小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則

1、語文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則為了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)管理，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)中心中學(xué)教育教學(xué)管理基本要求，特制定本細(xì)則。一、認(rèn)真?zhèn)湔n認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。提高語文課堂教學(xué)效益，必須從改進(jìn)備課入手。（ 一）教師備課規(guī)范1. 學(xué)習(xí)課標(biāo)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，做到“心中有課標(biāo)”。（1）熟悉語文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語文課程性質(zhì)與地位及課程的基本理念。（2）掌握語文課程的總體目標(biāo)及各學(xué)段在“識字于寫字”、 “閱讀” 、 “習(xí)作” 、“口語交際”及“綜合性學(xué)習(xí)”等方面的知識、能力及情感考查要求。（3）關(guān)注課程“評價(jià)建議”，突出語文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要

2、從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。2鉆研教材依據(jù)“全冊備課單元備課課時(shí)備課”的思想，通覽教材編排體系，把握前后聯(lián)系，做到“胸中有書”。（ 1）必須掌握所教年級教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)及難點(diǎn)、關(guān)鍵，了解相鄰年段的教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。（2）從整體到局部，再從局部到整體逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學(xué)要求，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）高度重視課程資源的開發(fā)與利用（充分利用教參、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等信息資源和教學(xué)設(shè)備），吸納、篩選并加以有機(jī)整合，為課堂教學(xué)服務(wù)。3了解學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)

3、、心理特點(diǎn)，實(shí)事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展和自我創(chuàng)新，做到“目中有生”。1）依據(jù)學(xué)情（智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況） 分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、疑點(diǎn)和需求點(diǎn)，掌握學(xué)生語文學(xué)科的雙基落實(shí)情況。（ 2）遵循學(xué)生認(rèn)知過程和規(guī)律，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，不得隨意加快或放慢教學(xué)進(jìn)度，提高或降低教學(xué)要求。（3）創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。4設(shè)計(jì)教法遵循創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，主要考慮學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅要備教師的教學(xué)活動(dòng)，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。既要有教法，更要有學(xué)法， “導(dǎo)”和“學(xué)”兩條線齊頭并進(jìn)，做到“手中有法”。

4、（ 1）目標(biāo)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為本課和本單元知識、能力點(diǎn)要求。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可的理解，一是過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生自主思索的平臺(tái)，必須讓每個(gè)學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2） 針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)的重難點(diǎn)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用多種策略，精心安排教學(xué)步驟（要顯現(xiàn)出在指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不同

5、形式的朗讀、理解課文內(nèi)容、情感體驗(yàn)、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的具體操作方法），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，謀求課堂最佳效果。5擬定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1 .學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（ 1） 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容包括教材和學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求（要聯(lián)系課標(biāo)年級要求，結(jié)合教材與學(xué)生情況）、疑點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度表（包括教科書的章節(jié)或課題，各課題的教學(xué)時(shí)數(shù)和時(shí)間，應(yīng)備教具教參及課件等）、實(shí)施計(jì)劃的措施等。原則上要求開學(xué)前完成，最遲在開學(xué)后一周內(nèi)完成。（ 2）學(xué)期授課進(jìn)度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時(shí)數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間等多方面因素制定。6制定課時(shí)授課計(jì)劃（即定教案）（ 1）所有語文課程都要有教案（語文不能只

6、限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動(dòng)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課）。（2）提倡靈活使用“教”與“學(xué)”雙線并行的表格式備課形式。教學(xué)方案內(nèi)容課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析、師生課前準(zhǔn)備（包括活動(dòng)準(zhǔn)備和教具學(xué)具、電教設(shè)備的準(zhǔn)備等等，還應(yīng)包括中、高年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)資料準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)等），課時(shí)安排、教學(xué)流程和方法，問題設(shè)計(jì)、板書及作業(yè)設(shè)計(jì)。每個(gè)環(huán)節(jié)后的每個(gè)步驟，每個(gè)步驟后的每個(gè)要點(diǎn)，采取的教學(xué)方法、過程都要表達(dá)清楚。 特別要注意是怎么從一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中有哪些步驟，每個(gè)步驟中有哪些要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)是怎么一步一步連起來的。重點(diǎn)、 難點(diǎn)是怎樣鋪墊進(jìn)行解決和突破的。（3） 平行班實(shí)

7、行集體備課和獨(dú)立備課相結(jié)合的做法。進(jìn)一步建立健全集體備課制度。 在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上備課組堅(jiān)持每周集體備課一次。備課組長要事先 “定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講”；在集體備課時(shí)間相互探討最優(yōu)化的教學(xué)方案，重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計(jì)，并對討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。（4）教師在撰寫教案時(shí)對要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，研究解法,把握重點(diǎn)；對課外的練習(xí)與試題要進(jìn)行篩選。（5）撰寫教案是備課活動(dòng)的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。青年教師教齡在10 年內(nèi)， 一律寫詳案，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，教學(xué)水平較高的學(xué)科骨干、名教師可以每單元重點(diǎn)撰寫一課詳案，其余寫簡案。（6）提倡超前一周備課，不能

8、臨教臨備，更不能教后補(bǔ)備。上課前要“復(fù)備” ，以進(jìn)一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進(jìn)的地方用紅筆表示。準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。青年教師5 年內(nèi)必須有課后反思，寫好教后記（將課堂教學(xué)中與學(xué)生碰撞出來的稍縱即逝的思維火花及時(shí)記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析）。（二）備課管理細(xì)則1加強(qiáng)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)控。教師學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一式兩份，一份交教研組或教導(dǎo)處審核，另一份自己用以控制教學(xué)進(jìn)度。原則上同年段教學(xué)進(jìn)度要基本一致。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃的誤差（提前或落后）般不超過一周2認(rèn)真組織集體備課活動(dòng)。集體備課應(yīng)做到“五定一交流”，即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量

9、、交流教學(xué)體會(huì)。集體備課可按單元、章節(jié)有計(jì)劃進(jìn)行，也可按不同課型進(jìn)行，也可以同課異構(gòu)或一課多上的課例研究。每次集體備課活動(dòng)要有記錄。要體現(xiàn)在自主備課基礎(chǔ)上，努力發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神與作用。3積極實(shí)施推門聽課制度。聽課是檢查評價(jià)備課情況的有效方式，學(xué)校要“從上課看備課，以聽課促備課”。教研室每周至少對一所學(xué)校進(jìn)行一次推門聽課的教學(xué)調(diào)研，教導(dǎo)主任、校長、教研組長和任課教師每周推門聽課分別達(dá)到4節(jié)、 3 節(jié)、 2 節(jié)和 1 節(jié)，每次聽課都必須及時(shí)評課交流，同時(shí)對上課情況進(jìn)行評價(jià)（分為A、 B 、C、D 四個(gè)檔次評價(jià)表），交教研組存檔管理，作為評價(jià)教師課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一。4制定切實(shí)可行的教師備課

10、檢查評價(jià)方案，建立定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的備課檢查評價(jià)制度，每學(xué)期對教師備課情況作出分為A、 B 、 C、 D 四個(gè)檔次的評價(jià)。對檢查的評價(jià)意見要盡量具體，并及時(shí)反饋普遍存在的問題可引入教研組研究，以提高管理的效益。二、認(rèn)真上課認(rèn)真上課是實(shí)施素質(zhì)教育關(guān)鍵，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念落實(shí)在課堂教學(xué)之中。（一）教師上課規(guī)范1課堂教學(xué)要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學(xué)生，以正面的道德情操感染學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)明確，既重視語文“雙基”落實(shí)和學(xué)生理解和運(yùn)

11、用語文知識的能力的培養(yǎng)，又重視在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效學(xué)習(xí)方法，落實(shí)好情感目標(biāo)。2把教材思路和教學(xué)思路有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。能熟練地綜合運(yùn)用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過學(xué)科與各種課程資源的整合、學(xué)科與信息技術(shù)的整合來有效地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的效益。3講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時(shí)間一般控制在30 分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘左右。根據(jù)學(xué)段、教材特點(diǎn)，有效處理課后作業(yè)及相關(guān)的其它練習(xí)，課堂練習(xí)必須分散與集中相結(jié)合。4教學(xué)語言規(guī)范生動(dòng)，導(dǎo)語簡潔、恰當(dāng)、生動(dòng)活潑，便于學(xué)生接受和理解。新授講解

12、清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與其中。復(fù)習(xí)總結(jié)全面精當(dāng)，有一定拓展提升。板書工整，不寫潦草字、繁體字、 不規(guī)范的簡化字。內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，行列整齊，簡潔明了。5面向全體學(xué)生、掌握教學(xué)信息的生成與反饋，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程，努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并得到提升與發(fā)展。6重視習(xí)慣培養(yǎng)。養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習(xí)慣（既要認(rèn)真地讀課文，也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容；對于閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、隨處批批劃劃。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步學(xué)會(huì)精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。

13、養(yǎng)成隨堂鞏固，隨課復(fù)習(xí)，隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。隨時(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識，歸納和理解課文內(nèi)容，使知識學(xué)得更扎實(shí)。養(yǎng)成及時(shí)檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。結(jié)合老師點(diǎn)評，仔細(xì)閱讀教師評語，找出錯(cuò)誤原因，認(rèn)真更正錯(cuò)誤。（二）上課管理細(xì)則1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)深入教學(xué)第一線，足額承擔(dān)規(guī)定的教學(xué)工作量，帶頭上好課，并鼓勵(lì)、歡迎教師隨時(shí)聽自己執(zhí)教的課。2學(xué)校對如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等要定期作專題研討，要改變發(fā)一張練習(xí)題講義就是一堂復(fù)習(xí)課以及試卷一發(fā)、分?jǐn)?shù)一報(bào)、答案一貼就是試卷分析的不良狀況。3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)掌握全校教師平時(shí)課堂教學(xué)的情況，積極穩(wěn)妥地實(shí)施推門聽課制度（領(lǐng)導(dǎo)和教師雙向互動(dòng)），做到平等交流，共同探討，并

14、及時(shí)反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價(jià)，交教導(dǎo)處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評價(jià)的依據(jù)。4學(xué)校要建立定期與不定期向?qū)W生征求課任教師教學(xué)工作，特別是上課情況意見的制度。5學(xué)校綜合推門聽課情況和學(xué)生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對每位教師上課情況作出分為A、 B 、 C、 D 四個(gè)檔次的評價(jià)。附：主要課型要求 閱讀課 一、總體要求1每一學(xué)期要有一份總的教學(xué)計(jì)劃及本冊書的教學(xué)進(jìn)度安排表。2每一篇課文要有課題、學(xué)習(xí)總目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課時(shí)安排及板書設(shè)計(jì)。3每一課時(shí)要有課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及作業(yè)設(shè)計(jì)。4每一課時(shí)的教學(xué)過程要寫出具體的教學(xué)步驟。二、具體要求1語文課程應(yīng)激發(fā)和培育

15、學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教師要充分考慮語文教學(xué)這一特點(diǎn)，力求一課一得，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。2認(rèn)真分析教材，確定每一課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。3教學(xué)準(zhǔn)備中要注明所用的教具、學(xué)具。4靈活處理教材，能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及教學(xué)的重難點(diǎn)，采用多樣化的具有實(shí)效的教學(xué)方法，寫好個(gè)性化的教案，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在每一堂課上都能在思想情感、學(xué)習(xí)能力上有所收獲。形式上要求備課不僅要備教師的教學(xué)活動(dòng)，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既要有教法，更要有學(xué)法。5教學(xué)步驟中要寫清指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行不

16、同形式的朗讀、理解課文內(nèi)容情感體驗(yàn)、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的具體操作方法。6每節(jié)新授課后應(yīng)寫好板書設(shè)計(jì)，板書要突出重點(diǎn)，層次分明，能顯示教學(xué)過程及知識要點(diǎn)。7作業(yè)設(shè)計(jì)提倡一課一練，既要鞏固所學(xué)知識，又要適當(dāng)拓展，題型要精致、實(shí)用。8寫好教后反思。9態(tài)度認(rèn)真，書寫端正。 作文課寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流的重要方式，是認(rèn)識世界認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。l.教材的作文命題盡可能指向?qū)W生真實(shí)的生活實(shí)踐，作文的選材可以根據(jù) 學(xué)生的實(shí)際水平自由選題，課后的習(xí)作訓(xùn)練可以加以選寫。2創(chuàng)設(shè)真

17、實(shí)的交際或生活情境，激發(fā)學(xué)生真實(shí)的表達(dá)欲望，在情境中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“記實(shí)”。3年級組作文備課最好也有集體備課，寫作素材可一樣，上課前最好有心中要有范文或下水作文。4課內(nèi)作文教師必須有充足的時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂完成。5作文體裁可以是多樣的，如記敘文1 童話 1 想象、漫畫等，每次作文最好要有鑼1練重點(diǎn)，如：心理描寫1 動(dòng)作描寫等。6習(xí)作要求每周一作，大小間作。在篇數(shù)上每學(xué)期大作和小作應(yīng)各不少于8 篇。其中大作根據(jù)班級具體情況而定，小作內(nèi)容的確定可根據(jù)大作練習(xí)階情況而定 o7作文課的使用一般分為指導(dǎo)課、寫作課1 評講課等幾種類型。作文指導(dǎo)課一般不超過x 分鐘。 作文評講課的內(nèi)容來源于批改記

18、錄，不但要評講作文的優(yōu)劣，而且要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教師的評語，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二次作文。8 1 4 年級從寫話習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。 識字課 新課標(biāo)中指出，低年級語文以識字教學(xué)為重點(diǎn)。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 課標(biāo)對低年級識字寫字教學(xué)除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，識字寫字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字寫字習(xí)

19、慣。1有明確的教學(xué)目標(biāo)。其中包含知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，有時(shí)還滲透情感目標(biāo)。2有對教材的分析說明、重點(diǎn)難點(diǎn)的闡述。教材分析包括教材所編排的內(nèi)容 1 意圖以及內(nèi)容之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)一般是指一類生字的教學(xué)，而一些比較難讀 (包括二類生字)、難寫(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運(yùn)用的生字，就將其歸人教學(xué)難點(diǎn)之中。3有教學(xué)具準(zhǔn)備?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來豐富教學(xué)手段、充實(shí)教學(xué)過程、增強(qiáng)識字趣味。4有教學(xué)時(shí)間。每篇教材的課時(shí)分配、內(nèi)容安排要科學(xué)合理。5有詳細(xì)的教學(xué)過程。(1)要備足教材。過程完整、連貫、清晰。(2)要預(yù)設(shè)學(xué)生。要了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，預(yù)設(shè)學(xué)生課堂反應(yīng)并有應(yīng)對措施。(

20、3)對重點(diǎn)難點(diǎn)的突破和處理的過程和方法要加以詳細(xì)的闡述。(4)以教材為例，要突顯識字方法的指導(dǎo)，有訓(xùn)練學(xué)生的自主識字能力、培養(yǎng)識字興趣的過程。(5)遵循“多識少寫”的原則，提倡開放性識字。(6)有復(fù)習(xí)鞏固的過程和學(xué)生自主描紅、仿影、臨寫的過程。6有作業(yè)設(shè)計(jì)。要有一定的層次，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的原則，作業(yè)要適量。7有板書設(shè)計(jì)。力求突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到簡潔、明確、規(guī)范，起到示范作用。8有教學(xué)后記。包括教學(xué)中的體會(huì)、得失、學(xué)生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補(bǔ)的措施、 從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)或受其啟發(fā)而閃現(xiàn)的好方法以及學(xué)生提出或課堂生成的值得研究探討的新問題等。 練習(xí)課 1目標(biāo)明確，過程扎實(shí)，練習(xí)有成效。2重視單元整體，統(tǒng)

21、籌安排全面訓(xùn)練，全面發(fā)展緊密聯(lián)系本單元的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)課教案，如國標(biāo)本第七冊第二單元在學(xué)習(xí)了徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫1虎門銷煙后，練習(xí)中出現(xiàn)了贊美英雄人物高尚品質(zhì)的成語和關(guān)于愛國的名人名言，那么就可以聯(lián)系課文進(jìn)行練習(xí)課設(shè)計(jì)。統(tǒng)籌安排，體現(xiàn)過程式練習(xí)。以上述單元為例，也可以在教學(xué)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫和虎門銷煙的過程中引入練習(xí)中的成語和名人名言教學(xué)，以達(dá)到事半功倍的效果。3練習(xí)要由易到難，體現(xiàn)層次性。4練習(xí)應(yīng)有重點(diǎn)關(guān)注語文規(guī)律(學(xué)習(xí)語文知識，不僅是復(fù)習(xí)，而是要悟到語言規(guī)律)，感受漢語言魅力5適當(dāng)增補(bǔ)練習(xí)提倡學(xué)生自編練習(xí)。6激發(fā)學(xué)習(xí)興趣情境、競賽、展示，有積極性、主動(dòng)性和趣味性。7練習(xí)課教學(xué)一般的教學(xué)流程(1)啟

22、發(fā)談話：交代學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)牙情境(2)逐項(xiàng)訓(xùn)練1審題1導(dǎo)練(先講后練；先練后講；以練代講)(3)講評總結(jié) 復(fù)習(xí)課在我們?nèi)粘５膹?fù)習(xí)課堂上，經(jīng)常是采用題海戰(zhàn)術(shù)，或者是教師的一言堂，學(xué)生苦不堪言、昏昏欲睡，老師費(fèi)事費(fèi)力成效甚微。德國哲學(xué)家約瑟，狄慈根有句名言： “ 重復(fù)是知識之母”， 復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注意面向全體學(xué)生，因材施教，使復(fù)習(xí)課科學(xué)、優(yōu)化。不少學(xué)生對復(fù)習(xí)缺乏興趣，所以，教師必須活化練習(xí)的形式，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設(shè)一些情境，設(shè)計(jì)一些游戲，化枯燥無味為生動(dòng)形象，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，在快樂中鞏固知識。另外， 在復(fù)習(xí)中教

23、師要把復(fù)習(xí)舊知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力結(jié)合起來，讓學(xué)生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導(dǎo)觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導(dǎo)表達(dá)，并運(yùn)用小組學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1教學(xué)模式操作流程：引憶質(zhì)解鞏固操作要點(diǎn)：引憶，即教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)習(xí)板塊的回憶。通過回憶，把以前對這一板塊的學(xué)習(xí)知識，按一定提綱(如類別方法或步驟規(guī)律要求)有一定系統(tǒng)地羅列出來。此時(shí)，學(xué)生的回憶盡管帶有歸納意思，但是零碎的、零散的、殘缺的。這部有兩要點(diǎn)：一是教師的引；二是學(xué)生的憶。(約5 分鐘 )質(zhì)解。即質(zhì)疑和解疑。分兩點(diǎn)：一是質(zhì)疑。學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容提出疑問。(1)針對課文重點(diǎn)質(zhì)疑；(

24、2)針對課文難點(diǎn)質(zhì)疑；(3)從學(xué)生自身角度尋找薄弱處質(zhì)疑；(4)教師根據(jù)復(fù)習(xí)的要求和存在的題質(zhì)疑或引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。二是解疑。師生共同解決“質(zhì)疑”中的問題，解疑的辦法分四步進(jìn)行：(1)學(xué)生自答；(2)教師誘導(dǎo)；(3)組織討論：(4)歸納方法。(約30分鐘，其中質(zhì)疑約5分，解疑約25 分 )鞏固。設(shè)計(jì)的習(xí)題要求針對性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，分兩種類型的題：(1)基礎(chǔ)題；(2)深化題。(約5分鐘 )2復(fù)習(xí)課要求：(1)教學(xué)目標(biāo)要明確。目標(biāo)要包含知識目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)慣目標(biāo)兩個(gè)方面。目標(biāo)不能過多，一般一兩個(gè)即可。(2)復(fù)習(xí)內(nèi)容要單一1 集中，有重點(diǎn)難點(diǎn)，或者將復(fù)習(xí)內(nèi)容分類，按單項(xiàng)內(nèi)容分別復(fù)習(xí)。針對平時(shí)教

25、學(xué)和作業(yè)情況，找出共性的問題，把這些內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。(3)練習(xí)的形式要多樣。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，練習(xí)的形式堅(jiān)持多樣性，不能一味埋頭死練。3練習(xí)面要寬，練習(xí)量要適中。橫向練習(xí)要廣、要深，訓(xùn)練量要適中，以達(dá)到在原來的基礎(chǔ)上有所飛躍的目的。4注意總結(jié)方法、規(guī)律。這是復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵，是站在理論高度上的認(rèn)識。復(fù)習(xí)時(shí)，必須總結(jié)方法、步驟，揭示規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握。5 有復(fù)習(xí)效果的記錄。針對復(fù)習(xí)情況，效果記錄可以分成 “很好” “好” “一般” “不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。 評講課 1教學(xué)目標(biāo)明確。目標(biāo)要包含知識目標(biāo)和良好的作業(yè)習(xí)

26、慣目標(biāo)兩個(gè)方面。2有教學(xué)內(nèi)容的說明。要說明這節(jié)課要評講的作業(yè)是哪一課的或者是什么內(nèi)容測試的評講課。3有教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。針對批改情況，找出共性的錯(cuò)誤，把這些內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并且對典型錯(cuò)誤要作出適當(dāng)?shù)姆治觥?有教學(xué)準(zhǔn)備。即寫明確本節(jié)評講課在事先應(yīng)該做好的哪些教師行為和學(xué)生行為 （比如說“統(tǒng)計(jì)好作業(yè)的情況”，以備上課時(shí)向?qū)W生公布），以及教學(xué)中所要使用的教具和學(xué)具。5教學(xué)過程可以簡潔一些，但對突破重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)過程必須要在教案中有所反應(yīng)。6有教學(xué)效果的記錄。針對教學(xué)情況，對當(dāng)堂訂正以后的效果有記錄。效果記錄可以分成“很好” “好” “一般” “不太好”幾個(gè)層次，必要時(shí)記錄下一些糾錯(cuò)困難學(xué)

27、生的名字以及錯(cuò)誤情況，以備個(gè)別輔導(dǎo)。三、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)布置作業(yè)在于鞏固消化所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。認(rèn)真批改作業(yè)是督促學(xué)生完成作業(yè)，檢查教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)存在問題和提高作業(yè)質(zhì)量的重要手段。認(rèn)真布置作批改作業(yè)，是擴(kuò)大教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力的主要途徑。（一）作業(yè)布置規(guī)范1嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教育法規(guī)，作業(yè)要適量適度適當(dāng)。小學(xué)一年級一般不留書面家庭作業(yè)，中年級不超過45 分鐘，高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1 小時(shí)以內(nèi)。2作業(yè)的設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵(lì)性原則來設(shè)計(jì)和布置各類作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固與加深理解和拓寬所學(xué)知識

28、，提高學(xué)習(xí)能力。除鞏固雙基的作業(yè)外，課堂上要有探究性作業(yè)，課外要留給學(xué)生活動(dòng)作業(yè)，或個(gè)體獨(dú)立完成，或小組互助完成，或集體合作完成；除科學(xué)性、規(guī)范性和多樣性，在訓(xùn)練中還應(yīng)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)和學(xué)生自主選擇作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中有自由發(fā)展的空間。（2）內(nèi)容要精選，除配套的作業(yè)練習(xí)外，教師要精選或編寫補(bǔ)充作業(yè)，切忌“拿來主義”， 增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；分量要適當(dāng)，不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。能在課堂完成的作業(yè)不布置到課外去做。每次布置的作業(yè)，教師要先做一遍，提高作業(yè)的針對性，克服隨意性。難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生的水平為準(zhǔn)，也要有利于培養(yǎng)“尖子”，適當(dāng)照顧后進(jìn)生，提倡因人布置彈性作業(yè)。（ 3

29、）要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生作業(yè)格式。強(qiáng)調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨(dú)立（有的可以討論）完成，認(rèn)真檢查，按時(shí)上交、及時(shí)訂正。要通過反復(fù)督促落實(shí)，使 學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。嚴(yán)禁以罰做作業(yè)來懲罰學(xué)生。（二）作業(yè)批改規(guī)范（ 1）要使作業(yè)成為交流信息和促進(jìn)教學(xué)的有效途徑。凡布置的書面作業(yè)，教師必須及時(shí)認(rèn)真批改，注意學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤數(shù)量和性質(zhì)，分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，提倡教師寫“學(xué)生作業(yè)情況記錄”。記載學(xué)生每次作業(yè)上交情況、全班較好的、較差的、共性問題、訂正情況等；可速記、簡記，作為課堂講評和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，督促學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。（2）凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精批細(xì)改和一般批改相結(jié)合。教材中要求學(xué)生做的大小作業(yè)、配套練