發(fā)展15、以人為本理念的核心是（A 、企業(yè)競爭是人才的競爭B 、人才

5、是未來經(jīng)濟(jì)競爭的制高點(diǎn)C、 “重視人、尊重人”D 、向人才要效益16、對創(chuàng)新過程解說正確的項(xiàng)目有（BCD ）A 、創(chuàng)新過程是勤奮敬業(yè)、精益求精的過程B 、創(chuàng)新過程是解放思想、更新觀念的過程C、創(chuàng)新過程是尋找和把握客觀規(guī)律的過程D 、創(chuàng)新過程是不斷突破內(nèi)在和外在局限的過程E 、創(chuàng)新過程是不斷積累和更新知識(shí)的過程17、下列層次排列順序正確的一項(xiàng)是（C）A 、法律、憲法、行政法規(guī)、規(guī)章B 、法律、行政法規(guī)、憲法、規(guī)章C、憲法、法律、行政法規(guī)、規(guī)章D 、憲法、規(guī)章、法律、行政法規(guī)18、勞動(dòng)法的制定必須遵循（ A）規(guī)定的立法原則A 、 憲法B 、 勞動(dòng)法C、行政法規(guī)D 、民法19、首次明確提出“開發(fā)勞動(dòng)

6、者的職業(yè)技能”概念的是（ A ）A 、 勞動(dòng)法B 、 教育法C、 職業(yè)教育法D 、 教師法20、我國制定并頒布職業(yè)教育法的法律依據(jù)是（C）A 、 憲法和勞動(dòng)法B 、 憲法和教育法C、 教育法和勞動(dòng)法D 、 教育法和義務(wù)教育法21 、我國頒布的關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)的法律是（ABC）A 、勞動(dòng)法B 、教育法C、職業(yè)教育法D 、關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E 、職業(yè)技能鑒定規(guī)定22 、 （ C ）是我國職業(yè)教育和培訓(xùn)發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑A 、憲法B 、勞動(dòng)法C、職業(yè)教育法D 、教育法23、根據(jù)職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，企業(yè)（C ）A 、不得挪用、克扣應(yīng)上繳的稅金B(yǎng) 、不得挪用、克扣撥給下屬單位的經(jīng)費(fèi)C、不得挪

7、用、克扣職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)D 、不得挪用、克扣上繳的有關(guān)經(jīng)費(fèi)24、職業(yè)教育法所規(guī)定的各方面的主要職責(zé)，包括（ABCD ）A 、各級(jí)政府的主要職責(zé)B 、行業(yè)組織的主要職責(zé)C、企業(yè)、事業(yè)組織的主要職責(zé)D 、職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體的主要職責(zé)E 、參加培訓(xùn)人員的主要職責(zé)25、 職業(yè)教育法規(guī)定的職業(yè)教育的保障條件包括職業(yè)教育的（ B C D ）A 、法定地位B 、經(jīng)費(fèi)來源C、師資建設(shè)D 、設(shè)施服務(wù)E 、課程開發(fā)26、開展職業(yè)技能鑒定，執(zhí)行職業(yè)資格證書制度的重要意義在于（ABC ）A 、是培育和發(fā)展勞動(dòng)力市場的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作B 、是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)的重要措施C、是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力手段D 、是先培訓(xùn)，后就業(yè)的具

8、體體現(xiàn)E 、是先培訓(xùn)，后上崗的重要保證27、改革開放以來，我國發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育培訓(xùn)工作的行政法規(guī)有（ABC）A. 關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定B.關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定C.關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定D. 職業(yè)技能鑒定規(guī)定E.企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定28、 *我國目前關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)方面的基本政策主要包括（ ABCD ）A 、從事“關(guān)鍵崗位和技術(shù)要求高的工種”必須經(jīng)過規(guī)范的職業(yè)技能培訓(xùn)B 、遵循“先培訓(xùn)、后就業(yè)，先培訓(xùn)、后上崗”的原則C、實(shí)行勞動(dòng)預(yù)備役制度D 、建立職業(yè)資格證書制度E 、 “職業(yè)技能鑒定”的發(fā)展趨勢29、我國職業(yè)培訓(xùn)政策包括（ABE ）A 、實(shí)行： “先培訓(xùn)、后就

9、業(yè)、先培訓(xùn)、后上崗“的原則B 、開展職業(yè)技能鑒定，建立職業(yè)資格制度C、實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度D 、實(shí)行“培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合“的政策E 、積極推進(jìn)勞動(dòng)預(yù)備制度30、改革開放以來我國頒布的有關(guān)職工教育的規(guī)章有（ABCE ）A. 工人考核條例1990B.職業(yè)技能鑒定規(guī)定1993C.企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定1996D. 關(guān)于加強(qiáng)職工教育工作的決定E.職業(yè)培訓(xùn)實(shí)體管理規(guī)定199431、（B）的出臺(tái)，為我國工人考核制度、職業(yè)資格證書制度的建立奠定了基礎(chǔ)A 職業(yè)技能鑒定規(guī)定B 工人考核條例C 企業(yè)職工培訓(xùn)規(guī)定D 職業(yè)培訓(xùn)實(shí)施管理規(guī)定32、當(dāng)前評(píng)價(jià)勞動(dòng)者生產(chǎn)技能水平的主要方法是（ A）A 、 “職業(yè)技能鑒定”制度

10、B 、 “工人考核”制度C、 “技師聘任”制度D 、科技攻關(guān)制度33、 職業(yè)資格證書規(guī)定*中， “實(shí)行學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”，這項(xiàng)規(guī)定（D）A 、認(rèn)為學(xué)歷證書高于資格證書B 、認(rèn)為培訓(xùn)證書高于資格證書C、認(rèn)為資格證書高于學(xué)歷證書D 、把職業(yè)資格證書與學(xué)歷文憑證書放在同等重要的地位34、職業(yè)技能鑒定是對勞動(dòng)者具有和達(dá)到某種職業(yè)所要求的（C ）的認(rèn)證。A 、能力和態(tài)度B 、知識(shí)和能力C、知識(shí)和技能D 、操作技能和態(tài)度35、根據(jù)職業(yè)技能鑒定規(guī)定，職業(yè)技能鑒定的基本原則是（D ）A 、職業(yè)技能鑒定實(shí)行企業(yè)負(fù)責(zé)的管理體制B 、職業(yè)技能鑒定實(shí)行培訓(xùn)實(shí)體負(fù)責(zé)的管理體制C、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府

11、負(fù)責(zé)的管理體制D 、職業(yè)技能鑒定實(shí)行政府指導(dǎo)下的社會(huì)化管理體制36、當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，對某種的需求量隨之下降，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（D） 。相反， 當(dāng)消費(fèi)者的收入減少時(shí)，這種物品的需求量反而上升，經(jīng)濟(jì)學(xué)上稱這種物品為（D）A 、低檔物品、高檔物品B 、高檔物品、低檔物品C、正常物品、高檔物品D 、正常物品、低檔物品37、在經(jīng)濟(jì)生活中，決定個(gè)人需求的因素有（ACDE ）A 、價(jià)格因素B 、供求關(guān)系C、相關(guān)物品價(jià)格D 、個(gè)人嗜好E 、消費(fèi)者的未來預(yù)測38、影響需求的因素：價(jià)格；收入；相關(guān)物品價(jià)格；個(gè)人嗜好；消費(fèi)者的未來預(yù)期。記憶方法（負(fù)相關(guān)）價(jià)格上升，消費(fèi)者對該產(chǎn)品的需求就下降。影響供給的因素

12、：價(jià)格；投入價(jià)格；技術(shù)；預(yù)期。記憶方法（正相關(guān)）價(jià)格高，商家供給該產(chǎn)品的意愿就越強(qiáng)。39、*.市場機(jī)制的核心是運(yùn)用（ A）來決定生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題A 價(jià)值規(guī)律B 供求關(guān)系C 企業(yè)競爭D 市場走向40、*、培訓(xùn)工作只有與（D）緊密結(jié)合，才會(huì)有生命A 、效率B 、效益C、技能D 、就業(yè)41 、市場機(jī)制的核心是（C） 。（ A ）發(fā)揮政府宏觀調(diào)控作用（ B ）企業(yè)利潤最大化（C）運(yùn)用價(jià)值規(guī)律來決定生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)和為誰生產(chǎn)的問題。（ D ）資源配置優(yōu)化。42、市場機(jī)制作為一種經(jīng)濟(jì)組織形式，在實(shí)現(xiàn)公平交換的過程中，主要解決以下三個(gè)問題：（D）A 、生產(chǎn)什么、為誰生產(chǎn)、何時(shí)生產(chǎn)B 、生

13、產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、在那里生產(chǎn)C、生產(chǎn)什么、何時(shí)生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)D 、生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)、為誰生產(chǎn)43、推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等，必須首先實(shí)現(xiàn)（A）A 、資源獲取上的均等B 、信息獲取上的均等C、資金獲取上的均等D 、人力獲取上的均等44、市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律要求政府在資源配置過程中必須堅(jiān)持（B）（ A ）資源優(yōu)化原則（ B ）市場化原則（C）企業(yè)自立原則（ D ）競爭原則45、在市場經(jīng)濟(jì)配置資源的條件下， （D）是評(píng)價(jià)和選擇資源的唯一機(jī)制。A 、政府B 、企業(yè)C、價(jià)格D、市場46、市場經(jīng)濟(jì)配置資源是以追逐利益為中心，通過（ D）來實(shí)現(xiàn)的A 、價(jià)值規(guī)律B 、供需平衡C、企業(yè)自立 D、競爭機(jī)制47、當(dāng)

14、前一些西方國家，采取以 人才。A 、企業(yè)B）為中心開辦培訓(xùn)班的方法，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)B 、社區(qū)C、高等學(xué)校D 、培訓(xùn)實(shí)體48、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的對象是（BCDE ）A 、職業(yè)培訓(xùn)市場B 、勞動(dòng)力資源的稀缺性C、效用最大化D 、資源利用方式的選擇E 、勞動(dòng)力市場49、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象主要是（ABCD ）A 、勞動(dòng)力資源的稀缺性B 、效用最大化C、資源利用方式的選擇D 、勞動(dòng)力市場E 、失業(yè)情況F 、就業(yè)情況50、以下關(guān)于勞動(dòng)力需求彈性的說法，正確的有（AC）A、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性大B 、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平大幅波動(dòng)，勞動(dòng)力需求彈性小C

15、、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性小D 、勞動(dòng)力需求大幅增加或減少，工資水平?jīng)]有明顯影響，勞動(dòng)力需求彈性大E 、市場機(jī)制完善并較好發(fā)揮作用時(shí)，勞動(dòng)力需求彈性小51 、失業(yè)的基本類型有（ACD ）A 摩擦性失業(yè)B 非結(jié)構(gòu)性失業(yè)C 周期性失業(yè)D 季節(jié)性失業(yè)E 自然性失業(yè)52、勞動(dòng)力需求量的增加（變化）對其工資水平的反映程度就是（A） 。（ A ）勞動(dòng)力的需求彈性（ B ）勞動(dòng)力的膨脹系數(shù)（C）社會(huì)人才供給彈性（ D ）勞動(dòng)力失衡系數(shù)53、摩擦性失業(yè)是指（C）（ A ）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整引起的（ B ）周期性經(jīng)濟(jì)波動(dòng)造成的（C）勞動(dòng)力供需結(jié)合過程中偶然失調(diào)造成的（ D ）季

16、節(jié)性需求在所難免的54、勞動(dòng)力供給與需求在結(jié)合過程中偶然失調(diào)所造成的暫時(shí)失業(yè)為（C）A 、結(jié)構(gòu)性失業(yè)B 、周期性失業(yè)C、摩擦性失業(yè)D、季節(jié)性失業(yè)D）55、大學(xué)生畢業(yè)后，許多人參加各種招聘會(huì)，一時(shí)找不到工作，這種現(xiàn)象稱作（A 、結(jié)構(gòu)失業(yè)B 、周期性失業(yè)C 、季節(jié)性失業(yè)D 、摩擦性失業(yè)56、信息不對稱是指（ A）之間存在著對商品有關(guān)信息了解程度的不均（對）等現(xiàn)象。A 、消費(fèi)者和經(jīng)營者B 、生產(chǎn)者和消費(fèi)者C、生產(chǎn)者和經(jīng)營者D 、商品的供應(yīng)者和經(jīng)營者57、知識(shí)經(jīng)濟(jì)以（C）為第一生產(chǎn)支柱。A 、智力資源B 、高新技術(shù)C、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)D、高等教育58、信息不對稱破壞市場機(jī)制的具體表現(xiàn)為（ ABC ）A 、破

17、壞了市場運(yùn)行機(jī)制的有效性B 、因信息不對稱，劣質(zhì)產(chǎn)品將充斥整個(gè)市場C、對勞動(dòng)力市場秩序產(chǎn)生不利影響D 、影響供求關(guān)系、破壞供求平衡E 、引發(fā)無序競爭59、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征是（A C D ）（ A ）在資源配置上以智力資源、無形資產(chǎn)為第一要素，對自然資源通過知識(shí)和智力進(jìn)行科學(xué)合理、綜合的配置。（ B ）經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化。（C）人在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位得到空前提高。（ D ）是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。（ E ）經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。（F）資源競爭空前激烈。60、下列項(xiàng)目對知識(shí)經(jīng)濟(jì)描述正確的是（A B C D ）A 知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種新型經(jīng)濟(jì)B 它以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一生產(chǎn)（業(yè)）支柱C.它以智力資源為首要依托D 它是可持

18、續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)E 它促進(jìn)了學(xué)校教育的產(chǎn)業(yè)化61 、 *、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主要特征體現(xiàn)在（ACD ）A 、資源配置以智力資源為第一要素B 、以人為本C、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形態(tài)D 、人才的素質(zhì)、技能和創(chuàng)新備受關(guān)注E 、知識(shí)極大豐富62、凡是能夠增進(jìn)人的知識(shí)、技能，發(fā)展人的智力和體力，改善人的態(tài)度和品質(zhì)的活動(dòng)即稱為（B） 。A、教學(xué) B.、教C、教導(dǎo) D、教誨63、我國教育的根本宗旨是（B ）A 、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展B 、提高國民素質(zhì)C、提高企業(yè)競爭力D 、完善市場機(jī)制64、素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的（ C） 為重點(diǎn)A 管理能力和實(shí)踐能力B 管理能力和思維能力C.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力D 創(chuàng)新能力和思維能力65、教育的基本

19、特點(diǎn)有（B C D ）A 、規(guī)范性B 、永恒性C、歷史性D 、相對獨(dú)立性E 、嚴(yán)肅性66、教育作為人類特有的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有的特點(diǎn)包括（ACE ）A 、永恒性B 、意識(shí)性和目的性C、歷史性D 、自覺性和科學(xué)性E 、相對獨(dú)立性67、現(xiàn)代世界教育的發(fā)展趨勢概括為（ABCDEF ）A 、教育終身化B 、教育法制化C、教育民主化D、教育國際化E 、教育現(xiàn)代化F 、教育成為可持續(xù)發(fā)展的手段G 、教育歷史化68、素質(zhì)教育培訓(xùn)的四個(gè)特點(diǎn)：P 75? 面向全體學(xué)生和全體勞動(dòng)者? 促進(jìn)學(xué)生和勞動(dòng)者全面發(fā)展? 貫穿于教育培訓(xùn)活動(dòng)全過程，并滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)中? 以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)69、 職

20、業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，包括隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性、側(cè)重職業(yè)證書的非學(xué)歷性，還有（ AC E ）（ A ）突出技能訓(xùn)練的操作性（ B ）領(lǐng)導(dǎo)掛帥的重要性（C）直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生產(chǎn)性（書）（ D ）知識(shí)、技能培訓(xùn)的超前性（ E ）為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性（F）員工受教育培訓(xùn)權(quán)利的公平性70、職業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)是（ACDE ）A 為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性B 間接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特性B* 同生產(chǎn)崗位結(jié)合的直接性（改過）C.隸屬于勞動(dòng)工作的專業(yè)性D 突出技能訓(xùn)練的操作性E 側(cè)重職業(yè)資格證書的非學(xué)歷性71 、具體職業(yè)培訓(xùn)類型（8 種）? 就業(yè)前培訓(xùn)對新生勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。? 學(xué)徒培訓(xùn)（雙元制）兼職前和職后

21、的培養(yǎng)新生熟練技工的培訓(xùn)。? 轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對在崗或下崗職工的培訓(xùn)。? 崗位培訓(xùn)根據(jù)崗位任職資格準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)。? 技術(shù)等級(jí)培訓(xùn)按國家職業(yè)分類、職業(yè)技能準(zhǔn)，對技術(shù)工人進(jìn)行等級(jí)培訓(xùn)。? 再就業(yè)培訓(xùn)為解決社會(huì)失業(yè)人員再就業(yè)進(jìn)行的各種培訓(xùn)。? 農(nóng)民工培訓(xùn)對進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商農(nóng)民的文化技術(shù)培訓(xùn)。? 勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)對城鎮(zhèn)初、高中畢業(yè)生，有就業(yè)要求的青年進(jìn)行13 年的就業(yè)前培訓(xùn)和相關(guān)教育。72、職業(yè)培訓(xùn)體系（從職前到職后有八個(gè)方面）? 職業(yè)需求預(yù)測? 職業(yè)分類和職業(yè)技能準(zhǔn)制定? 職業(yè)技能培訓(xùn)? 職業(yè)技能鑒定? 職業(yè)資格證書? 職業(yè)技能競賽和表彰? 職業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)介紹? 勞動(dòng)監(jiān)察73、產(chǎn)量、產(chǎn)值、需求人數(shù)、

22、薪金準(zhǔn)等屬于（C）A 、順序數(shù)據(jù)B 、測量數(shù)據(jù)C、計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)D 、應(yīng)用數(shù)據(jù)74、人力資源預(yù)測方面的指包括（ A B C D ）A 、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質(zhì)量指B 、人才素質(zhì)與企業(yè)需求吻合程度指C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)D 、勞動(dòng)力市場價(jià)格變動(dòng)趨勢指E 、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)75、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的五項(xiàng)重要指標(biāo)包括（BCDE ）A 、投入與產(chǎn)出綜合指標(biāo)B 、人力資源預(yù)測方面的指標(biāo)C、學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果指標(biāo)D 、人員素質(zhì)綜合測評(píng)指標(biāo)E 、教育培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)F 、短期與長期跟蹤調(diào)查指標(biāo)76、教育培訓(xùn)總量指標(biāo)和相對量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)主要有（ A B D F ）（ A ）辦

23、學(xué)基本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（ B ）教育培訓(xùn)對象統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（C）教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占用指標(biāo)（ D ）教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo)（ E ）教育培訓(xùn)人均用時(shí)指標(biāo)（F）教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)77、教育培訓(xùn)總量和相對量指標(biāo)，工作狀態(tài)和質(zhì)量指標(biāo)包括（ABCD ）A 辦學(xué)基本條件統(tǒng)計(jì)指標(biāo)B 教育培訓(xùn)對象統(tǒng)計(jì)指標(biāo)C.教育培訓(xùn)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)D 教育培訓(xùn)成果統(tǒng)計(jì)指標(biāo)E 人才素質(zhì)測評(píng)指標(biāo)78、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)階段需要設(shè)計(jì)教育培訓(xùn)的（ CDE）等A 、統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案B 、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)C、指標(biāo)體系D 、分組體系E 、制定調(diào)查方案79、教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)工作的程序是（ABCD ）A 、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)B 、統(tǒng)計(jì)調(diào)查C、統(tǒng)計(jì)資料整理D 、統(tǒng)計(jì)分析E 、制作統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳80、 教

24、育經(jīng)濟(jì)學(xué)中計(jì)算教育經(jīng)濟(jì)價(jià)值的勞動(dòng)簡化比方法，就是根據(jù)馬克思的勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說確定各種不同形式的勞動(dòng)簡化比，然后計(jì)算出各種價(jià)值。其方法有（A B D E ）A ）把復(fù)雜勞動(dòng)簡化為簡單勞動(dòng)，或?qū)?fù)雜勞動(dòng)量簡化為簡單勞動(dòng)量（ B ）教育程度簡化比，求出不同教育程度勞動(dòng)者勞動(dòng)生產(chǎn)率的數(shù)據(jù)，確定全體勞動(dòng)者的勞動(dòng)簡化比（C）從勞動(dòng)者的剩余勞動(dòng)、剩余價(jià)值總量中分離出來（ D ）勞動(dòng)報(bào)酬簡化比，以工資為勞動(dòng)簡化尺度，分別求出不同工資水平勞動(dòng)力的不同經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)（ E ） 教育經(jīng)費(fèi)簡化比，用培養(yǎng)不同熟練程度和不同教育程度的人才花費(fèi)的教育經(jīng)費(fèi)的不同，求出不同教育程度勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)效益，加總求出教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值（F）應(yīng)用生產(chǎn)指

25、數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，科學(xué)地認(rèn)證培訓(xùn)的貢獻(xiàn)率81 、西方“人力資本”的內(nèi)容包括（ ABCDE ）A 、用于教育和訓(xùn)練的費(fèi)用B 、用于醫(yī)療衛(wèi)生保健的費(fèi)用C、用于勞動(dòng)力國內(nèi)流動(dòng)的費(fèi)用D 、用于國外移民、智力引進(jìn)、國際人才交流的費(fèi)用E 、用于提高企業(yè)能力、增強(qiáng)競爭力的費(fèi)用82、以下哪些選項(xiàng)屬于企業(yè)教育培訓(xùn)投資的范疇（ABD ）A 、舉辦崗前、在職員工培訓(xùn)費(fèi)用B 、委托高等院校培養(yǎng)代培生的費(fèi)用C、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)員工的工資D 、進(jìn)行培訓(xùn)基地建設(shè)的費(fèi)用E 、專職教職工的工資83、企業(yè)職工教育培訓(xùn)投資包括（ABCE ）A 、專職教職工人員的工資B 、職工教育基本建設(shè)投資C、固定資產(chǎn)折舊費(fèi)D 、企業(yè)子弟中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)E 、

26、職工教育經(jīng)費(fèi)84、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括（ABDE ）A 、培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)B 、受培訓(xùn)者數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、培訓(xùn)的宏觀管理水平指標(biāo)D 、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)E 、培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)85、培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要指標(biāo)包括培訓(xùn)辦學(xué)條件指標(biāo)（B） 、培訓(xùn)的微觀管理水平指標(biāo)和培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)。A 、培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)B 、受培訓(xùn)者的數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)C、受培訓(xùn)者的數(shù)量指標(biāo)D 、受培訓(xùn)者的質(zhì)量指標(biāo)86、*、培訓(xùn)課程內(nèi)容要體現(xiàn)（C）的原則。A 、以理論為主B 、以知識(shí)為主C、以技能為主D 、以教學(xué)為主87、 *、對受訓(xùn)者已有職業(yè)素質(zhì)、能力的分析評(píng)價(jià)，使培訓(xùn)者了解培訓(xùn)對象的（D）A 、職業(yè)素質(zhì)B 、職業(yè)能力C、培訓(xùn)

27、目的D 、培訓(xùn)起點(diǎn)88、現(xiàn)代“人力資源”，是指在勞動(dòng)生產(chǎn)過程中，可以直接投入的體力、智力、 （D）的總和 及在此基礎(chǔ)上形成的基本素質(zhì)，包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品性和態(tài)度。A 、腦力B 、財(cái)力C、物力D 、心力89、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱（C）A、職業(yè)習(xí)慣B、職業(yè)能力C、職業(yè)品質(zhì) D、職業(yè)潛力90、員工將培訓(xùn)過程中所獲取的知識(shí)、技能應(yīng)用于工作的過程，被稱為（A ）A、培訓(xùn)轉(zhuǎn)移B 、培訓(xùn)應(yīng)用C、培訓(xùn)評(píng)估D 、培訓(xùn)作用91 、通常人們所說的“防人之心”，是一種（D）A 、自私心理B 、偏見心理C、恐懼心理D 、猜疑心理92 、 “人力資源”包括的基本素質(zhì)有（ABCDE ）A 、知識(shí)B

28、、技能C、經(jīng)驗(yàn)D 、品性E 、態(tài)度F 、個(gè)性G 、興趣93、人力資源開發(fā)的內(nèi)容主要有（BDE）A 、開發(fā)新產(chǎn)品B 、發(fā)掘員工的職業(yè)潛能，促使自我實(shí)現(xiàn)C、挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力D 、開發(fā)員工的職業(yè)技能E 、開發(fā)員工的職業(yè)品質(zhì)94、人力資源所具有的特征是（ ABDE ）A 、活動(dòng)性B 、可控性C、重要性D 、能動(dòng)性E 、再生性共有十大特性:活動(dòng)性可控性時(shí)效性能動(dòng)性變化性再生性持續(xù)性獨(dú)立性內(nèi)耗性資本性95、人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容是（ACE ）A 開發(fā)職業(yè)技能B 開發(fā)企業(yè)能力C.開發(fā)職業(yè)品質(zhì)D 開發(fā)企業(yè)親和力E 開發(fā)員工職業(yè)潛能96、針對不同職位的員工，有不同的開發(fā)重點(diǎn)。對基層管理人員，主要是開發(fā)他們的管理

29、智慧，改進(jìn)管理方式方法，（ AD ）A 、提高其對部下的親和力和指導(dǎo)能力B 、提高概念技能、更新知識(shí)C、開發(fā)其專業(yè)研究技能方面的潛力D 、促使其和部下一起不斷進(jìn)步和成長E 、制定總體計(jì)劃的能力以及改革與創(chuàng)新能力97、人力資源開發(fā)的基本程序是（ ABDE ）A 、培訓(xùn)需求分析B 、制定開發(fā)方案C、培訓(xùn)教師的選用D 、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E 、培訓(xùn)效果評(píng)估98、開展職業(yè)培訓(xùn)工作的基本程序是（BCDE ）A 選擇培訓(xùn)對象B 制定培訓(xùn)計(jì)劃C.培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計(jì)D 培訓(xùn)的實(shí)施E 培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)99、人力資源開發(fā)的基本程序包括（ABCDE ）A 、培訓(xùn)需求分析B.、制定開發(fā)方案C、設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程D

30、 、培訓(xùn)過程的組織、檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)E 、培訓(xùn)效果評(píng)估F 、征詢學(xué)員意見G 、進(jìn)行教學(xué)反饋100、培訓(xùn)效果評(píng)估工作包括（ABCDE ）A 、測試受訓(xùn)者對培訓(xùn)項(xiàng)目的興趣B 、測試受訓(xùn)者對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況C、測定受訓(xùn)者在工作崗位上實(shí)際行為的變化D 、測定培訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際貢獻(xiàn)E 、比較培訓(xùn)前后員工的表現(xiàn)和業(yè)績101 、人力資源管理的最終目的是（D ）A 、充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性B 、人盡其才C、人事相宜D 、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)102、在組織員工隊(duì)伍建設(shè)方面的目標(biāo)、行動(dòng)規(guī)劃、行動(dòng)程序和方法的復(fù)合體稱為（A）A 、人力資源規(guī)劃B 、人力資源管理C、人力資源成本D 、人力資源開發(fā)103、進(jìn)行工作分析與

31、評(píng)價(jià)，應(yīng)確定每項(xiàng)工作的（B）A 、工作內(nèi)容和價(jià)值B 、工作描述和價(jià)值C、工作內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)D 、工作描述和標(biāo)準(zhǔn)104、下面關(guān)于人力資源管理表述正確的選項(xiàng)有（ABCD ）A 、人力資源管理是一種以人為本的管理B 、它強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)人的積極性和開發(fā)人的潛能C、它強(qiáng)調(diào)把人當(dāng)作可開發(fā)利用的資源進(jìn)行管理D 、它強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)人事部門和各個(gè)部門共同參加管理E 、它是人力資源開發(fā)的基礎(chǔ)和前提105、人力資源規(guī)劃是企業(yè)在員工隊(duì)伍建設(shè)方面的（ BDE）和方法的復(fù)合體A 、標(biāo)準(zhǔn)B 、目標(biāo)C、行動(dòng)法則D 、行動(dòng)規(guī)則E 、行動(dòng)程序106、 *、培訓(xùn)師的職責(zé)范圍和基本任務(wù)包括（ABDE ）A 、開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目B 、進(jìn)行培訓(xùn)咨詢C、開發(fā)企

32、業(yè)信息資源D 、選用教師并評(píng)估培訓(xùn)工作E、開展教學(xué)的組織、管理與實(shí)施107、員工考評(píng)的核心在于（D）A 、考核要素的完整B 、要素標(biāo)志的建立C、狀態(tài)標(biāo)度的制定D 、考評(píng)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)108、薪酬的設(shè)計(jì)需要遵循按勞取酬、（C）的原則A 、內(nèi)部平衡和合理保障B 、內(nèi)部平衡和公平合理C、外部平衡和合理保障D 、外部平衡和公平合理109、團(tuán)隊(duì)是為了（ A）由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。A 、實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)B.、完成一項(xiàng)任務(wù)C、組織一次活動(dòng)D 、進(jìn)行一次演練110 、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程包括（ACDE 困惑階段共五個(gè)） ）（ A ）開始階段（ B ）計(jì)劃階段（C）成型階段（ D ）行動(dòng)階段（ E ）團(tuán)隊(duì)

33、階段111、團(tuán)隊(duì)建設(shè)是企業(yè)管理活動(dòng)，其意義是（ BDE ）A 、樹立團(tuán)隊(duì)精神B 、迅速有效地解決新出現(xiàn)的問題C、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與其成員之間的關(guān)系D 、推行新的工作方法E 、增加組織的凝聚力112 、團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本要求之一是，其成員必須具備實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的相關(guān)技能，這些技能主要指（ ACD ）A 、自我調(diào)整能力B 、知人善任的能力C、精湛的技術(shù)業(yè)務(wù)和工作能力D 、處理內(nèi)部群體關(guān)系的高超技巧E 、良好的個(gè)人自我表現(xiàn)能力113 、團(tuán)隊(duì)建設(shè)對職業(yè)培訓(xùn)的意義是（ADE ）A 、保證培訓(xùn)任務(wù)的完成、提高工作業(yè)績B 、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)工作的針對性C、降低職業(yè)培訓(xùn)工作的成本D 、使管理層有時(shí)間進(jìn)行戰(zhàn)略性的思考

34、E 、提高決策速度、增加決策準(zhǔn)確度114、人與人之間相互交往、相互作用、相互滿足的狀態(tài)，即（A）A 、人際關(guān)系B 、凝聚功能C、同化作用D、融合作用115 、下列心理中并非社交心理障礙的一項(xiàng)是（D ）A 恐懼心理B 羞怯心理C 自卑心理D 從眾心理人際交往心理障礙的七種表現(xiàn)：恐懼心理羞怯心理自卑心理嫉妒心理猜疑心理自私心理偏見心理116、人際交往的心理障礙，主要表現(xiàn)有恐懼心理、羞怯心理、自卑心理，還有：（A B C D）（ A ）嫉妒心理（ B ）猜疑心理（C）自私心理（D）偏見心理（ E ）金錢誘惑心理（ F ）恐高心理117 、拓展訓(xùn)練的所有項(xiàng)目都以（D ）為引導(dǎo)A 、認(rèn)識(shí)活動(dòng)B 、情感活

35、動(dòng)C、表態(tài)活動(dòng)D 、體能活動(dòng)118 、拓展訓(xùn)練可以達(dá)到（ABDE ）的目的。A 、磨煉意志B 、陶冶情操C、強(qiáng)化管理D 、完善人格E 、熔煉團(tuán)隊(duì)119 、拓展訓(xùn)練的課程主要包括（ABDE ）A 、拓展體驗(yàn)課程B 、回歸自然課程C、挑戰(zhàn)極限課程D 、領(lǐng)導(dǎo)才能課程E 、團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程120、拓展訓(xùn)練個(gè)人項(xiàng)目的原則是（A）（ A ）心理挑戰(zhàn)最大，體能冒險(xiǎn)最小（ B ）心理挑戰(zhàn)最小，體能冒險(xiǎn)最大（C）使學(xué)員認(rèn)識(shí)“真正的敵人是自己”（ D ）充分發(fā)揮體能和心理上的潛力121 、拓展訓(xùn)練的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目以（B ）為特征。A 、統(tǒng)一性和互動(dòng)性B 、復(fù)雜性和艱巨性C、同步性和協(xié)作性D 、心理性和潛能性122、拓展訓(xùn)練

36、“鉆電網(wǎng)”活動(dòng)項(xiàng)目的作用在于 （ D ）A 增強(qiáng)員工的自信心B 磨煉員工的意志C.培養(yǎng)員工的責(zé)任感D. 培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)123、在第五項(xiàng)修煉 學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和務(wù)實(shí)該書中提出了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織需要進(jìn)行五項(xiàng)修煉，即：自我超越；轉(zhuǎn)換心智模式；（ C） ；團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)；系統(tǒng)思考。A 、樹立共同目標(biāo)B 、樹立個(gè)人理想C、建立共同愿景D 、建立個(gè)人目標(biāo)124、企業(yè)發(fā)展的要素、人員要素二、信息要素三、時(shí)間要素四、資金要素五、商品與服務(wù)要素六、場所與設(shè)施要素125、員工素質(zhì)包括個(gè)體素質(zhì)與群體素質(zhì)。126、人員要素的特征：? 首位性? 能動(dòng)性? 高增值性? 創(chuàng)新性127、培訓(xùn)工作對提高人員素質(zhì)作用：? 道德、思

37、想熏陶作用? 行為改善作用? 知識(shí)更新作用? 技能提升作用? 人才，特別是技能人才培養(yǎng)的重要作用128、項(xiàng)目及培訓(xùn)項(xiàng)目的定義? 美國項(xiàng)目協(xié)會(huì)的定義54? 德國國家標(biāo)準(zhǔn)對項(xiàng)目的定義54? 培訓(xùn)項(xiàng)目的含義54? 培訓(xùn)項(xiàng)目的特征54555556? 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)相關(guān)信息的具體內(nèi)容及類型? 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)性工作的原則56? 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)基礎(chǔ)性臺(tái)帳的內(nèi)容5758129、培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的基本方法? 培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的含義262? 培訓(xùn)項(xiàng)目的構(gòu)成要素262263? 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)遵循的原則263264130、制訂培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的方法? 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的含義270271? 培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的構(gòu)成要素271274? 制定培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的基本依據(jù)27