六年級(jí)上冊(cè)確定位置教案

1、位置教案教學(xué)內(nèi)容：教材P121例1及練習(xí)一第1、4題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)“列”與“行”的含義，知道確定第幾行、第幾列的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的位置。過(guò)程與方法：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用數(shù)對(duì)確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分“列”和“行”的順序。教學(xué)方法：自主探索，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程一、 情境引入 1.課前欣賞視頻，感受位置的必要性。2.談話導(dǎo)入：我們六5班一共有55人，但周老師對(duì)大家都不熟悉，如果我想認(rèn)識(shí)

2、數(shù)學(xué)課代表，你們?nèi)绾螢槲医榻B他所坐的位置？生各抒己見(jiàn)：幾組幾座；誰(shuí)的前面、后面、左面、右面；第幾列第幾行等。在日常生活中，由于觀察的方向方法不同，位置的描述也會(huì)不同，所以在數(shù)學(xué)中要對(duì)這些現(xiàn)象做一些規(guī)定。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何表示一個(gè)物體的具體位置。板書(shū)課題：位置。二、互動(dòng)新授（一）明確行、列的意義1.同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢？今天咱們就去張亮的班級(jí)去看一看。（出示教材第121頁(yè)情境圖）看，這是張亮班級(jí)里的學(xué)生，多整齊！下面聽(tīng)老師是怎么介紹張亮同學(xué)的位置：張亮是第2列，第3行的同學(xué)。教師板書(shū)張亮的位置：第2列，第3行。你們是怎么理解這里的列和行的？（同桌交流后匯報(bào)，教師

3、板書(shū)：列指的是豎排，從左往右數(shù)；行指的是橫排，從前往后數(shù)。用方框表示位置是如何找位置的。先確定列數(shù)，在找行數(shù)，交叉處就是要找的位置。2引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（舉例王艷、趙雪，周明位置等）（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1引導(dǎo)：我們能用這種方式表示張亮的位置：第2列，第3行數(shù)學(xué)中有一種美叫做簡(jiǎn)約美，怎樣用簡(jiǎn)單的方式表示出張亮的位置？學(xué)生試著在本子上書(shū)寫(xiě)，教師巡視，后讓學(xué)生讓黑板板書(shū)并說(shuō)出他的想法。有道理的掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)的簡(jiǎn)單?缺少規(guī)定，我們就來(lái)統(tǒng)一。2質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）（2，3）讀作：數(shù)對(duì)二三，數(shù)對(duì)用括號(hào)括起

4、來(lái)表示一個(gè)整體，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開(kāi)，第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。向這樣有順序的兩個(gè)數(shù)叫做“數(shù)對(duì)”。（三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙雪等）學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位置用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。兩個(gè)數(shù)可以組成兩個(gè)位置不同的數(shù)對(duì)。2討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題？（不要把列和行弄顛倒了。）（四）應(yīng)用知識(shí)1先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。2你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居嗎？說(shuō)一說(shuō)，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。3.教師大屏出示數(shù)對(duì)（3，1）（3，2）

5、（3，3）（3，4）（3，5）請(qǐng)這些同學(xué)起立；在出示數(shù)對(duì)（1，1）（2，1）（3，1）（4，1）（5，1）再請(qǐng)這些同學(xué)起;(4,x)(x,5)(x,x)在讓學(xué)生起立。讓學(xué)生觀察看能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生：第一個(gè)數(shù)相同同列，第二個(gè)數(shù)相同同行。三、鞏固拓展1.完成教材第121頁(yè)“做一做”。 學(xué)生自由發(fā)言，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如地圖，電影票，中國(guó)象棋、游戲連連看、十字繡等。2.第124頁(yè)第4題，學(xué)生口答。3.下面我們看數(shù)學(xué)家是怎么來(lái)表示數(shù)對(duì)的？大屏出示知識(shí)鏈接，聽(tīng)完介紹你知道什么？學(xué)生答：數(shù)對(duì)是笛卡爾發(fā)現(xiàn)的，用（x,y）表示點(diǎn)的位置。教師板書(shū)：（x,y）。這兩個(gè)數(shù)據(jù)稱為數(shù)對(duì)。板書(shū)：數(shù)對(duì)確定位置。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。生2：我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。師：除了以上兩位同學(xué)所說(shuō)的之外，在用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后