新人教版八年級語文上冊《五單元名著導讀《昆蟲記》：科普作品的閱讀》公開課教案_3

1、名著閱讀分享課?昆蟲記?讀書報告會教學設計【小說內(nèi)容】?昆蟲記?熔作者法布爾畢生研究成果和人生感悟于一爐,以人性照顧蟲性,又用蟲性反觀社會人生,將昆蟲世界化作供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文,這本書以忠實于法文原著整體風貌及表達特色為選擇原那么,讓世界讀者首次領略昆蟲們的日常生活習性以及特征的描述等.?昆蟲記?是法布爾以畢生的時間與精力,詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭,然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記,最后編寫成書.?昆蟲記?十大冊,每冊包含假設干章,每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等.它不僅是一部文學巨著,也是一

2、部科學百科.【作者簡介】讓亨利卡西米爾法布爾(Jean-HenriCasimirFabre)(1823年-1915年),法國昆蟲學家,動物行為學家,文學家.被世人稱為昆蟲界的荷馬,文學界的維吉爾從小就被可愛的昆蟲所吸引,法布爾一生堅持自學,先后取得了業(yè)士學位、數(shù)學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位,精通拉丁語和希臘語,喜愛古羅馬作家賀拉斯和詩人維吉爾的作品.他在繪畫、水彩方面也幾乎是自學成才.擁有多重身份的法布爾的作品種類繁多：作為博物學家,他留下了許多動植物學術(shù)論著,其中包括?茜草：專利與論文?、?阿維尼翁的動物?、?塊菰?、?橄欖樹上的傘菌?、?葡萄根瘤朗?等；作為教師,他曾編寫

3、過多冊化學物理課本；作為詩人,他用法國南部的普羅旺斯語寫下了許多詩歌,被當?shù)厝擞H切地稱為牛虻詩人此外,他還將某些普羅旺斯詩人的作品譯成法語；閑暇之余,他還曾用自己的小口琴譜下一些小曲.然而,法布爾作品中篇幅最長、地位最重要、最為世人所知的仍是?昆蟲記?.這部作品不但展現(xiàn)了他科學觀察研究方面的才能和文學才華,同時還向讀者傳達了他的人文精神以及對生命的無比熱愛.【學生情況分析】八年級學生對小動物有濃厚的興趣,也有喂養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,尤其是在學完?蟬?一文后他們對法布爾、對?昆蟲記?產(chǎn)生了濃厚的興趣.結(jié)合部編教材八年級上冊121頁至123頁：名著導讀?昆蟲記?科普作品的閱讀,完成專題探究,然后舉辦一次

4、讀書交流會.這堂課中我引導學生通過小組合作完成探究專題,讓學生對?昆蟲記?整本書進行縱向和橫向的知識梳理,通過專題探究,引導學生學會探究分析、整理歸納,同時引導學生學會根本的觀察方法和寫作方法；同時我與學生共享閱讀感受,共同閱讀,把閱讀延伸到課下.【教學目標分析】1 .引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法,初步感知整本書的內(nèi)容.2 .自選探究專題,帶著專題進行閱讀、整理.3 .小組合作,完成專題報告,并以PPT的方式將專題成果呈現(xiàn).【教學重難點】引導學生自選專題,小組合作完成專題報告.【教學策略描述】教給學生讀整本書的讀書方法：1.看封面；2.看作者；3.看內(nèi)容簡介；4.看目錄；5.看插圖；6.上

5、網(wǎng)查閱資料；7.畫概念圖.引導學生結(jié)合自選的探究專題,做資料卡,并以小組合作方式,完成專題探究報告.【教學流程】一、老師導入二、分小組展示讀書成果三、知識競賽四、教師點評總結(jié)五、附：?昆蟲記?讀書報告會課堂實錄師：一個人消耗一生的光陰來觀察,研究蟲子,已經(jīng)算是奇跡；一個人一生專為蟲子寫出十卷大部頭的書,更不能不說是奇跡；而這些寫蟲子的書居然一版再版,先后被譯成50多種文字,直到百年之后還在讀書屆一次又一次引起轟動,更是奇跡中的奇跡.這些奇跡的創(chuàng)造者就是?昆蟲記?的作者法布爾.同學們,我們在一個月前布置大家進行?昆蟲記?整本書閱讀,在讀前進行了一節(jié)導讀課,當時讓大家根據(jù)課本121-123頁名著導

6、讀要求,讓大家選擇研究專題,帶著專題進行閱讀.我們班同學選擇了兩個專題,課代表根據(jù)大家所選的專題,把全班分成假設干個小組,每個小組成員帶著專題去看完整本書,整理三張資料卡,然后小組成員合作完成專題研究報告.今天的讀書報告會是讓各個小組向大家匯報小組的讀書成果.下面的時間就交給你們,有請主持人.主持人：合敬愛的老師們,親愛的同學們,大家早上好.女高爾基說過：書籍是人類進步的階梯,閱讀可以讓我們視野開闊,閱讀可以助我們品格提升.男魯迅曾經(jīng)評價?昆蟲記?讀起來也是一部很有趣也很有益的書.?昆蟲記?是一部生物學著作,它傾注了法布爾三十年的心血,在這本書中,法布爾將專業(yè)知識與人生感悟融為一爐,娓娓道來,

7、對每個昆蟲的描述中,都表達出作者對生活世事的眼光,字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛.女?昆蟲記?是法布爾畢生研究成果的表達,兼顧科學性與文學性,具有科學價值的同時又不失趣味性,是一本幫人們獲得知識、趣味、美感的好書！男我們用了四個星期閱讀?昆蟲記?整本書,相信同學們一定大有所獲,現(xiàn)在是展現(xiàn)閱讀成果的時候了,下面有請孫慧小組.師：我提醒一下,各個小組分享的時候,要說明小組研究專題.小組一孫慧：我們小組選的是專題一跟法布爾學觀察.下面來看我們的成果展示,首先是作者介紹,讓.亨利.法布爾是法國昆蟲學家、動物行為學家、作家,被世人稱為“昆蟲界的荷馬,昆蟲界的維吉爾.外國評論家把?昆蟲記?稱為“昆蟲記的

8、史詩,魯迅先生將他稱為“講昆蟲的楷模,從而可見法布爾的文功旗幟鮮明地區(qū)別于其他作家.下面來看專題一的內(nèi)容及要求：1、跟法布爾學觀察,精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落,結(jié)合實例總結(jié)法布爾的觀察經(jīng)驗；2、借鑒法布爾的經(jīng)驗,設計一個觀察實驗,并進行實踐,做好觀察筆記.大家一起賞析“石蠶的片段全班齊讀,我們來看“有時候有時候這里用了排比,生動形象的比喻,把石蠶的特征描寫得準確、生動.下面再來賞析這個片段全班齊讀,這里運用了擬人的修辭手法生動形象地描寫了水甲蟲與石蟬的斗爭,無法忍耐又無可奈何的情態(tài)躍然紙上.下面我們總結(jié)一下法布爾的觀察經(jīng)驗：首先是他的觀察方法與其他的科學家不同,其他科學家是用動物的尸

9、體進行觀察研究,法布爾觀察的是活生生的昆蟲,其他科學家是在冰冷的研究室里研究觀察,而法布爾更多的是在大自然中自由地觀察.這里還有法布爾觀察的三個實例：法布爾平常常在草叢、樹叢捉小昆蟲,喜好捉紡織娘和每次放鴨子都去捉小蟲子,養(yǎng)過蛔蛔等小昆蟲,還為昆蟲找食物,會觀察身邊各種不經(jīng)意發(fā)現(xiàn)的細節(jié),是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家.：一次,法布爾在路上發(fā)現(xiàn)許多螞蟻正在協(xié)力搬運幾只死蒼蠅,他就伏在地上,用放大鏡全神貫注地觀察起來.螞蟻們像是在從事一項巨大工程,有的拼命拉,有的傳遞信息.汗水浸透了衣服,手腳麻木了,也不覺得累,連續(xù)觀察了4個小時才離去.有人看見了稱他是“中了邪的人“.：一次,法布爾在路上發(fā)

10、現(xiàn)許多螞蟻正在協(xié)力搬運幾只死蒼蠅,他就伏在地上,用放大鏡全神貫注地觀察起來.螞蟻們像是在從事一項巨大工程,有的拼命拉,有的傳遞信息.汗水浸透了衣服,手腳麻木了,也不覺得累,連續(xù)觀察了4個小時才離去.有人看見了稱他是“中了邪的人“.接下來,我為大家讀一篇仿寫的觀察筆記?蝴蝶幼蟲?文稿略我們小組分享完畢,謝謝.師：孫慧,我問一句,你剛剛念的是你們小組成員的作品嗎小組一孫慧：是的師：寫得很不錯.主持人：感謝孫慧小組的精彩分享,下面有請吳宇航小組.小組二蔡永彤：我們組選擇的專題是跟法布爾學寫作,先來看匯報目錄1、作者簡介2、賞析好詞句3、閱讀感悟分享4、讀后感分享、5小組參與度評價.作者介紹前面的小組

11、已經(jīng)講過,下面一起,這段話是描寫螢火來看?昆蟲記?中的好詞句,這一段是寫螢火蟲的,大家一起齊讀全班齊讀蟲捕捉食物的情景,運用了擬人比喻的手法,生動形象.這個是螳螂賞析全班齊讀,神態(tài)動作的描寫很細致生動,這是蛔蛔的描寫,還有對孔雀蛾的描寫,下一個是圣甲蟲全班齊讀這段是運用了比喻的寫法,把圣甲蟲的情態(tài)生動地展現(xiàn)在我們面前.下面來看閱讀分享小組成員讀后感分享,最后來看小組參與度評價,小組成員積極參與,每人都認真完成分工任務.下面有請我們小組的吳宇航來分享仿寫的觀察筆記.小組二吳宇航：我給大家分享觀察筆記?貓?文稿略師：吳宇航,老師要問一個問題,在讀完了?昆蟲記?之后,你認為在寫作方面最值得學習的地方

12、是什么小組二吳宇航：法布爾的語言很活潑,善于運用擬人比喻的手法,把昆蟲賦予人的形象特征.師：你歸納的是善于運用擬人比喻,將昆蟲賦予人的品性,你剛剛分享的這篇仿寫你認為哪個段落仿寫得最滿意呢小組二吳宇航：把小貓放到泥潭里的那段我自己覺得寫得最好.師：我認為貓幫狗舔傷口那段動作描寫寫得非常生動細膩,大家認為寫得好不好呢齊聲答好.主持人：下面有請第三組賴彥蕾.第三小組賴彥蕾：我們小組選擇的專題是第三跟法布爾學寫作,小組專題成果展示分為三個局部：1、好句賞析、2、仿寫?昆蟲記?、3、總結(jié)法布爾寫作特點.這個是我們在書中找到的好句段大家一起來欣賞一下齊讀,這些句子用了擬人的手法,寫出了昆蟲的特點,表達出

13、法布爾用寫昆蟲來批判社會；這個段是寫螳螂,大家來看看加黑的字體,也是運用了擬人的手法,不僅表達了螳螂的英勇兇猛,表達了作者對螳螂的贊美,也表達了對生命的熱愛,還巧妙地折射了人類的一些特性,這兩段都凸顯了作者外表寫昆蟲實那么寫現(xiàn)實生活的特點.下面再來賞析一段齊讀,短短一句話,包含了作者對昆蟲濃厚的興趣和無限的熱愛.我們來看這段,運用了比喻的修辭手法,寫出了歡快生動.下面來欣賞一篇仿寫的觀察日記,這篇仿寫是學習法布爾的修辭手法,把昆蟲擬人化,寫了昆蟲戀愛結(jié)婚生育的過程.下面是一篇我們組成員寫得觀察日記?嶂螂?文稿略師：我問一下,你們小組的這篇仿寫是誰的小組三賴彥蕾：是馬銘昕的.師：寫得很好,給他掌

14、聲.主持人：最后有請第四小組王徭堤.小組四王徭堤：首先讓我來展示我們小組的專題研究成果,我們先以作品導讀開篇,了解一下?昆蟲記?,接下來,我們來總結(jié)?昆蟲記?的藝術(shù)特色：首先,“以人性照顧蟲性.作者通過生動的描寫、擬人等修辭手法,將昆蟲的生活與人類社會巧妙地聯(lián)系起來,把人類社會的道德、熟悉搬到了筆下的昆蟲世界里.其次,全書意趣盎然,行文優(yōu)美,堪稱文學佳作.雖然全文用大量筆墨著重介紹了昆蟲的生活習性,但并不艱澀枯燥,語言樸實清新,生動活潑,語調(diào)輕松詼諧,充滿了盎然的情趣和詩意.補充：?昆蟲記?融合了科學理性與文學感性,書中不時語露機鋒,提出對生命價值的深度思考,試圖在科學中融入更深層的含義.法布

15、爾的寫作手法我們也總結(jié)了三點：寫作手法的主要三點：1文藝筆調(diào).本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個人感情的流露.2生動傳神的語言.作者對蛔蛔充滿了喜愛之情,語言生動感人.3擬人手法的運用.這使文章自然、親切,增強了可讀性.接下來我們一起走進專題三：跟法布爾學寫作.?昆蟲記?里面有不少精彩文段,這個是隧蜂家族的行為描寫外貌描寫,我們一起來讀一下全班齊讀,下一個是螳螂,表達了作者對昆蟲的贊美和熱愛,折射了人類的一些特性.接下來是寫蟬的,大家來賞析這段齊讀,這段運用了比照的寫法,把四年與一日作比照,突出蟬生命的不易,表達作者對蟬的喜愛.這段是寫鐵甲蟲的,運用了比喻擬人的寫法,昆蟲能夠在法布爾的筆下如此生

16、動,可見法布爾對昆蟲的熱愛,也是對大自然的熱愛.下面來看法布爾寫作特色的總結(jié)：這本書融科學性文學性趣味性于一體,下面來看一段狼蛛的描寫.下面來分享我們組員的讀后感文稿略,在生活中,我們也要像法布爾那樣熱愛生命,要為理想而不斷奮斗.主持人男：相信大家聽了前面四個小組的分享,對于?昆蟲記?這本書一定有了更深的了解,下面來檢驗一下大家知識問答主持人女：經(jīng)過兩個環(huán)節(jié)的展示,我們?昆蟲記?讀書報告會也接近尾聲下面有請我們的語文老師劉萍老師來為我們做最后點評總結(jié).師：首先非常感謝大家,我只能用贊嘆兩個字來形容大家的表現(xiàn),由于我覺得我們801班的全體同學,對于你們所選的專題研究,所付出的努力,我們大家是有目

17、共睹的,是不是給我們自己以熱烈的掌聲,好不好你們實在是太精彩了.我簡單點評一下：孫慧小組的專題匯報做得很好,把法布爾于別的科學家作比擬,進行歸納總結(jié),小組佳作分享?蠶寶寶?的實驗觀察筆記寫得很好,遺憾的是沒有告訴大吉,是哪位同學的佳作.蔡永彤小組好詞句賞析做得很好,側(cè)重于寫作方法上的賞析,緊扣專題要求,特別精彩的是他們組分享的觀察筆記?貓?,寫的很生動,大家收獲很大.賴彥蕾小組做得最好的是總結(jié)歸納法布爾的寫作特點,以蟲性寫人性,以昆蟲折射社會,很深刻很準確,報告的思路很清楚,好棒！王徭堤小組的微信名片是亮點,PPT做的很精美.這次的報告會,全體同學為之付出了努力,表達了團隊合作精神,再次給自己

18、掌聲.我相信,一本好書帶給我們的不僅僅是教會我們觀察,教會我們寫作,還教會我們?nèi)ニ伎忌伎既松?我相信,閱讀可以帶給我們更多,讓我們喜歡閱讀熱愛閱讀讓書香伴我們一生.【教學反思】這堂?昆蟲記?的閱讀指導課,完全是在學生沒有閱讀這本書的情況下上的.所以,把重點放在引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法,初步感知整本書的內(nèi)容.讓學生通過運用看作者,看簡介,看目錄,學畫概念圖等閱讀方法,了解如何讀一本書.從而.激發(fā)學生對?昆蟲記?整本書產(chǎn)生興趣,從而產(chǎn)生閱讀期待.對于我這節(jié)課,我談幾點淺顯的看法：第一,看序言,是對于整本書有一個直觀的印象.第二、對主要內(nèi)容、作者的語言風格有初步印象,是對整本書有個初步的整體的感知.第三、看目錄,可以起到提綱挈