微課制作學(xué)習(xí)心得體會

1、微課制作學(xué)習(xí)心得體會篇一：微課培訓(xùn)心得體會微課培訓(xùn)心得體會?？悼h寺坪鎮(zhèn)中心學(xué)校萬祖俊8月上旬，我有幸去襄陽電教館參加了微課培訓(xùn)，首先,我想感謝學(xué)校給了我這個學(xué)習(xí)和進步的機會。其次，我就參 加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。他說到： 這是一個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。這讓我明白：今 天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我 們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹 了微課的設(shè)計制作與發(fā)展趨勢，當(dāng)天下午我們還去了天容中 學(xué)聽了一節(jié)微課講授課， 課后，我市教師和做課老師針對 “該 如何上好微課”進行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何 制

2、作微課。通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模 擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻 長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令 人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的 完整性。微課雖展現(xiàn)的是莫個教學(xué)重難點的知識，但就這個 知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作 微課的時候一定要清楚這一點。三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們 不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝 像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)

3、 老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時 間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許莫個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時 候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時 候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自 學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完 方瑩老師的課后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當(dāng)時我們心里都有著一 個共同的疑惑一一孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真 學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學(xué)習(xí) 嗎？在與王瑩老師的交流中

4、，一位老師問由了大家的心聲。 而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者 是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的 情況。所以，對于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們 只能利用微機課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué) 案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩 子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問 題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著 孩子們一起進步。篇二：微課制作培訓(xùn)心得體會微課制作培訓(xùn)心得體會11月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作

5、培 訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的 循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田， 讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教 學(xué)過程中圍繞莫個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué) 活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突生的應(yīng)該是個性問 題，是教學(xué)的莫個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題 講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。然后是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細, 條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計 時參考教學(xué)用書，不能“拿來

6、主義”，要有自己的見解，有 思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個 ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的 作用，要體現(xiàn)由一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)由新時代教師的 科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課 件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才 能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀 萬卷書行萬里路”就是這個道理。最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專 家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上 傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品， 真是精彩倍由。在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要 汪息的：

7、1 .錄制時調(diào)整電腦分辯率為1024*768 ,顏色位數(shù)為 16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2 .時間須嚴格控制在五分鐘左右。3 .內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹， 不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。4 .在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一 地“啟惑” “解惑”。5 .微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。6 .微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、 深入淺由、詳略得當(dāng)，不由現(xiàn)“你們” “大家” “同學(xué)們” 等大眾受眾式用語。7 .若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議 ppt盡 量采用單色，突由簡示潔之美）。8 .視頻畫質(zhì)清晰。9

8、.建議能看到教師頭像。 PPT他頻”的錄制模式下， 頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。10 .要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。11 .視頻格式為：Flv、Mp4,視頻尺寸為：640*480或 320*240。音頻格式有：AAC （aac、m4a、and、f4v ）、MP3and Vorbis （ogg and oga ）。總之，微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師， 我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日 常教學(xué)工作中去篇三：微課制作培訓(xùn)心得微課制作培訓(xùn)心得體會旅游幼教部邵君在培訓(xùn)之前，我根本不知道何為微課。對我而言，它是一個陌生的東西，然而通過上海五天的 培訓(xùn)，我真正理解了微課

9、的含義，也明白了微課在日程教學(xué) 中的重要性。以下是我對微課制作教學(xué)的一些反思。“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞莫個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué) 活動全過程。微課是我們提升自己教學(xué)能力的一種重要方 式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課 時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較 為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢， 動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息 與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的 教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課具有三 個特點：1 .微課時間短教學(xué)視頻是微課的核心組

10、成內(nèi)容?！拔⒄n”的時長般在5-8分鐘。2 .微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突生課堂教學(xué)中莫個學(xué)科知識點的 教學(xué)，或是反映課堂中莫個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活 動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微 課”的內(nèi)容更加精簡。3 .資源容量小“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃?右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資 源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。微課制作的步驟如下：首先是選題，微課重在解決疑難，突生的應(yīng)該是個性問 題，是教學(xué)的莫個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題 講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是倉央 嘉措情詩見與不見的賞析，確定

11、了主題后就要搜集材料 了。 接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳 細，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的 認知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程 設(shè)計時參考教學(xué)用書， 不能“拿來主義”，要有自己的見解， 有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個 ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的 作用，要體現(xiàn)由一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)由新時代教師的 科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課 件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才 能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀 萬卷書行萬里路”就是這個道理。最后一個環(huán)節(jié)是

12、錄制整合材料，同時通過這次學(xué)習(xí)，我 掌握了一個非常有用的微課制作軟件-Camtasia Studio,簡稱cs.它簡單而有效，最后就是上傳文件了。 提交作品后, 再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍由。在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要汪息的：1 .錄制時調(diào)整電腦分辯率為 1024*768 ,顏色位數(shù)為 16 位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2 .時間須嚴格控制在 5分鐘左右。3 .內(nèi)容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹， 不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。4 .在編寫微課內(nèi)容時，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一 地“啟惑” “解惑”。5 .微課在內(nèi)容、文字、圖

13、片、語言等上須正確準確無誤。6 .微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、 深入淺由、詳略得當(dāng)，不由現(xiàn)“你們” “大家” “同學(xué)們” 等大眾受眾式用語。7 .若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt盡量采用單色，突由簡示潔之美 ）。8 .視頻畫質(zhì)清晰。9 .建議能看到教師頭像。 PPT他頻”的錄制模式下， 頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。10 .要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等信息。11 .視頻格式為：Flv、Mp4,視頻尺寸為：640*480或 320*240。音頻格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3and Vorbis （ogg and oga） ?？傊⒄n是新時

14、代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師, 我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日 常教學(xué)工作中去。篇四：微課學(xué)習(xí)心得體會微課學(xué)習(xí)心得體會演武坪小學(xué)彭偉輝第一次聽到微課這個名字是在參加學(xué)校每周一次的業(yè) 務(wù)學(xué)習(xí)時，當(dāng)時確實是充滿好奇，也充滿疑惑。雖然主講領(lǐng) 導(dǎo)做了簡短解釋，但還是對它很模糊，沒有明確的認識，以 為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段 視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等 經(jīng)過假期一些上學(xué)習(xí)，才有了較深入的了解。認識到微課是 以闡釋莫一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形 式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn) 在短小精悍，“短”

15、是指視頻長度短；“小”是指主題小； “精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震 撼令人難忘。1、主題突生、主線分明教學(xué)微視頻內(nèi)容大多是莫個重難點知識的精彩教學(xué)環(huán) 節(jié)，為了突破重難點，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù) 時就要求精準，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論 據(jù)的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外 整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線 上應(yīng)突生重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的由現(xiàn)。2、內(nèi)容簡練、獨立完整教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，以解決莫個問題為 佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點， 應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間

16、短，不允許在導(dǎo)入和小 結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好 了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人 注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡 潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。3、學(xué)生主體、適當(dāng)互動教學(xué)微視頻是錄給學(xué)生看的，不是教師的“獨角戲”， 要突生學(xué)生的主體地位，不能“目中無人”，所以要制作一 篇優(yōu)秀的微視頻最好要有一些互動交流環(huán)節(jié)。有些教師錄制 由來的教學(xué)微視頻沒有針對學(xué)生，變成了 “說課”錄像，一 個人自說自話，這是要不得的。微視頻實際上是“微型課” 它的中心詞是“課”。應(yīng)該向?qū)W生展示一個具體的教學(xué)過程，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該 點撥點撥，該評價評價

17、。而“說課”中心詞是“說”，是在“紙上談兵”，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為 什么這么上。如果我們錄制由來的教學(xué)微視頻變成了“說課”微視頻，學(xué)生是看不懂的，也是不愿意看的。4、短小精悍、清晰明了教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘。這是因為學(xué)生的注意穩(wěn)定持續(xù)時間大概在20分鐘左右，時間過長必定分散注意力，效果不佳。此外視頻質(zhì)量要高，應(yīng)做到圖像穩(wěn)定、 構(gòu)圖合理、鏡頭運用恰當(dāng)，后期剪輯加工質(zhì)量優(yōu)秀，有較好 的視覺效果。教學(xué)語言標準、科學(xué)、質(zhì)樸、通俗，易于學(xué)生 理解接受，教學(xué)過程邏輯思路清晰，教學(xué)內(nèi)容層次分明，教 學(xué)風(fēng)格鮮明獨特。目前利用微

18、視頻輔助教學(xué)的風(fēng)潮正刮得如火如荼，并收 到廣大師生的歡迎。作為新時代的教師，在條件允許的情況 下，我們有必要適當(dāng)探究一些教學(xué)微視頻的制作知識，制作 一些美觀適用的微視頻，以促進教育教學(xué)工作。以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學(xué)呢？微課的 作用為“解惑”而非“授業(yè)”，它用于不受時間空間限制的 絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，并不能完全代替課堂的新知識教學(xué)。微課 是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準備的，具存在的理由就是讓教師教得 更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們?nèi)魏稳?，都可?借助絡(luò)，向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西， 只

19、要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是 借助了絡(luò)，借助了微課。通過這一載體讓我們學(xué)習(xí)到更多的 知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微 課在教學(xué)中得到實踐。20XX年2月篇五：學(xué)習(xí)微課制作及應(yīng)用的心得體會學(xué)習(xí)微課制作及應(yīng)用的心得體會這次繼續(xù)教育我學(xué)習(xí)了”微課的制作及應(yīng)用“后感受很 深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。了解了什么是 微課。即，微課程是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。也了解了微 課的制作過程，很想自己親自制作一節(jié)微課，為今后在教學(xué) 工作中去運用，提高工作效率。微課的教學(xué)能夠使知識點的教學(xué)設(shè)計的問題新穎別致， 吸引

20、學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生探究問題，使學(xué)生愿意自主探 究和小組合作學(xué)習(xí)。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知 識，引導(dǎo)學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強學(xué)生的想象能力和 思維能力。所以經(jīng)過這次進修學(xué)習(xí)，我一定要學(xué)會自己制作 微課，在今后的教學(xué)實踐中反復(fù)練習(xí)， 提高自己的制作技能, 為教學(xué)工作提供正能量。篇六：學(xué)習(xí)微課制作心得體會學(xué)習(xí)微課制作心得體會閔筱玲在這個“人人為師，人人為學(xué)”的時代。我們?nèi)魏稳耍?只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎 任何東西。通過學(xué)習(xí)微課制作，我有很大的心得體會。一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點或作業(yè)題的一種微視頻。這種視 頻有

21、著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制 作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的 完整性。微課雖展現(xiàn)的是莫個教學(xué)重難點的知識，但就這個 知識點而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作 微課的時候一定要清楚這一點。三、在學(xué)習(xí)制作微課時，我也有一些小收獲。我們不僅 可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像 機。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導(dǎo)學(xué) 案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩 子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問 題。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著 孩子們一起進步

22、。篇七：微課制作心得體會通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在教 學(xué)中的應(yīng)用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實前行，堅持遵循教育 規(guī)律，研究微課新思路；另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué) 發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，促進學(xué)校的信息 技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn) 學(xué)習(xí)的一些感悟。、認識了新的課程一一微課在4月24日余德興老師和25日陳展虹教授的講解下， 我初步認識了 “微課”這一門新的課程。他們指由“微課” 是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程 中

23、圍繞莫個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的 全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源 容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新 傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教 師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學(xué)生而言，微課能更好的 滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)， 既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重 要補充和拓展資源。在絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速 發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線絡(luò)的普及，基于微課 的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必 將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點設(shè)計

24、微課通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有 關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳， 知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微 課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué) 的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能 夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上 的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué)科小學(xué)四年級語文的 教學(xué)，我選擇了 “習(xí)作”指導(dǎo)作為

25、一個知識點設(shè)計一節(jié)微課， 讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、習(xí)作方法等內(nèi)容進 行微課的設(shè)計。這節(jié)微課在前一節(jié)課“口語交際”的基礎(chǔ)上 進行微課的設(shè)計，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫助學(xué)生審題和習(xí)作 方法教學(xué)的兩個重難點。三、培訓(xùn)模式微課化在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培訓(xùn)外，大部分的時間 都是通過培訓(xùn)老師的培訓(xùn)微課進行傳授知識。在這些培訓(xùn)微 課中，老師講解非常明了、 清晰，只要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看, 就能掌握其中的知識點，即使一下了看不明白，可以反復(fù)地同時,去看，直至自己學(xué)會為止， 這符合了微課的設(shè)計理念學(xué)員可以通過QQ 群平臺以及微信等方式與主講教師進行互動，而主講老師又會不厭其煩進行一 一地解答，這樣就

26、產(chǎn)生了學(xué)員與老師互動，學(xué)員與學(xué)員互動 的培訓(xùn)模式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在 教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實踐，讓我們做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，真是兩 全其美。培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言 能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)， 把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教 學(xué)中，做一名對學(xué)生負責(zé)，對學(xué)校負責(zé)，對社會負責(zé)的優(yōu)秀 教師。篇八：學(xué)習(xí)微課制作與設(shè)計心得學(xué)習(xí)微課制作與設(shè)計心得體會“微型課題研究”是當(dāng)前教學(xué)中的一個熱點話題，成為 教師專業(yè)成長、促進學(xué)生全面發(fā)展的一個重要載體。通過學(xué) 習(xí)微課，使我受益匪淺，下面是我的幾點膚淺的感受：一、對微型課題研究的膚淺

27、理解微課程是微型課程的簡稱，是基于學(xué)校資源、教師能力 與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來的相對獨立與完整的小規(guī) 模課程?！拔⒄n”是以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育 教學(xué)過程中圍繞莫個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材 課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性 教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造” 了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、 教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ) 上繼承和發(fā)展起來的

28、一種新型教學(xué)資源。它是一個有控制的 實踐系統(tǒng)，能使學(xué)生和教師有可能集中解決莫一特定的教學(xué) 行為，或在有控制的條件下進行學(xué)習(xí)。二、對微型課題研究的特點的膚淺認識1、?。杭次⒄n容量小，目標明確，具有相對獨立性。 微型課題研究的內(nèi)容主要是教師在教師教育教學(xué)過程各個 環(huán)節(jié)、有價值的細小問題。拿歷史教學(xué)來說，可以具體到奧 一歷史情境的背景的探討分析。或者是莫一歷史事件教學(xué)的導(dǎo)入方式等等。容量很小其 強調(diào)深度而不強調(diào)廣度，學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是一個具體的點， 而非一個泛面；持續(xù)時間較短一般控制在58分鐘。2、活：即微課程教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍廣泛，內(nèi)容相對 集中。微課程可以涉及很多課程內(nèi)容領(lǐng)域并且適合于不同的 學(xué)習(xí)

29、結(jié)果。其研究的選題論證、方案設(shè)計、立項開題、實施 研究等相對簡便。其次，在研究的組織形式上，教師可以單獨研究，也可以合作研究。3、實：即首先是選題“務(wù)實”，微型課題研究立足于 當(dāng)前教育教學(xué)工作，選題貼近學(xué)校、貼近教師、貼近教育教 學(xué)實際。其次，研究過程“踏實”，源自于實踐中的問題還 在實踐中解決，微型課題研究在教中研、研中教，不是游離 于教育教學(xué)實踐之外的活動。再次，研究成果“真實”，微 型課題研究成果的呈現(xiàn)方式注重在工作中做得怎么樣，強調(diào) 在“做得好”的基礎(chǔ)上寫得好，從表達形式上看，它不需要 編寫專著，也不一定要撰寫長篇的結(jié)題報告和專業(yè)論文。它 可以是教學(xué)案例設(shè)計稿， 聽、評課稿，教育案例，

30、教育故事, 課堂教學(xué)實錄；也可以是研究小報告， 訪談記錄，調(diào)查報告, 還可以是音像作品，圖表、教具等實物。這些成果是教師用 自己的語言敘述自己的實踐。從自己的實踐中提煉自己的經(jīng) 驗，讓自己的經(jīng)驗體現(xiàn)自己的特點。三、初探微課的幾點優(yōu)勢：1、微課程以學(xué)生為中心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動 的設(shè)計。由于微課程課時一般比較短，教學(xué)材料小，具有很 大的靈活性，所設(shè)計的活動一般和現(xiàn)實相關(guān)，不只是讓學(xué)生 提取知識，而是要豉勵學(xué)生進行更高層次的思考，設(shè)置一些與現(xiàn)實問題聯(lián)系在一起 的情景來感染學(xué)生，對于學(xué)生情感具有積極的影響，并吸引 學(xué)生的注意，激勵學(xué)生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。2、微課程可為學(xué)

31、生提供有效的學(xué)習(xí)支架。微課程強調(diào) 以學(xué)生為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更多的主動權(quán)，但并 不意味著可以完全離開老師的指導(dǎo)進行探究。在微課過程 中，教師更多的是扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程的設(shè) 計者等多重角色，使教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)控制和學(xué)生的自主活 動之間要達到一種平衡狀態(tài)。教師為學(xué)生創(chuàng)建“有源”的學(xué) 習(xí)環(huán)境，根據(jù)學(xué)習(xí)過程的需要為學(xué)生提供不同形式的支架， 不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維，對學(xué)生日后的探究性學(xué)習(xí)也起到潛移 默化的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生根據(jù)實際的需要尋找或構(gòu)建支架 支持其學(xué)習(xí)。在當(dāng)今新的絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景 之下，對教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)與利用能力,信息技術(shù)整合能力提由

32、了更高的要求。通過對微課知識的學(xué) 習(xí)，使我對微課有了一個初步的認識，我將在今后的教學(xué)過 程中，不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué)，不斷的嘗試 微課教學(xué)研究，進一步提供自身的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。篇九：學(xué)習(xí)制作微課的感想學(xué)習(xí)制作微課的感想通過這段時間的學(xué)習(xí)，我對微型課題和微型課題研究有 了一定的認識，了解了什么是微型課題、為什么要做微型課 題研究、怎樣制定微型課題研究方案以及如何表達微型課題研究成果等方面的問題與知識。微型課題研究的定義是：“研究者采用一般的科學(xué)方法， 對自身教育實踐中細微的問題進行觀測、分析和了解，從而 發(fā)現(xiàn)日常生活中常見教育現(xiàn)象之間的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認 識活動?！蔽⑿驼n題主要研究小而

33、有型、具體的、可以解決 的、有現(xiàn)實意義的問題，是一種微觀研究、行動研究和應(yīng)用 性研究；具有研究范圍小，周期短，研究過程靈活、實在， 研究易生成果、見效快，符合當(dāng)?shù)亍?dāng)時教師研究水平的特 點。我們一線教師工作任務(wù)重，教學(xué)壓力大。既要鉆研教材 教法、備課寫教案，又要組織課堂教學(xué)、上課改作業(yè)，還有 管理學(xué)生、開會學(xué)習(xí)等事情，總結(jié)工作經(jīng)驗，撰寫幾篇教學(xué) 論文還可以，但做大的科研課題往往力不從心，既花時又費 勁，研究起來困難較多。因此，微型課題研究就在一些基層 學(xué)校流行開來，由于研究的問題切口小，貼近教學(xué)實際，操 作簡便，深受教師喜愛。一般來說，基層教師的研究不是為 了創(chuàng)新、發(fā)展教育科學(xué)理論，也不是為了構(gòu)建新的教育模式， 而是著眼于解決當(dāng)前教學(xué)工作中具體的細節(jié)問題。也許這些 問題不引人注目，解決這些問題不一定會有大成果、大進步,但這些細節(jié)問題會影響我們的工作與發(fā)展。一線教師也正是 通過研究，解決了一個個細節(jié)問題，從而認識了教育、完善 了教學(xué)、得到了進步、提升了自我。教師的基本職責(zé)是通過知識傳授和文化傳承培養(yǎng)社會 需要的人才。教師肩負著教書育人的重任，在長期的教育教 學(xué)實踐中，會面臨許多真實的問題，實施新課程標準的過程 中又會遇到不少新問題，只有不斷研修學(xué)習(xí)，用研究的態(tài)度 和方式去從事教學(xué)活動，才能及時解決工作中由現(xiàn)的問題。 一線教師不要只顧低頭拉車，還要抬