初中英語創(chuàng)新性成果要求

1、 初中英語創(chuàng)新性成果要求 創(chuàng)新素質(zhì)是一種特殊的具有創(chuàng)新功能的高級(jí)素質(zhì)，是人的綜合素質(zhì)的核心，是人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育理論指出，創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教育?？梢哉f中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)教育是新時(shí)代素質(zhì)教育的重要著眼點(diǎn)。那么如何充分挖掘中學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。以及改變傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的“灌輸式學(xué)習(xí)”、構(gòu)建一種以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力為主要內(nèi)容的創(chuàng)新體系。已經(jīng)是擺在教育工作者面前的重要課題。本文從什么是中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，如何在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)等幾方面進(jìn)行了淺析。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新素質(zhì) 英語學(xué)科 培養(yǎng)方式英語課程標(biāo)準(zhǔn)在描述基礎(chǔ)教育階

2、段英語課程的任務(wù)時(shí)，除提到“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”外，特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”。由此可見，初中的英語學(xué)習(xí)是學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語學(xué)科和培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的基礎(chǔ)。因此，在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就顯得具有十分重要的意義。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)從英語學(xué)科的本身特點(diǎn)及如何營(yíng)造合理的外部環(huán)境等幾方面進(jìn)行。一、立足英語學(xué)科，根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)造初中英語教學(xué)創(chuàng)新的外部環(huán)境語言學(xué)習(xí)是一種對(duì)語言資料的學(xué)習(xí)、積累、深化的過程。在這一過程中處處需要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)?；诖?/p>

3、點(diǎn)，就要求外語教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新思維的教學(xué)組織方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)初中外語學(xué)科教材的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)創(chuàng)新外語教材及外語課程新課標(biāo)指出，外語教育是一種多樣化及個(gè)性化的教學(xué)。因此，外語教材及外語課程必須也體現(xiàn)多樣化及個(gè)性化的特征。教材及課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到以人文本，教材中的語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由機(jī)械模仿型轉(zhuǎn)向任務(wù)活動(dòng)型，使其更富于實(shí)踐性和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。課程的設(shè)計(jì)應(yīng)以人的發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的科學(xué)文化、思想情感、心理和身體素質(zhì)為宗旨，著重激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立信心，加強(qiáng)對(duì)其認(rèn)知能力、文化意識(shí)、自學(xué)能力、實(shí)踐與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。新

4、世紀(jì)的英語課程應(yīng)多元化，以適應(yīng)國際化的需要。二、優(yōu)化初中外語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教育的重要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。在過去的傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力抱著懷疑態(tài)度，認(rèn)為學(xué)生自己學(xué)不好這樣，學(xué)不好那樣。課堂教學(xué)內(nèi)容一切自己包辦。其結(jié)果往往是弄的自己很累，學(xué)生又沒有有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)，也沒有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。這顯然是不符合新課標(biāo)的要求的。因此，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。我認(rèn)為，新的初中外語課堂教學(xué)應(yīng)該做到“把課堂還給學(xué)生”。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。三、作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)、教師耍更新觀念、適應(yīng)

5、創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求只有教師具有創(chuàng)新精神、才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才、創(chuàng)新教學(xué)是新時(shí)期素質(zhì)教育的要求和重要課題、我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的教育、就必須對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的水平、改變過去教師在課堂教學(xué)中那種“填鴨式”教學(xué)、以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為教學(xué)的主要目的、對(duì)此、在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中、教師要更新理念、提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)、一線的化學(xué)教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的豐富自己的創(chuàng)新素質(zhì)、不斷的吸收新的理論成果和實(shí)踐教學(xué)成果、并將這些教學(xué)成果應(yīng)用到初中化學(xué)課堂教學(xué)中去、提高教師的創(chuàng)造性教學(xué)理念以及豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、成為具有創(chuàng)造力的新型教師、在實(shí)際的教學(xué)中、不僅僅的要培養(yǎng)學(xué)生分

6、析、解決問題的能力、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、使化學(xué)課堂的教學(xué)不僅僅以講授化學(xué)知識(shí)、而是要以喚學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)為教學(xué)的主要目的四、在課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)(一)教師要善于在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在初中的化學(xué)教學(xué)中、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性素質(zhì)的重要方法之一、在初中化學(xué)教學(xué)中、學(xué)生由于自身知識(shí)的局限性、所提出的問題有些往往是十分淺顯可笑的。但是我們要認(rèn)識(shí)到、學(xué)生提出問題是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的開始、學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新素質(zhì)之間是有因果關(guān)系的、教師在教學(xué)中應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維及潛能、接納學(xué)生提出的任何奇特的見解與問題、并表揚(yáng)其好奇求知的精神。對(duì)學(xué)生與

7、眾不同的問題與見解教師要給予充分的鼓勵(lì)、對(duì)于錯(cuò)誤的見解教師要給予耐心的講解、告訴學(xué)生錯(cuò)在那里、應(yīng)該怎么改正、鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、對(duì)于正確的見解教師要給予充分的肯定、(二)教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在初中時(shí)期的學(xué)習(xí)是具有強(qiáng)烈的好奇心的。初中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段，在這個(gè)階段的課堂教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑知識(shí)的精神。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有疑問，就很難在學(xué)習(xí)過程中有對(duì)問題的獨(dú)特見解。但學(xué)生這種質(zhì)疑知識(shí)的精神不是與生俱來的，很大一部分上要依靠教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教師要培養(yǎng)學(xué)生這種質(zhì)疑精神，就要在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用特殊的方式和方法。首先教師要在課堂中營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍里學(xué)生愿意積極思考，敢于提出自己的對(duì)所學(xué)知識(shí)的疑問。其次，教師要善于把問題留給學(xué)生。讓學(xué)生帶著問題去聽課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著去研究、分析所學(xué)的知識(shí)、對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的獨(dú)特見解和看法，教師要給予正確的鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。結(jié)語：創(chuàng)新