小學(xué)班級管理哪些方面

1、小學(xué)班級管理哪些方面古語曰：“他山之石，可以攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會 碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩 的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努 力著，把班主任工作做得更完美。下面就一起來看看作為小學(xué) 班級的管理者，該怎么做好。小學(xué)班級管理經(jīng)驗一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的 幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得 自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得 無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師 同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。 我還取消建立班

2、干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著 來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班 級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué) 習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀(jì)律差一 點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn) 由全班推選由優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕 被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量， 使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、 化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā) 揮潛能，達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我

3、認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點：1 、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利，或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。2 、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至

4、是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候，也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候，要及時幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。三、建立班級激勵機制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：1 、設(shè)立獎項，實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動

5、每一位學(xué)生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。2 、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信; 獎勵學(xué)習(xí)用品; 在自設(shè)班級表格里送星星等。四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學(xué)生，表明自己的立場，讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學(xué)生

6、有競爭的意識，要有憂患意識，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識，從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。五、批評學(xué)生要注意因人而異。我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前，我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后

7、來，我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。小學(xué)班級管理哪些方面設(shè)立“合理”目標(biāo)目標(biāo)是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應(yīng)設(shè)立“合理”的目標(biāo)。這目標(biāo)包括個人目標(biāo)與班級目標(biāo)。目標(biāo)給人的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標(biāo)，我要盡可能地完成。”因此，在設(shè)立目標(biāo)時宜根據(jù)個人及班級具體情況設(shè)立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標(biāo)。這樣的目標(biāo)易于實現(xiàn)，而每一個小目標(biāo)的實現(xiàn)都使他們產(chǎn)生自信心、產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們

8、朝更高的目標(biāo)奮進。對學(xué)生個體來說，設(shè)立個人目標(biāo)的主要途徑是進行“自我教育”。班主任應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望; 同時幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計劃，一步一個腳印，踏踏實實地走向成功的彼岸。如開學(xué)初，教師與學(xué)生一起布置教室，可以在黑板報上方粘貼“千里之行，始于足下”等格言警句，可以在教室前門旁布置“我的格言”欄，讓每個學(xué)生寫一句自己的格言，并在格言旁署上名字，貼上照片。還可與學(xué)生一起挑選名人畫像、名人名言貼在教室的四周所有這些都為學(xué)生營造 了良好的班級文化氛圍，促成學(xué)生自我教育。運用“柔性”管理表揚是班級管理的常用策略。對學(xué)生要善于表揚，

9、只要表現(xiàn)良好，不論多么瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作。記得有一次，我無意中看到班上一位女同學(xué)在下課休息時主動地在整理教室一角的小書架。第二天晨會課，我熱情地表揚了這位同學(xué)。雖然是一個小小的贊揚，但它帶來的影響卻是巨大的。因為，以后的小書架一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。問題較多、難管的學(xué)生，往往性格暴躁，但這些學(xué)生重義 氣，假如班主任采用交朋友的方式接近他，時刻關(guān)注他的行為, 宜到他把你認(rèn)作朋友，就會傾聽你的教誨。如我班上一名學(xué)生 因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，對此事我并沒 有訓(xùn)斥他，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指生了努力方 向。最后，我真誠地對他說：“你因打架影響了班級榮譽，我 知道你心里也很難過，不過，我從你的眼神里看出你是憋足了 勁兒