二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題集及作業(yè)設(shè)計(jì)意圖

1、第一單元 長(zhǎng)度單位1、所有的刻度尺上的1厘米都一樣長(zhǎng)嗎？設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，同時(shí)讓學(xué)生通過實(shí)際比較排斥長(zhǎng)尺刻度大，小尺刻度小的誤區(qū)。2、先量出線段的長(zhǎng)度，再按照要求畫一畫。（出示3厘米、2厘米、5厘米的線段，要求畫出比它長(zhǎng)2厘米的線段。）設(shè)計(jì)意圖：即鞏固學(xué)生測(cè)量線段長(zhǎng)度的方法，又為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“比一個(gè)數(shù)多幾”做好鋪墊。同時(shí)練習(xí)了畫線段的方法。第二單元 100以內(nèi)的加法和減法1、列豎式計(jì)算。（強(qiáng)調(diào)書寫格式）42+6 20+73設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位不成問題，但遇到期中一個(gè)加數(shù)缺少十位時(shí)，部分學(xué)生就會(huì)采用左邊對(duì)齊方式（十位對(duì)個(gè)位）通過練習(xí)幫助

2、學(xué)生避免。2、填一填 3 + 4 5 7 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。3、填一填3 8 + 5 4 9 9設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生更好的體會(huì)個(gè)位滿十向十位進(jìn)一，十位上的9包括了個(gè)位上進(jìn)上來的1。4、35+17=25+（ ）23+26=13+（ ）36+45=( )+40設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)一個(gè)加數(shù)增加幾更一個(gè)加數(shù)減少相同的數(shù)，和不變的道理。5、媽媽今年38歲，芳芳今年11歲。10年后媽媽比芳芳大幾歲？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于學(xué)生來說，十年后媽媽和芳芳都長(zhǎng)大十歲，計(jì)算時(shí)需要先加10，通過這道題為以后被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加相同的數(shù)差不變做好鋪墊。6、用3、5、9中的數(shù)字，組成一個(gè)最大的兩位數(shù)是（ ），組成一個(gè)最小的兩位

3、數(shù)是（ ），它們相差（ ）設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)字的排列組合中體會(huì)有序排列的優(yōu)勢(shì)。第三單位 角的初步認(rèn)識(shí)1、用放大鏡看角，角變大嗎？設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生掌握角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。2、所有的直角都一樣大嗎？設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生視覺上認(rèn)為大的地方直角就大的誤區(qū)，強(qiáng)調(diào)角的大小與兩條邊叉開的距離相關(guān)。3、畫不同方向的兩個(gè)直角。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于“角”與“直角”的概念不夠清晰，同時(shí)通過畫不同大小的角、畫不同方向的直角區(qū)分位置、大小。4、數(shù)數(shù)圖形中共有幾條線段？幾個(gè)角？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解平面圖形中邊與角的關(guān)系。5、分別在下面圖形中按要求加一條線段。 增加2個(gè)直角、增加2個(gè)直角、增加2個(gè)直角設(shè)計(jì)

4、意圖：幫助學(xué)生通過加線段，擴(kuò)張思維。第四單元 表內(nèi)乘法（一）1、分一分下面星星，并用乘法表示出來。比一比誰的方法多。設(shè)計(jì)意圖：通過分星星，加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3+3+2+1=( )×( )8+4+4+4+4=( )×( ) 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多向思維。3、一共多少元？5角 5角 5角 5角( )×( )= ( )角=（ ）元設(shè)計(jì)意圖：乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用，同時(shí)復(fù)習(xí)人民幣的單位換算。4、找規(guī)律，填一填。（1）3,6,9，（ ），（ ）（2）1,4,9，（ ），（ ）設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用乘法尋找規(guī)律，練習(xí)鞏固乘法口

5、訣。5、一共有幾支鉛筆？你有幾種不同的方法？ 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生多向思維。6、每人一只蘋果、2只梨，5個(gè)同學(xué)一共需要幾只水果？設(shè)計(jì)意圖：為以后學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律做好鋪墊。即可以蘋果和梨分別計(jì)算之后求他們的和，也可以先求每個(gè)人同學(xué)水果的總數(shù)，再求5個(gè)同學(xué)的總數(shù)。7、算一算，一共有幾個(gè)小正方形？設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)六的乘法口訣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。8、根據(jù)得數(shù)寫乘法算式。6=( )×( ) =( )×( ) =( )×( ) =( )×( )12=( )×( ) =( )×( ) =( )×( ) =( )×( )設(shè)計(jì)意圖

6、：復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣，掌握口訣不同得數(shù)相同的算式。第五單元 觀察物體1、畫出下面圖形的對(duì)稱軸。設(shè)計(jì)意圖：區(qū)別圓與這張笑臉圖的不同，考慮眼睛與嘴巴的對(duì)稱，同時(shí)練習(xí)畫對(duì)稱軸。第六單元 表內(nèi)乘法（二）1、7×5+7=7×( )=( ) 7×2+7×( ) =7×( )=( ) 7×5-7×3 =7×( )=( )設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)7的乘法口訣，結(jié)合算式的意義培養(yǎng)學(xué)生歸納的能力。2、想一想，填一填。+ + + + + =30=( )設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，練習(xí)乘法口訣的使用。3、填一填。小長(zhǎng)方形表示3那么大正方形

7、表示( )設(shè)計(jì)意圖:通過圖形的比較，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力。4、想一想，括號(hào)了最大能填幾？7×（ ） 40 3×（ ） 22 5×（ ） 37 8×（ ） 60設(shè)計(jì)意圖:在填寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生多項(xiàng)考慮的習(xí)慣，熟練運(yùn)用乘法口訣。5、填空。6+7+8+9+10+11+12=( )設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過多移少補(bǔ)的方法運(yùn)用乘法解決問題。6、列式計(jì)算。3個(gè)8的和：用加法算（ ），用乘法算（ ）或( )。8的5倍：（ ）或( )。8和7的和：（ ）或( )。設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生區(qū)別乘法的意義與加法的意義。7、（1）8和4相加和是多少？ （2）8個(gè)4相加和是

8、多少？設(shè)計(jì)意圖: 區(qū)別乘法的意義與加法的意義。8、（1）一因數(shù)是8， 另一因數(shù)是4 ，積是多少？ （2）一加數(shù)是8 ，另一加數(shù)是4 ，和是多少？設(shè)計(jì)意圖: 區(qū)別比較乘法的意義與加法的意義。9、媽媽和3個(gè)小朋友逛公園，成人票每人9元，兒童票每人5元，買門票要花多少元？設(shè)計(jì)意圖:乘加在實(shí)際生活中的運(yùn)用。注意成人票與兒童票的影響。10、每?jī)煽脴湎喔?米，小明從第1棵走到第9棵，一共走了多少米？設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單了解棵樹、間隔數(shù)、間隔之間的關(guān)系，突出一一對(duì)應(yīng)。11、小麗讀了一本書的一半，又讀了剩下的一半，還剩下24頁，這本書有多少頁？設(shè)計(jì)意圖:理解“一半”的意義。第七單元 統(tǒng)計(jì)1、先估算下面的數(shù)是多少，再

9、筆算。32+59= 73-46= 69-48+22=設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)估算與筆算加減法。注意筆算的格式。第八單元 數(shù)學(xué)廣角1、一共有20人參加比賽，李志也參加了。他和每個(gè)參賽的同學(xué)都握一次手，他一共要握（ ）次手。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。2、用5和9這兩張卡片，能擺成（ ）個(gè)不同的兩位數(shù)，他們分別是（ 和 ），用2、4、6這三張卡片，能擺成（ ）個(gè)不同的兩位數(shù)，其中最大的是（ ），最小的是（ ）。設(shè)計(jì)意圖: 培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。3、三個(gè)人見了面互相握手，他們一共握了（ ）次手。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)“互相”的意思。4、小春有2張2角的、5張1角的、1張5角的人民幣。他要買一枝5角錢